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文档简介
人教版二年级上册数学教案
第四单元教材分析
一、教材简析
表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识
与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一,是学生学
习乘法的开始,是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础,
同时,表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数
学知识与技能。,因此,必须达到计算正确、迅速。本单元教材
划分为乘法的初步认识、2〜6的乘法的口诀两节,包括下面一些
内容:乘法的初步认识、2〜6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数
学。
二、教学目标
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎
样得来的。熟记2〜6的乘法口诀,比较熟练地口算6以内的两
个数相乘。
3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认
真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点:
1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2.使学生认识相同数相加可以用乘法计算,乘法是相同数相
加法。
3.使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法,乘法算式各
部分称。
4.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问
题。
教学难点:形如:4+4+4+4+4+3,4+4+4+4—4算式如何式。
四、课时安排:12课时。
1、乘法的初步认识
第一课时乘法的初步认识
教学内容:教材第46〜47页。
教学目标:
1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘
法表示比较简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及
团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学
与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:理解乘法的含义。
教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。
教具准备:实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
一、创设情境
出示教科书P46情境图,问:你看到了什么?
二、认识“几个几”
L结合情境图,呈现生活情境*有尊蝉量相同的情况
⑴小飞机里共有多
让学生用自己的话说一说,图中都有什么?
想一想:共有多少人?你能用一个加法算营泰示吗?
列式:3+3+3+3+3E
观察算式,你发现有什么特点?(加数相同,都是3)
(2)小火车里有多少人?
出示上图,请同学们自己数一数,每节小火车里的人数有什
么特点?
要求小火车里共有多少人,求4个6是多少,用加法算式表
ZjSO
板书:6+6+6+6=24
(3)过山车里有多少人?
图中有什么数学信息?这是几个几?
让学生用一个加法算式表示:2+2+2+2+2+2+2=14
2.比较概括
■■
■■■3+3-・・・+6+6=242+2+2+2+2+2+2
=14
比较三个算式,有什么共同的特点?得出都是加数相同的加
法。
三、认识乘法
1.引入:加数相同的加法,还可以用什么方法表示?
2.板书课题:乘法的初步认识
3.学习乘法算式的读、写,认识乘号。
教师指出:7个2相加,用乘法算示可以写成2X7=14也可以
写成7X2=14.
4.算式对比,沟通相同数相加与乘法算式的联系。
1.
)个()
加法算式:()
乘法算式:()或()
2.把加法算式改写成乘法算式
5+5=
2+2+2+2+2;
(
18+18+18=
3.挑点自己。
k_________________,
9+9+9+'+9=百*□
五、总结:这节课你有什么收获?
六、课堂作业:把加法算式改写成乘法算式
板书设计:
乘法的初步认识
3+3+3+3+3=5X3(5个3)
2+2+2+2+2+2+2=2义7(2乘7)或7X2(7乘2)
第二课时认识乘法各部分名称
教学内容:教材第48页。
教学目标:
1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义,认识乘法算式中各
部分的名称。
2、通过学生的主动探索,经历知识的形成过程,体验观察,比较的
饿数学思想和法.
3、感受数学知识间的内在联系,体验数学问题的探索性,激发学
生的学习热情.
教学重点:知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:能同时用加法和乘法表示同一个内容。
教具准备:实物图片。
教学过程:
一、复习:昨天我们学习了什么内容?什么情况写可以用乘法来
表示呢?你能举个例子吗?
二、新授
1、教学例2
出示3组气球,每组气球有5个
问:你看到了什么?你能用最简单的话来表示吗?(3个5)
你能提什么数学问题呢?(一共有多少个气球呢?)
你能用算式表示出来吗?
学生列式:5+5+5=15(个)
5X3=15(个)
问:你是怎么想的呢?为什么可以乘法表示呢?
你们喜欢那种算法?为什么?
问:同学们你们知道乘法各部分的名字吗?
板书:
5X3=15
因数乘号因数积
2、同桌互相读一读,并说一说各部分名称。
三、巩固练习:
1、P48,做一做
2、练习九,第5、6、7题。
板书设计:认识乘法各部分名称
5X3=15
因数乘号因数积
第三课时练习九
教学内容:教材第49〜51页,练习九部分习题。
教学目标:
1.巩固对乘法的认识。
2.通过习题交流自己的想法,巩固新知。
3.鼓励学生积极动脑。
教学重点:巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
教学难点:通过看图和画图理解乘法的意义。
教具准备:主题图。
教学过程:
1、看题写乘法或加法算式。
这道题的重点是:学生列出乘法算式后,要让他们结合图意,
说说两个乘数各代表什么意思。
2、按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图,很直观地经历加法和乘法的内在联系
过程,进一步理解乘法的意义。同样学生在独立完成后,要说说
两个乘数分别表示什么。
3、基础训练题(3、4、5、7、9)
4、第6题
第一小题,特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算,所
以求相同家数的和可以用乘法。
5、画图题(8、13)
这两个题目看似雷同,实则是一个由浅入深、由直观到抽象的
过程。第8题直接有画图的指令,但13题则完全要学生根据乘
法的意义把抽象的试题通过画图形象出来,要求上了一个台阶。
6、第十题。
这个题目通过试题的对比,让学生加深了“只有相同的加数相
加才能用乘法”的理解。
7、第11题
8、第12题
通过同一个式子的不同语言表达,进一步加强对乘法意义的理
解。
9、用加法算乘法得数。
在学生还没学习乘法口诀时,这道题不仅加强了学生对加法和
乘法关系的认识,更为后面的教学做好准备。
2、2〜6的乘法口诀
第一课时5的乘法口诀
教学内容:教材第52页及练习十。
教学目标:
1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法
口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主
学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教学难点:掌握口诀的结构和规律。
教具准备:小棒、卡片。
教学过程:
一、复习乘法的意义:
师:我们每天做几次眼操?(2次)那一个星期做几次眼操呢?(指明说)
生:加法计算2+2+2+2+2+2+2=14(次)
生:乘法计算2X7=14(次)
师:为什么算得一共是2X7=14次?(7个2连加可以用乘法计算)
“2X7”表示什么意思呢?(指名答)
二、新授:
师:鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)
师:小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,
可以帮助我们做很多事情呢。一只小手有几个手指头呀?(5个手指头)2只小手加起
来又有几个手指头呢?(10个手指头)你是怎么算的?
生:5+5=10(个)
师:还有别的方法吗?
生:2X5=10(个)或5X2=10(个)
板书:5+510
2X5=105X2=10
那三只小手呢?(指名列式)
板书:5+510+515
3X5=155X3=15
通过推理得出:4X5=205X4=205X5=25
小组讨论:刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?
(交流结果,指名回答)
生:算式的得数是连续加5的。
生:算式里都有一个因数是5。
生:它们的得数(积)有规律:是5、10、15、20、25来排列的。
师:那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?(生讨论编口诀,并把它们写下来)
(指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)
教师边板书:一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、巩固练习:
1、开火车对5的乘法口诀
2、以4人小组合作玩读口诀游戏
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸两只手
“三五十五”,2个同学合作伸出三只手
3、做一做课本练习3、4、7、8题,并指名对答案
四、小结:
这节课我们学习了什么内容?
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
板书设计
5的乘法口诀
1*5=5一五得五
2*5二10二五一-k
3*5二15三五十五
4*5二20四五二十
5*5=25五五二十五
第二课时2、3、4的乘法口诀
教学内容:教材第54〜55页。
教学目标:
1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的
乘法口诀。
2.初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点:使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进
行乘法计算。
教学难点:进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联
系。
教具准备:课件、小棒16根
教学过程:
一、复习铺垫。
1、开火车,对口令
■五.••二五…五五…四五…二五...
2、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图:小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!
多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶?
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答
教师板书。“2X1=21X2=2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可
以说成‘一二得二‘。”并板书:“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样
写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四‘。”并
板书:2X1=2。
2、教学例3
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每行有多少棵向
日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算
式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?
板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是
什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀;“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形,引导学生自己想,自己写,
最后归纳出口诀:“三三得九”。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。
板书:1X4=44X1=42X4=84X2=83X4=124X3=12
4X4=16
三、巩固练习
L做教科书第一25页〃做一做〃中的练习。
做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用
这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口
诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先
让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些
练习机会。
第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,
帮助有困难的学生。
2.做练习六第1题。
教学时,要求每个学生都要能背出「4的乘法口诀。如
果某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教
师都要及时给予帮助。
[设计意图]巩固所学新知识,使学生能够正确进行计算。
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容,要求学生回家背诵2、3、4
的乘法口诀。
板书设计
2、3、4的乘法口诀
2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀
2X1=2一二得二1X3=3一三得三1X4=4一四
得四
2X2=2二二得四2X3=6二三得六2X4=8二四
得八
3X3=9三三得九3X4=12三四
十二
4X4=16
四四十六
第三课时练习]
教学内容:教材第56、57页练习十一部分习题。
教学目标:
1.在练习中加深对乘法和加法的联系的认识。
2.通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀,灵活地记忆乘法口
诀,探索数学规律,提高学习数学的能力与积极性。
教学重点:学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点:在记中练,在练中记
教具准备:卡片、挂图。
教学过程:
1.边画边说口诀
画线段图,很形象地感受到乘法口诀,其实就是一个数的叠
加过程,这样就更有利学生对乘法口诀的理解和识记。
2.用一句乘法口诀写出两个乘法算式。
平时做题时,一般都是通过乘法口诀计算乘法算式。而这个
题目却先有利口诀,再写出算式。这样的逆向练习,能让学生更
好地建立口诀与算式的互依关系。
3.通过式子对比,进一步理解加法算式与乘法算式的区别。
4.看图先写出乘法算式,再想口诀。这个题目架起了乘法的意
义和乘法口诀之间的桥梁。第5题同样达到了这个目的。
5、通过昆虫采蜜这样的图形,乘法算式变得更有趣味性,也提
高了学生对乘法算式和乘法口诀的探究兴趣。
6.打乱了乘法口诀的顺序,要求学生活记乘法口诀、活用乘法
口诀。
7.通过荡秋千的直观图,让学生进一步理解乘法的叠加意义,
跳出了乘法口诀的框架。
第四课时乘加乘减
教学内容:教材第58页及练习十二。
教学目标:
L使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的
不同方法。
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问
题策略多样化的教学思想。
教学重点:使学生会计算乘加、乘减式题。
教学难点:乘减算式的理解。
教具准备:投影、卡片、图片
教学过程:
一、创设情境,引入新知
出示例题图:你看到了什么数学信息?
二、自主探索,合作交流
师:根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
生1:一共有几株玉米?列式为1X4=4(株)
生2:三只青蛙共有几只眼睛?列式为2X3=6(只)
当学生提出:“一共坐了多少人”这个问题时,
师:这个问题怎样解决呢?你们先自己想想,再在小组里互相说
说.
a.小组讨论,指名汇报.
学生说教师板书:3X3+2=113+3+3+2=1
4X3-1=1112—1=1
4X2+3=114+4+4—
1=11•
2X5+1=11……
2X6-1=11
b.生根据列式说说自己的想法.
c.观察算式,说说自己的算法.
师:(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这
几个算式叫作什么?(乘加乘减)
对,这就是我们今天学习的乘加乘减。(板书课题)
三、练习体验,实际应用
1.出示“做一做”第一题
师:森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家
仔细观察图:桃子一共用多少个呢?你能列式计算出来吗?
学生独立完成,汇报交流:
4X3+2=145X3-1=14
3X4+2=143X5-1=14
2.实际操作:学生用学具,展开想象摆出自己喜欢的图形,用
乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
3.利用学生上课时的座位进行练习:算一算左边3组同学一共
有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算.
4.口算比赛.
学生活动:a.各组同学进行轮流口算,组长统计做了几道
b.小组之间进行互评.
5.完成练习十二
1)第1题
5x3-5=5=5x3+5=5x
4+5=
5x2=4x
5=5x5=
学生根据根据上下两个式子的对比,说说你发现了什么?为
什么得数会相同?同桌互相说一说,指名说。
2)以植树的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性。
3)通过计算练习,进一步巩固乘加和乘减的运算顺序。
4)这个题目通过图形让学生体会“多出”与乘加的关系、“残
缺”与乘减的关系,尽量鼓励学生用多种方法计算。
四、课堂小结
板书设计
乘加乘减
乘加乘减
3X3+2=113X4-1=11
先算乘法,再算加法或减法
第五课时6的乘法口诀
教学内容:教材第60页。
教学目标:
1.通过观察、探索,使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
2.熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简单的乘法计算,并
解决生活中的实际问题。
3.通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动,培养学
生的观察能力,判断能力,合作交流和语言表达能力。
教学重点:理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点:掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生
活中的数学问题。
教具准备:情境图、表格、课件
教学过程:
一、复习:
1、4X5=()o表示()个()相加是(),你使用
哪一句乘法口诀?
2、教师做手指操,引导学生背诵5的乘法口诀。(教师可以打
乱顺序演示5的乘法口诀。)
二、创设情境,引出问题。
导言:同学们真聪明,一眼就看出老师做的手指操表示什么意思,
接下来考考你们的想像力。
1、出示1个豆荚:
师:有几颗豆子?表示几个6呢?怎样用式子表示?
2、出示2个豆荚:
师:你能提出一个数学问题吗?
有几颗豆子?表示几个6呢?怎样用式子表示??
继续出示3个、4个、5个、6个豆荚,引导学生提出问题?
如:有几个豆荚?几颗豆子?表示几个6?
3、出示表格:
师:你能看懂这个表格吗?
学生汇报。
师:现在请小朋友找一找老师发给你的卡片,你有什么发现?
想一想刚才提出的问题,把结果填在表格里。
同桌合作学习,拿卡片的同学记录,另一个同学说计算结果,把
刚才汇报的结果填写在表格里,填好后用行动告诉老师。
指名汇报,教师板书。
师:表格上的数字,有什么规律吗?
生汇报
4、写乘法算式
师:同学们,你们这聪明,哆啦A梦听了可高兴了,它委托我
向大家问好,还提出了一个问题,你们想听吗?它说:谁如果能
看图上的数字,编写出乘法算式,就让我把这张卡片送给他。
学生汇报,老师板书乘法算式。
5、猜想课题。
师:看看黑板上的算式,你能猜一猜我们今天要学习什么?(板
书课题)
三、学习口诀:
1、师:我们已经编写了哪些乘法口诀?想不想试一试编写6的
乘法口诀,自己编写口诀,能写几个就几个,喜欢编哪一个,就
编哪一个,编完用行动告诉大家。
2、学生编写,教师巡视指导。
3、学生汇报,老师粘贴口诀。
4、师:我们的祖先在2000多年前就发明了乘法口诀,今天,
在座的小朋友通过自己的努力,编曲出6的乘法口诀,真了不
起。
四、试背口诀
1、全班默背口诀。
2、师生对口令。
3、同桌对口令。
4、教师做手指操。
课间活动
五、应用口诀:
1、师:谁来说一说乘法口诀有什么用呀?
你能用乘法口诀编一些数学问题考考大家吗?学生汇报。
2、师借机完成()十二、三六()6X4-3开火车等
练习。
3、师:秋天到了,天气凉了,一只蚂蚁准备过冬了。(出示图
片)一只蚂蚁几条腿?3只呢?6只呢?
六、数学游戏,摘苹果。
1、师:小蚂蚁准备的食物,就在树上,你们看是什么?
你愿意帮助小蚂蚁把苹果摘下来吗?
摘到苹果时,你必须说出一个得数与苹果上一样的乘法算
式。
2、学生汇报
七、小结:
看到同学们这样积极的思考问题,回答问题,哆啦A梦也
很高兴,在课要结束的时候,他想问问同学们,这节课你学会了
什么?你觉得自己表现的怎么样?
板书设计
6的乘法口诀
1X6=一六()6X1=
2X6=二六()6X2=
3X6=三六()6X3=
4X6=四六()6X4=
5X6=五六()6X5=
6X6=八八()
第六课时练习十三(过程略)
第七课时加法和乘法
教学内容:教材第63页及练习十四部分习题。
教学目标:
1.通过练习,使学生进一步掌握把几个相同加数相加的算
式改写成乘法算式,进一步使学生理解乘法的意义,体会加法和
乘法的联系和区别。并加强看图的训练,使学生能用较完整、较
规范的语言表述乘法应用题。
2.使学生将所学知识与实际应用结合起来,培养学生有条
理地思考的习惯,提高解决问题的能力。
教学重点:进一步理解乘法的意义,会把几个相同加数相加的算
式改写成乘法算式。
教学难点:乘法应用题的表述。
教具准备:口算卡片。
教学过程:
一、复习
1、请写出下面的算式:
3个54个42个7
3和54和42和7
2、把下面的算式变成乘法算式
3+3+34+4+4+4+4+4+4
5+5+5+5+46+6+6+6+3
3、什么样的加法算式能用乘法表示呢?什么样的加法算式不能
用乘法表示?你能举例说明。
二、教学例7
1、问:第一题和第二题有什么相同和不同呢?
2、怎样解答呢?
板书:4X5=20(人)
4+5=9(人)
问:两题中都有4和5,为什么算法会不同呢?你能想办法解答
这个疑问吗?
a.学生独立想办法解答疑难。
B.同桌讨论。
c.汇报交流。重点引导画图对比的方法。
3、学生总结加法与乘法的区别与联系。
三、课堂练习。
练习十四部分习题
五、拓展延伸:小朋友看来你们都已经熟练地掌握了乘法的有关
知识了,其实在我们生活当中到处都有乘法的数学问题,你们能
用乘法算式算出我们班有几张课桌吗?能想出几种方法就说几
种
第八课时:练习十四
第九课时整理和复习
教学内容:教材第66页及练习十五。
教学目标:
1.通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌
握。
2.进一步熟记1〜6的乘法口诀,熟练地口算6以内的两个
数相乘的积。
3.提高学生用乘法解决问题的能力。
教学重点:
1.通过整理1〜6的乘法口诀,进一步熟记口诀、运用口诀。
2.进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。
教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。
教具准备:自制的1〜6的乘法口诀卡片,口算卡片
教学过程:
一、谈话引入:
同学们,我们刚刚学完表内乘法(一),想一想这一单元学习
了哪些知识?
引导学生回忆这一单元的知识点:乘法的初步认识、乘法算
式各部分名称、1〜6的乘法口诀、乘加、乘减,用乘法计算的问
题。(学生能说多少就说多少,没说到的教师加以补充,并板书
知识点。)
今天这节课,智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理
和复习。(板书课题:整理和复习)
二、整理复习单元知识
1、复习乘法的意义
师:智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲,积
极思考的孩子,有信心得到它吗?数一数、算一算他带来了多少
颗智慧星?
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
★★★()个()
列式怎样计算?6X4=24或4X6=24
为什么用乘法计算?(求几个几相加的和用乘法计算更简便。)
6X4=24怎样读?板书“读作:6乘4等于24”。
在算式6X4=24中,6、4、24各叫什么数?(根据学生回答分
别板书因数、因数、积)
计算6X4=20要用哪句口诀?“四六二十四”表示什么意思?
[设计意图]通过数一数、列式算一算智慧老人准备的★活动中,
进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法
及乘法口诀的意义,将知识系统化。
2、整理1〜6的乘法口诀
1)引导学生将1〜6的乘法口诀整理成表格。
师:“四六二十四”是6的乘法口诀,6的乘法口诀还有哪些?
生背出6的乘法口诀。
师:你能将6的乘法口诀按一定的顺序排列吗?说说你为什么这
样排列?那5的乘法口诀呢?4、3、2、1的乘法口诀呢?
2)引导观察乘法口诀表的排列规律。
请大家仔细观察1〜6的乘法口诀表,横着看、竖着看有怎样的
排列规律?找到的规律在小组内说说。
3)集中反馈与补充,并引导学生找出特殊口诀
两个因数相同的口诀:一一得一、二二得四、三三得九、四
四十六、五五二十五、六六三十六。
积相同的口诀:二二得四、一四得四;二三得六、一六得六;
二六十二、三四十二。
4)引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。
5)师及时评价与鼓励
你们找的规律真多真好,又横着、竖着读了口诀,相信你们
已经把1〜6的乘法口诀记得牢,能用好!
三、理解与应用
智慧老人想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活
动,有信心闯过每一关吗?
(一)基础关
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