2022年一年级数学教案

2022年一年级数学教案

2022年一年级数学教案1

一、教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的

基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的

对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提

供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、

“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找

一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来

“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展

为宗旨”的素质教育新理念和目标。

二、目标

1、知识与技能

(1)通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、

轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

2、过程与方法

(1)通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活

中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己

的想法。

(2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予

充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数

学有关的事物产生好奇心和兴趣。

三、重点、难点

重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、

轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能

四、教学策略

1、说学情

根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、

长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注

意引导学生考虑比较的多种方法。

2、设计理念

本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一

定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念,

设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对

短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对

近...

热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的

内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做

好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老

师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一

比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知

道些什么？

【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他

们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和

学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励

学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解

的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。（课件出示情境图）

师：仔细观察，说说图上都有什么？

学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈

妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的？

（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣

服比小明的多。

（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

（多媒体演示比厚薄的过程）

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一

比”，我们还可以发现许多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多

媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；

小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服

比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸

的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组

进行表扬。

小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会

不同。

3、你还能比什么？

仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物

品，合作进行比较研究。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、

多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先

带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多

呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探

索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生

进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流

比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选

研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通

过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、

全面的认识。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

学生独立思考完成。

第二关比轻重（第24页第2题）。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

学生独立思考后判断轻重。

说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆

重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引

起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有

关原理。】

第三关比手的长短（第24页第4题）。

演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，

比手。谁的手最长？

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演

示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可

以更好的帮助学生解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适？

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻？

2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻?熟悉这两

种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与

没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体

不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开

放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、

比一比、说一说。

2022年一年级数学教案2

教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-

98页

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得

出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;

使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，

并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，

初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心

理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：实物投影、投影片、小棒18根

学具准备：每人准备小棒18根

教学过程：

一、激发兴趣，复习铺垫

1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？

要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复

习1和几组成几与10与几等于十几的习题）

2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动

会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）

二、自主尝试，探究算法

1、创设情报境，教学例1

(1)师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加

了哪些比赛项目？

生：有踢健子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

(2)你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？

生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……

(3)师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦,

于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出

示数饮料画面)，送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？

生：还有13盒没送。

(4)师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生讨论、汇报。

(小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用

接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法)

(5)师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种

方法中你最喜欢哪一种？

2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有

多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看

一看这些同学是怎样计算的？

提问：要算有多少盒怎样列式？（板书：9+4）

师：今天我们来研究9加几。（板书课题：9加几）

师：9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右

边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。

请一名学生操作，教师弓I#一年级#导语

言：盒子里的'9盒再加上几盒式就凑成了10盒?这个1盒是从

哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合

起来是多少盒?所以9+4等于多少？

根据学生回答教师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？

3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

如：运动会上有9个踢建子的，还有6个跳远的，要求踢健子的和

跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？

学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加

几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？

二、练习巩固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）

学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？

3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗?请说

出几个9加几的算式并说说怎样计算的。

三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9力口几）同学们想到了许多

的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。

四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。

2022年一年级数学教案3

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第96〜

98页。

【教学目标】

1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计

算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转

化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

凑十法的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之

前让我先来考考你们。

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+710+810+9

师：这些都是几加几的算式?

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧!

二、自主参与，探索新知

1、观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多

少人参加?先小声说给自己听，再举手汇报。(指名回答)

小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳

组有3名运动员，踢健组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2、试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?

散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗？(指名回答，板书算式)

师：你是怎样算一共有几盒的？(指几名学生发表看法)

学生中有可能出现的。几种情况：

(1)1、2、312、13依次数。

(2)从9数到13。

(3)9和4合起来是13o

(4)13可以分成9和4。

(5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13

3、得出方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得

哪一种方法呢?为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少

一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变

成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放

进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3,1和9

合起来是10,再想10+3=13。

（板书：）

我们的想法在思维图上一目了然。

4、提出问题，解决问题。

师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？

先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

（指名提问题，并发给奖品）

师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

（单独出示踢建组和赛跑组）问：踢建组和赛跑组共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）

（展示凑十过程）画思维图：

（展示踢键组和跳绳组）问：踢德组和跳绳组一共多少人?

（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）

（展示凑十过程）画思维图，

（展示踢健组和跳远组）问：踢建组和跳远组一共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）

5、归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。

（用箭头将算式和10加几连起来）

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+,算得数。学生齐说后

同桌拍手说顺口溜。

6、动手操作。

（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计

算一共有几根小棒？（实物展示台出示）

（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样

算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？

师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

三、巩固新知，寻找规律

游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小结：

（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少10

问：这个1哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9

加几的加法了。

四、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1、数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说

怎样想的。（圈住其中10个）

2、数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果?说说怎样想的（圈住其

中10个）

3、数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已

装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算？（展示移入一

个鸡蛋的过程）

4.数蛋糕。

（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?

外面呢?怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

五、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几，

9加1凑成10,10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重

要，在以后的学习中还要经常用到。

2022年一年级数学教案4

教学内容：

用数学

教学目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的'想象力。

教学重点:

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知数

(1)6+0=1114-()=10

讨论：，括号里该填几?怎么想?指名回答。

⑵练习

9+()=138+()=1512-()=2

5-0=47-0=10+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

(3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准

确地说出又开来几辆汽车吗？

(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

(5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书：9+6=15(辆)

(6)问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了

几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学

1、书上第121页第12题。

(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

(2)引导学生看图，结合文字理解内容。

(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?

2、思考题