三年级教案数学五六七

第五单元教学计划一、教材分析图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。二、单元教学目标1．知识与能力：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2.过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3.情感态度与价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：长方形和正方形周长的计算；教学难点：理解周长的意义。四、课时安排：6课时图形的周长教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。2．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

3．提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。教学重点、难点理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材64页教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入同学们知道奥运会是在哪举行的吗？对，是美丽的青岛，为了迎接奥运会的到来，青岛人们设计了花坛广场，我们一起去看一看吧。看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动

（出示课题）二、新授1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围

（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、全课小结，谈收获板书设计围护栏

——图形的周长

图形一周的长度授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、回顾导入师：上节课我们学习了什么知识？引导学生回顾上堂课有关周长的知识：物体一周的长度就是周长。师：老师检查一下同学们是不是已经把这些知识都掌握了吗？我们来做一下练习。

二、自主练习

1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线

先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。

2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）

（学生独立完成，全班交流）

3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？

是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？

（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）

6．走迷宫

（出示迷宫图）

（1）有几种走法？

（2）哪种走法最近？有多长？

（学生观察后充分发表自己的观点）

7．估一估、算一算

72×4=

5×21=

57×3=

84×6=

324×2=

231×4=

412×4=

192×4=

8．出示自主练习第6题两幅图片

估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？

三、实践活动

活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。

测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。

（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）

活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线四、课堂小结通过这节课，你有什么收获？与大家分享一下。授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗二、小小采购员------长方形、正方形周长计算教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材第56页教学过程第一课时一、创设情境、激趣导入上节课，我们商量着给花坛做护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为花坛选护栏好吗？（板书：小小采购员）二、新授1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长

8米（1）出示

4米

（指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。8+4+8+4=24米2×（8+4）=24米2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、练习

自主练习第1题四、全课小结板书设计小小采购员

——长方形周长的计算

长方形花坛护栏需要多少钱？

长方形花坛周长多少米？

8+4+8+4=24米

2×（8+4）=24米

2×4+2×8=24米

24×8=192元个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习导入

上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？

二、新授

1．出示正方形花坛图：你从图中了解到了什么？

2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）

3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）

小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）

三、练习

1.量一量，再计算下面图形的周长

2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。

3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？

四、全课小结板书设计小小采购员

——长方形周长的计算

正方形花坛护栏需要多少钱？

正方形花坛周长多少米？

7+7+7+7=28米

（7+7）×2=28米

7×4=28米

28×9=252元授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会吗教学目标1．通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：1课时预习内容：教材教学过程第一课时导入回忆本单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。二、复习1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2．根据找到的数学条件，解决问题（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。

三、评价板书设计我学会了吗？授课人：授课时间：教后感：个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计教后感个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计第五单元检测题一、填空1、围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的（）。2、正方形的边长是4厘米，周长是（）厘米。3、一个长方形的长是15米，宽比长短4米，它的周长是（）。4、用24厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是（）厘米。5、一个长方形的周长是42厘米，它的长是11厘米，宽是（）厘米。6、用一根铁丝刚好围成一个长10厘米，宽6厘米的长方形框架，这根铁丝长（）厘米。7、一张长方形纸，它的长是7分米，宽是4分米，它的周长是（）分米。8、三角形的三边的长分别是4厘米、5厘米、6厘米，这个三角形的周长是（）厘米。9、长方形的周长是长与宽的（）倍，正方形的周长是边长的（）倍。二、选择题（把正确答案的序号填在括号里）1．一个长方形的长是10米，宽是14米，这个长方形的周长是()米．A、48

B、24

C、322．一个正方形的周长是32米，它的边长是()米．A、16

B、8

C、563．一个周长是26厘米的长方形，宽是5厘米，长是()厘米。

A、4B、5C、84、用一根铁丝折成一个长方形，它的长是8厘米，宽是4厘米，如果把这根铁丝折成一个正方形，它的别长是（）厘米。A、6B、12C、45、甲、乙两个图形的周长的关系是（）甲乙甲乙B、甲＝乙C、甲＞乙三、火眼金睛判断对错。（对的打“√”，错的打“×”。）1．两个长方形的周长相等，它们的长和宽也相等()2．边长是10厘米的正方形，周长是4分米。

()3．一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是80厘米（

）

4、用火柴棒摆一个正方形，至少用4根。（）5、用两条同样长的绳子围成的长方形和正方形，它们的周长相等。（）四、计算下面图形的周长(单位：厘米)6615

84891616

71112五、解决问题（1）一块正方形地砖，边长是65厘米，它的周长是多少？（2）一个长方形的周长是120米，它的长是40米，宽是多少米？（3）一个正方形水池，边长是10米，明明每秒能走2米，明明绕这个水池走一周，需要多少时间？（4）要给一块边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多少分米唱的花边？（5）一个长方形足球场，宽是45米，长是宽的3倍，这个足球场的周长是多少？（6）有一个边长是15米的正方形花坛，要在它的四周围上护栏，护栏每米的造价是8元，一共需要多少元？

第六单元教学计划一、教材分析本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。二、单元教学目标1．知识目标：理解分数的意义，能正确认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，会比较简单分数的大小。

2.能力目标：在解决实际问题的过程中，培养计算同分母分数加减法的计算能力。

3.情感目标：在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。三、教学重点、难点

教学重点：理解分数的意义和比较简单分数的大小。

教学难点：分子是“1”四、课时安排信息窗一2课时信息窗二1课时复习课1课时检测题1课时

1．认识几分之几、分数的大小比较教学目标1.使学生初步认识几分之几，会读、写简单的分数，知道分母分子的意义。2.使学生知道分数各部分的名称，会用各种方法比较分数的大小。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点、难点正确理解分数的意义和掌握比较简单分数大小的方法。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时预习内容：小学三年级数学下册71---74页教学过程第一课时活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页活动过程一、导入新课（出示课件）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3.有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2

读作二分之一这样的数，我们叫它分数。4.教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5.胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6.婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7.今天，我们认识了3个分数：1/2

1/4

1/8

8.学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计分数的初步认识½

读作二分之一¼

读作四分之一1/8

读作八分之一授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时活动内容认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入（出示课件）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1.成年人的头长占整个身长的多少？2.成年人上身的长约占整个身长的多少？3.八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4.教学分数各部分的名称3

…………

分子——

…………

分数线

8

…………

分母5.成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6.成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1.自主练习2：看分数，涂颜色2.自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3.自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4.自主练习5：写出下面的分数5.自主练习6：先说说题目的意思，再填空。四、小结师：这节课你有什么收获？板书设计分数的初步认识3

…………

分子_____

…………

分数线8

…………

分母授课人：授课时间：教后感：教后感：第三课时活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习活动过程一、复习导入出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、讲授新课1.你会比较下面每组分数的大小吗？1/4

1/92.小组讨论有什么方法？（小组交流）3.全班交流：4.总结方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2和1/4

1/5和1/4三、练习1.自主练习7：同位互相合作，完成练习2.自主练习9：填空进行小竞赛，看谁填的又对又快3.自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？四、拓展提升1.自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？2.自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？3.知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。板书设计

分数的大小比较分子相同的分数比较大小，分数越大分数越小；分子相同的分数比较大小，分母越大分数越小。授课人：授课时间：教后感：教后感：2.简单分数的加减法第一课时活动内容：简单分数的加减法教学目标1.学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2.通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3.经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教具、学具准备：多媒体课件教学与实践活动的过程：一、复习导入1.出示分数，认读2.2/7是什么意思？3.举例说一个分数。二、新授1.同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？

出示课件（引导学生观察画面。）2.你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3.出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4.出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、巩固练习1.自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2.自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3.自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？

谁涂的多？多了几分之几？四、小结板书设计简单分数的加、减法3/8+4/8=7/85/8–3/8=2/8授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1.运用本单元学到的知识解决问题。2.指导学生进行自我评价。教具、学具准备准备一些拼图教学与实践活动的过程：一、导入看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示课件二、我学会了吗？1.小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2.他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3.谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4.你还能提出什么问题？三、丰收园1.谈谈你学习这一单元的收获2.评价一下你的小伙伴四、拓展提升练习“自主练习”第4、5、6、7、8题聪明小屋教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按身高排排队。板书设计我学会了吗？认识几分之一和几分之几分数比较大小简单分数加减法授课人：授课时间：教后感：教后感：第六单元检测题一、填空1．EQ\F(3,8)里面有()个EQ\F(1,8)，EQ\F(7,10)里面有()个EQ\F(1,10)，EQ\F(3,5)里面有()个EQ\F(1,5)。2．5个EQ\F(（）,（）)是EQ\F(5,6)，15个EQ\F(（）,（）)是EQ\F(15,19)，6个EQ\F(（）,（）)是EQ\F(6,25)。3．EQ\F(（）,（）)里面有7个EQ\F(1,12)，EQ\F(（）,（）)里面有10个EQ\F(1,19)。4．把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（）分之（），写作（）。5．把1吨平均分成9份，每份是1吨的EQ\F(（）,（）),也就是EQ\F(（）,（）)吨。6．把1千米平均分成15份，每份是1千米的EQ\F(（）,（）),也就是EQ\F(（）,（）)千米，7份就是EQ\F(（）,（）)千米。二、填上＞、＜或＝EQ\F(1,11)○EQ\F(1,23)EQ\F(6,11)○1EQ\F(11,12)○EQ\F(7,12)EQ\F(4,7)○EQ\F(6,7)EQ\F(6,13)○EQ\F(5,13)EQ\F(5,8)○EQ\F(5,7)EQ\F(4,11)○EQ\F(4,9)EQ\F(5,5)○EQ\F(4,4)EQ\F(3,8)○EQ\F(3,5)1○EQ\F(5,12)三、看分数画图。（一定要用铅笔画，要平均分）（1）EQ\F(3,5)(2)EQ\F(2,3)(3)EQ\F(5,8)四．妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小=1\*GB3①小猴吃了这个蛋糕的eq\f((),())，小狐狸吃了这个蛋糕的eq\f((),())。=2\*GB3②吃得最多，吃得最少。=3\*GB3③和吃的同样多。授课人：授课时间:教后感教后感个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计第七单元教学计划一、教材分析本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。二、单元教学目标1．结合具体实例，知道了事件发生的可能性是有大有小的。2．能借助实验，判断事件发生的可能性的大小。3．培养学生的探索意识，体验数学的思想方法。让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。三、教学重点、难点教学重点：认识事件发生的可能性是有大有小的。教学难点：正确判断事件发生的可能性的大小。四、课时安排统计与可能性1课时我学会了吗？1课时统计与可能性教学目标1．知道事件发生的可能性是有大有小的。2．能借助实验，判断事件发生的可能性是有大有小的。3．初步体验有些事件发生的可能性是有大有小的。同时使学生产生学习数学的兴趣，让学生明白数学来源于生活。教学重点、难点借助实验，判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册82——84页教学过程一、激趣导入同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。二、新授（一）学生展示交流自己的名片（二）摸名片（属相）1．提出活动要求：把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论）小结：从这个游戏中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。（三）摸名片（男生女生）1．说明活动要求：活动要求同前2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁的可能性大？3．小组开展活动。4．全班交流统计结果。5．根据结果，你发现了什么？小结：当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。三、练习自主练习第1题：1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力）2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力）他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？3．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰）（1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重新放回），共摸20次。（2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？（3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗?4．小猫钓鱼（练一练）观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可能性大？（学生独立完成，集体交流）5．（出示一个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？（学生独立完成，全班交流，说明理由）四、拓展提升1．摸扑克：（出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片）如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？（区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能性大）2．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？五、全课小结板书设计统计与可能性一件事情发生的可能性是有大有小的授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．使学生能够进一步理解事件发生的可能性是有大有小的。2．进一步验证能借助实验，事情发生的可能性是有大有小的。3.在探究可能性的大小时，体验数学思想方法，培养探究意识。教学重点、难点判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册85——87页教学过程一、导入同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天，我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？二、活动（一）布置活动要求1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生手中的可能性大？2．活动前先预测，并说明理由。（二）小组进行活动（三）各小组汇报活动情况。（四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流）（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流）（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。三、丰收园通过本单元的学习，你有哪些收获？四、全课小结板书设计我学会了吗？数量多——可能性大数量少——可能性小授课人：授课时间：教后感：教后感：个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计个性化设计第八单元教学计划一、教材分析本单元共分6个板块。1.引子2.复习两三位数乘一位数和两三位数除以一位数及相关计算的问题。3.复习克、千克、吨。4.复习位置与变换，长方形、正方形周长的相关内容。5.复习分数的相关内容。6.复习可能性。二、单元教学目标1．通过复习，使学生已经基本掌握本学期所学内容，并且利用所学知识解决实际问题。

2.进一步提高学生解决问题的能力。

3.提高学生学习数学的兴趣；感受数学得意义和价值，使学生进一步学好数学的自信心。三、教学重点、难点运用所学知识解决实际问题四、课时安排1.两三位数乘一位数，两三位数除以一位数1课时2.克、千克、吨1课时3.位置与变换、长方形、正方形的周长1课时4.分数1课时5.统计与可能性1课时复习两三位数乘、除以一位数教学目标1.通过练习，进一步掌握两三位数乘一位数的估算、笔算方法。2.通过练习，进一步掌握两三位数除以一位数的估算笔算方法。3.掌握四则运算顺序。4.通过创设生活情景，解决实际问题，培养学生运用所学知识综合解决问题的能力。教学重点、难点掌握两三位数乘、除以一位数的估算、笔算方法。灵活运用已掌握的知识解决简单的问题。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册88页教学过程一、情境激趣、回顾旧知师：同学们，这学期我们课本上的知识已经学完了，在这学期里，你学到了哪些知识？有什么收获？二、导入复习师：课件出示问题一架照相机198元，600元买3架，够吗？估算：198≈200200×3=600(元)用乘法：198×3=594(元)594<600够用除法：600÷3=200(元)够三、课堂小结师：同学们想了这么多方法，具体都用到了哪些方法？生：乘法的估算、笔算和除法引出总结乘除的计算法则四、拓展提升1．综合练习2学生版演，集体订正。2．综合练33.综合练习5板书设计两三位数乘、除以一位数乘法：198×3=594（元）594<600够600÷3=200（元）200>198够授课人：授课时间：教后感：教后感：复习克、千克、吨教学目标1．通过练习，巩固克、千克、吨，掌握它们之间的关系。2．结合生活实际，解决和克、千克、吨有关的实际问题。3．感受数学与生活的实际关系教学重点、难点掌握克千克吨之间的进率关系。结合实际，解决和克千克吨有关的实际问题。课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册88页教学过程一、情境激趣，回顾旧知板书：克、千克、吨二、导入复习相邻的质量单位之间的进率是100010001000吨(t)——千克(kg)——克（g）三、运用巩固、拓展提升1．学生举例说明常见物体的质量2．98页8四、总结板书设计克、千克、吨常见的单位10001000吨(t)——千克(kg)——克（g）1吨=1000千克7吨=7000千克授课人：授课时间：教后感教后感复习位置与变换、长方形、正方形的周长教学目标1．进一步认识八个不同方向；2．进一步感知平移、旋转现象;3．进一步理解周长的意义，还会计算长方形和正方形的周长。教学重点、难点运用合适的术语，描述物体所在的方向，会计算长方形和正方向的周长。结合具体情境，运用合适的术语，描述物体所在的方向。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册88页教学过程一、创设情境、回顾整理1.复习方向与位置：八个方位2．复习平移与旋转：平移和旋转3．复习周长二、课堂练习1．92页9长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×42．93页13四、全课小结这节课你有什么收获？板书设计位置与变换、长方形、正方形的周长方向与位置平移与旋转周长长方形正方形（8+4）×25×4=20（米）=12×2=24（米）授课人：授课时间：教后感：教后感：复习分数教学目标1．学生进一步认识几分之几和几分之一，比较熟练地比较大小。2．熟练计算简单的同分母分数的加减法。3．在理解的基础上，解决简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。教学重点、难点较熟练的计算简单的同分母分数的加减法。对单位“1:”的进一步理解。课前准备多媒体课件课时安排:1课时预习内容:三年级数学上册88页教学过程一、情境导入二、整理回顾1．复习单位“1师：一根火腿，爸爸3份，妈妈2份，明明1份，谁能用分数表示他们各吃了几分之几？爸爸：3妈妈：2明明：1__________________666师：把谁看做单位“1”引导学生回答：把这一根火腿看作单位“1”2．复习分数的比较321___>___>____666总结：分数比较大小的方法。3.根据信息提问题（1）妈妈和明明两人一共分的这根火腿的几分之几？（2）爸爸比妈妈多分几分之几？三、拓展提升1.93页142.93页1516四、全课总结，深化知识通过今天的复习，你有什么收获？板书设计分数爸爸：3___62妈妈：____61明明：____6爸爸和妈妈比较，他们谁分得更多一些？2_____>_____6授课人：授课时间：教后感：教后感：复习统计与可能性教学目标1.明白事情发生的可能性是有大有小的。2.能判断事件发生的可能性的大小。3.进一步体会事件发生的可能性。教学重点、难点能判断事件发生的可能性的大小。根据可能性设计简单的游戏方案。课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册88页教学过程：一、谈话导入用生活中常见碰到的事件提问导入。(1).你们今天有可能上体育课吗？(2).你觉得今天下雨吗？二、整理知识出示88页下面的转盘实物学生初步感觉转盘中黄色和红色部分的多少。师生做转盘游戏。三、学生活动：94页17游戏四、小结你发现了什么？板书设计：统计与可能性数量多——可能性;数量少——可能性小授课人：授课时间：教后感：教后感：总复习题一、填空我能行。