《马说》教学课件

23马说pián

cáolì

sù

xiàn

sì

zhǐ

有时

犹，尚且

怎么

才能，才干

意思

面对

B4．解释下列句中的通假字。(1)祗辱于奴隶人之手“____”同“________”，_________(2)才美不外见“____”同“____”，_______________(3)食马者不知其能千里而食也“____”同“____”，__________祗衹(只)只、仅见现表现，显露食饲喂用马鞭驱赶

马鞭

能够

才能

连词，表转折，却

连词，表修饰

代词，它的

代词，代指千里马

副词，表示加强诘问语气

副词，表示推测语气，恐怕

介词，凭借

介词，按照

6．根据提示填空。(1)本文的中心论点是：_____________，__________________。(2)千里马的悲惨遭遇是：___________________，_______________________。(3)千里马被埋没的根本原因是：____________________。(4)千里马被埋没的直接原因是：_________，_________，_________________。(5)食马者“不知马”的具体表现是：___________________，___________________，________________________。(6)点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_________，_________________。世有伯乐然后有千里马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间其真不知马也食不饱力不足才美不外见策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意世有伯乐然后有千里马B8．下列对课文的理解，不正确的一项是()A．“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B．导致千里马“不以千里称也”的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。C．“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D．本文既有对统治者埋没、摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。B9．用现代汉语翻译下列句子。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？10．结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆地把自己的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。客观因素：①要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导。②领导要有伯乐的眼光，能赏识人才，重用人才。③社会营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。11．文中“其真无马邪？其真不知马也”有什么表达效果？运用设问的修辞手法，自问自答，明确地揭示问题的实质是统治者的愚妄无知造成人才被埋没，表达了对人才被埋没的痛惜之情以及对统治者强烈的讽刺和鞭挞。◆比较阅读【甲】《马说》(略)【乙】骥①不称其力，称②其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛③，然非清洁宁饿死不受。介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。自午至酉⑤，犹可二百里。褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自岳飞《论马》)【注释】①骥：良马。②称：称许，称赞。③斛：量器名，古代一斛为十斗。④介胄：这里指披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫：解除，解下。⑦受大：饮食量大。并列

有时

出汗

好像……的样子

D14．用现代汉语翻译下列句子。(1)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。(所以)这样的马虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来。(2)介胄而驰，其初若不甚疾。(良马)披甲奔驰，一开始好像不是很快。15．在【甲】【乙】两文中，都有关于良马的论述，请多角度比较两文，试从内容、写法角度写出其共同点，从主旨角度写出其不同点。※相同点：内容：两文都提到了良马异于常马的一个共同特性——食量大。写法：两文都运用了托物寓意(或借物喻人)的写法，将良马比喻为人才。__不同点：主旨：【甲】文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、针砭和控诉；【乙】文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨炼，最终能够行稳致远的品德。(或：【甲】文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；【乙】文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。)【乙参考译文】良马不以它的力气出名，而以它的品质出名。我有两匹马，所以经常以之为奇。它每天食豆数斗，喝水一斛，然而食物不是清洁干净的则宁愿饿死也不吃。(良马)披甲