Module 4 Unit 7 Do you want coffee or tea？第1课时（教案）教科版（广州）英语五年级上册

/教案：Module4Unit7Doyouwantcoffeeortea?一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够用“Doyouwantor?”的结构提出选择疑问句，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答。（3）了解日常交际中的咖啡店用语，能够简单描述自己的喜好。2.能力目标（1）能够运用所学的日常交际用语进行简单的交流。（2）培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。3.情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心，使他们更加积极地参与到课堂活动中。二、教学内容1.单词：coffee,tea,water,milk,orangejuice。2.重点句子：（1）Doyouwantcoffeeortea?（2）Doyouwantwaterormilk?（3）Yes,Ido./No,Idon't.三、教学重点与难点1.重点：单词coffee,tea,water,milk,orangejuice和句子Doyouwantcoffeeortea?Doyouwantwaterormilk?的学习和运用。2.难点：能够用“Doyouwantor?”的结构提出选择疑问句，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答。四、教具与学具准备1.教具：课件、咖啡、茶、水、牛奶、橙汁等实物。2.学具：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）老师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于饮品的问题，如“Doyoulikecoffee?”,“Doyouliketea?”等。（2）学生自由回答，尽量用英语表达自己的喜好。2.引入（10分钟）（1）老师出示咖啡、茶、水、牛奶、橙汁等实物，引导学生用英语描述这些饮品。（2）学生尝试用英语表达，老师给予鼓励和指导。3.呈现（10分钟）（1）老师播放课件，展示本节课的生词和句子。（2）学生跟随老师一起读单词和句子，老师解释单词和句子的含义。4.练习（10分钟）（1）老师组织学生进行小组活动，学生互相用英语询问对方的喜好，并用“Doyouwantor?”的结构提出选择疑问句。（2）学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答，练习交际用语。5.巩固（10分钟）（1）老师出示一张咖啡店的图片，引导学生用英语描述咖啡店内的饮品。（2）学生尝试用英语表达，老师给予鼓励和指导。老师对本节课的内容进行简要回顾，强调“Doyouwantor?”的结构和“Yes,Ido./No,Idon't.”的回答方式。六、板书设计1.单词：coffee,tea,water,milk,orangejuice。2.句子：Doyouwantcoffeeortea?Doyouwantwaterormilk?七、作业设计1.抄写生词coffee,tea,water,milk,orangejuice各5遍。2.用“Doyouwantor?”的结构提出选择疑问句，并用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答。八、课后反思本节课通过实物、图片和小组活动等多种教学手段，让学生充分学习了单词和句子，并在实际情景中运用了所学的交际用语。整体教学效果良好，学生参与度较高。但在今后的教学中，还需注重对学生发音的指导和纠正，提高他们的英语口语表达能力。同时，要加强对学生的鼓励和表扬，增强他们的自信心，使他们更加积极地投入到英语学习中。热身环节是非常重要的，它可以让学生从课间的活动中回过神来，集中注意力。在这个环节中，教师可以通过简单的英语对话，引导学生逐渐进入学习状态。同时，教师可以提问学生关于饮品的问题，这不仅能够复习学生已经掌握的知识，还能够激发学生对新知识的学习兴趣。引入环节是教学过程中的重要一环，它直接影响了学生对知识点的理解和接受程度。在这个环节中，教师通过实物展示，将抽象的单词和句子具体化，有助于学生更好地理解和记忆。同时，这个环节也可以让学生在实际情境中运用所学的交际用语，提高他们的实践能力。练习环节是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师组织学生进行小组活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。这个环节不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作意识。巩固环节是对所学知识的一个加深理解的过程。在这个过程中，教师可以通过出示咖啡店的图片，让学生描述咖啡店内的饮品，这样既能够巩固所学知识，又能够提高学生的观察能力和表达能力。总的来说，教学过程是一个有机的整体，每一个环节都是相互联系、相互影响的。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每一个环节都能够达到预期的教学效果。同时，教师还需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，提高他们的英语素养。在教学过程的详细补充和说明中，我们将进一步探讨每个环节的具体实施方法和策略，以及如何确保学生能够有效地学习和掌握知识。一、热身环节热身活动是课堂教学的前奏，它的目的是让学生从课间的轻松状态过渡到学习状态。在这个环节中，教师可以通过简单的英语问候和自由谈话来缓解学生的紧张情绪，同时也可以复习一些与本节课相关的话题。例如，教师可以提问学生：“Doyoulikedrinkingcoffee?”,“What'syourfavoritedrink?”等，让学生用英语自由回答。这样的活动可以帮助学生放松心情，同时激活他们的英语词汇和表达能力。二、引入环节引入环节是通过实物或图片等直观教具来引起学生对即将学习内容的兴趣。在这个环节中，教师可以展示各种饮品的图片，如咖啡、茶、水、牛奶、橙汁等，并询问学生：“Canyounamethesedrinks?”，“Whatdoyouusuallydrink?”。通过这样的提问，教师可以引导学生用英语描述饮品，从而自然地引入新课内容。教师还可以通过设置一些悬念，如“Todaywearegoingtolearnaboutsomedrinks.CanyouguesswhichoneisthefavoriteofAmericans?”，来激发学生的好奇心和求知欲。三、呈现环节在呈现环节，教师需要清晰地展示新单词和句子，确保学生能够正确理解和记忆。教师可以一边展示课件上的单词和句子，一边用英语解释它们的含义。例如，在教授单词“coffee”时，教师可以指着咖啡图片说：“Thisiscoffee.Coffeeisahotdrink.Doyouwantcoffeeortea?”。通过这样的方式，学生可以更直观地理解和记忆单词。同时，教师还需要确保学生能够正确发音，可以在展示单词后，邀请学生模仿发音，或者进行分组练习，让学生相互练习发音。四、练习环节练习环节是让学生通过各种活动来巩固新学的知识。在这个环节中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们用英语互相询问对方的喜好，并提出选择疑问句。例如，教师可以让学生两人一组，互相问：“Doyouwantcoffeeortea?”，“Doyouwantwaterormilk?”，并使用“Yes,Ido./No,Idon't.”来回答。这样的活动可以让学生