2022年山东省泰安市教师招聘体育学科考试题及解析

一、单项选择题。单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1、中长跑以（）为主。

A、加速跑

B、途中跑

C、弯道跑

D、冲刺跑

2、肩肘倒立一前滚成蹲动作，下列正确的是（）。

A、仰卧时，向后倒肩、举腿、翻臀

B、倒肩时，先举腿，再翻臀

C、倒立时，两手撑腰两侧

D、后倒肩时，同时举腿，翻臀

3、国际标准短跑比赛中，弯道跑时，身体应有意识地向内倾斜，加大（）的蹬脚力量

和摆动幅度，同时（）也加大摆动的力量和幅度。

A、右腿；右臂

B、右腿；左臂

C、左腿；右臂

D、左腿；左臂

4、羽毛球正式比赛时，球网中部上沿离地面必须为1.524米高，球网两端高为（）米。

A、1.50

B、1.52

C、1.54

D、1.55

5、掷铁饼和标枪出手角度（）。

A、30°〜35°

B、33°〜37°

C、40°〜43°

D、44°〜47°

6、举办冬夏奥运会城市为（）。

A、东京

B、悉尼

C、北京

D、首尔

7、运动员出现速度障碍时，可采用的训练手段是（）。

A、牵引跑

B、逆风跑

C、上坡跑

D、负重跑

8、排球比赛中既是第一道防护线也是第一道进攻线是指（）。

A、拦网

B、垫球

C、扣球

D、发球

9、关于终点跑撞线描述正确的是（）。

A、上体前倾，距离1米

B、上体前倾，距离2米

C、上体上抬，距离1米

D、上体上抬，距离2米

10、《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》规定，高中学生准予毕

业，体育和健康课程需修满（）。

A、10学分

B、n学分

C、12学分

D、13学分

11、奥运会篮球、排球、足球比赛中，一方上场人数为（）。

A、5；7；11

B、5；6；12

C、5；7；12

D、5；6；11

12、做团身前滚翻动作时，身体依次着垫的部位是（）。

A、后脑、肩、背、腰、臀

B、腰、后脑、臀、肩、背

C、背、腰、后脑、肩、臀

D、腰、臀、后脑、肩、背

13、在徒手体操的基础上，通过手持哑铃、实心球、体操棍、跳绳、火棒、沙袋等轻器械

所进行的身体练习为（）。

A、轻器械体操

B、器械体操

C、专门器械体操

D、实用性体操

14、体育核心素养中，（）是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高

健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。

A、运动能力

B、健康行为

C、体育品德

D、综合发展

15、在体育品德中表现为遵守规则、诚信自律、公平正义的是（）。

A、体育精神

B、体育道德

C、体育品格

D、体育公平

二、多项选择题。多项选择题（本大题共8小题，每小题3.5分，共28分）

16、下列关于接力跑的关键技术环节叙述正确的是（）。

A、接力跑根据传接棒的方式不同分为上挑式和下压式

B、上挑式的优势是接棒人向后伸手动作比较自然，易掌握

C、下压式的缺陷为需要调整手握接力棒的位置，影响速度

D、若为4X100米接力赛，第四棒宜选择短跑成绩最好、冲刺能力最强的队员

17、体育与健康学科核心素养主要包括（）方面。

A、运动能力

B、健康行为

C、体育品德

D、综合发展

18、下面关于跨栏跑步技术说法正确的是（）。

A、跨栏全程跑的技术一般可分起跑至第一栏技术、过栏技术、栏间跑技术、终点冲刺技

术等几个紧密衔接的部分。

B、跨栏跑的成绩取决于平跑的速度、跨栏步技术和跑与跨结合的能力。

C、实践证明：如果水平初速度不变，起跨角越小，则过栏时间越短。可见提高水平初速

度，减小起跨角度，是缩短跨栏步时间的关键。

D、跨栏跑其实就是带障碍的短跑

19、在足球比赛中，获取和利用定位球的最好方法就是头顶球。头顶球的教学难点是（）,

进行及时的移动以达到顶球时所需要的位置，准确的做出头击球的动作。

A、球的运行线路

B、球的运行速度

C、裁判位置

D、顶球时，球所处于的空间位置

20、体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、、和课时

计划。

A、学年教学工作计划

B、学期教学工作计划

C、单元教学工作计划

D、课时教学工作计划

21、武术基本步型有（）。

A、弓步

B、马步

C、虚步

D、歇步

22、田径比赛编排顺序正确的是（）。

A、先跳茴后跳远

B、先5000后10000、C、先铅球后铁饼

D、先跳远后三级跳

23、足球运动中的胸部接球，是指运动员用胸部，将运行中的球有目的地接控在所需位置

上的动作方法，是运动员获得球的重要手段。该种接球方式的特点有（）。

A、触球点高

B、触球面积大

C、适用于接胸部以上的高空球

D、适用于接有一定弧度的高球

三、简答题。简答题（本大题共6小题，每小题7分，共42分）

24、人本主义学习观和教学观。

25、动作技能的特征，形成阶段。

26、义务教育课程理念。

27、前滚翻易犯错误纠正方法，保护帮助注意什么？

28、根据教学实际如何培养学生的自信心。

29、如何培养意志品质。

1、本题考查走与跑的技术及原理。中、长距离跑简称中长跑，是耐力性运动项目，指800

米到10000米之间距离的跑。中长跑技术总的要求是动作自然，身体重心移动平稳，节奏性强，

肌肉用力和放松交替能力好。中、长距离跑的技术结构包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑、

终点跑。

中距离跑采用半蹲踞式或站立式起跑，长距离跑采用站立式起跑。起跑和起跑后的加速跑

是运动员使身体摆脱静止状态迅速出发，并根据战术需要尽快发挥正常的跑速和占据有利跑进

位置的过程。

途中跑是中长跑的主要阶段，它是运动员比赛时发挥训练水平和健身者获得锻炼效果的过

程，强调轻松、省力、节奏好。

弯道跑：途中跑有一半以上的距离是在弯道上跑的。弯道跑的技术与短跑基本相同，只是

动作的幅度与用力程度较小。

终点跑是指临近终点时的一段加速跑。进入最后的直道时，要竭尽全力进行冲刺跑。什么

时间加速跑，要根据比赛的距离、个人训练水平和战术决定。B项正确。

A、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

2、本题考查技巧运动。肩肘倒立一前滚成蹲由直腿坐姿势开始，上体后倒，两臂在体侧

用力压地，接着举腿、翻臀，（举腿、翻臀同时进行）。当脚尖至头部上方时，两腿上伸、髓

关节充分伸直，用两手托住腰部成肩肘倒立姿势。还原时按前滚翻动作，还原成蹲姿。D项正

确。

A、B、C三项为混淆项，与题干不符，排除。

故正确答案为Do

3、本题考查走与跑的技术及原理。弯道跑时，为了克服离心力，蹬地与摆动方向应与身

体向圆心方向倾斜趋于一致，产生一定的向心力，整个身体应向内倾斜。摆动腿前摆时，左膝

稍向外展，右膝稍向内扣，并加大右腿前摆的幅度。左脚以前脚掌外侧着地，右脚以前脚掌内

侧着地。左臂摆动幅度较小，靠近体侧摆动。右臂摆动幅度和力量都稍大，且前摆时稍向左前

方，后摆时肘关节稍向外。弯道跑技术变化程度与跑的速度和弯道半径有关，速度越快、半径

越小，则身体倾斜及其他技术变化程度越大。A项正确。

B、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

4、本题考查羽毛球运动的基础知识。

(1)场地

地面应该平坦，线的颜色最好是白色、黄色或与地面容易辨别的颜色。所有的线宽均为

40毫米。划线时，中线的宽度应平均分在左右发球区，其他所有线的宽度都划在相应的场区

面积以内。场地四周2米以内、球场上空9米以下不得有障碍物。

(2)网柱

网柱高1.55米。网柱应放置在双打边线上(无论进行的是双打还是单打，均应放置在双

打边线上)，如果场地面积只够画一个单打球场，则应把网柱放置在单打边线上。

(3)球网

球网中央顶端距离地面高1.524米，两端网柱处高1.55米。

(4)羽毛球

球由天然材料、人造材料或用天然材料和人造材料混合制成，应有16根羽毛固定在球托

上。羽毛长62〜70毫米，球重4.74〜5.50克。验球时，在端线外用低手向前上方全力击球,

球的飞行方向应与边线平行，应落在场内距离对方端线外沿530〜990毫米之间的区域内。

(5)羽毛球拍

球拍长不超过680毫米，宽不超过230毫米，由拍头、拍弦面、连接喉、拍杆和拍柄组成。

D项正确。

A、B、C三项与题干不符，排除。

故正确答案为Do

5、本题考查投掷的技术及原理。

投掷远度的决定因素：

（1）器械出手初速度：（决定投掷远度的最为重要的因素）。

出手速度与抛体远度呈正比，速度稍有增加，远度就可以获得较大的增加。

（2）器械出手角度：铅球适宜的出手角度为38。〜42。，标枪，铁饼的出手角度30°〜

35°,链球的出手角度42°〜44°多数世界优秀运动员推铅球的出手角度在35°〜39°。

（3）器械出手高度：在其他条件相同的条件下出手点越高，投掷距离越远。A项正确。

B、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

6、本题考查奥林匹克文化。北京奥运会：2008年北京奥运会（第29届夏季奥林匹克运

动会），于2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。2008年北

京奥运会主办城市是北京，上海、天津、沈阳、秦皇岛、青岛为协办城市，香港承办马术项目。

北京冬奥会：2022年第24届北京冬季奥林匹克运动会（英语：

The2022BeijingWinter01ympicGames,中文简称：北京冬奥会）将在2022年2月4日至2022

年2月20日在中华人民共和国北京市和河北省张家口市联合主办。这是中国历史上第一次举

办冬季奥运会，北京、张家口同为主办城市，也是中国继北京奥运会、南京青奥会之后第三次

举办的奥运赛事。C项正确。

A项：东京。第32届夏季奥林匹克运动会又称2020年东京奥运会（英语：

GamesoftheTokyoOlympic）,于2021年在日本首都东京举行。与题干不符，排除。

B项：2000年9月15日-10月1日，21世纪的第一次夏季奥林匹克运动会-在澳大利亚悉

尼举行的第27届夏季奥林匹克运动会。与题干不符，排除。

D项：韩国首都首尔计划推进申办2036年夏季奥运会。预计首尔市市长吴世勋将于2022

年10月20日与国际奥委会主席托马斯•巴赫见面，转达首尔申办2036年夏季奥运会的意向。

与题干不符，排除。

A、B、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Co

7、本题考查走与跑的技术及原理。速度提高到一定程度时，常会出现进展停滞、难以提

高的现象，称为“速度障碍”。产生速度障碍的客观原因是：由于技能动力定型的形成，运动

技术动作的空间时间特征都趋于稳定；随着运动水平的提高，运动员神经过程灵活性的改变和

肌肉收缩所需能量的提供会遇到更大的困难，而运动员向前移动时所需克服的阻力也更大。产

生速度障碍的主观原因是：过早地片面发展绝对速度；基础训练不够；技术动作不合理；训练

手段单调、片面，引不起新异刺激；负荷过度、恢复不好等。出现速度障碍时，可采用牵引跑、

变速跑、下坡跑、带领跑、顺风跑等手段克服。A项正确。

B、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

8、本题考查排球运动的基本技术。拦网是防守反击的第一步，是进攻的有效手段。没有

拦网，就无法组织起有效的防守。没有拦网得分，就不可能取得比赛的胜利。但排球比赛中只

允许前排队员拦网，后排队员不得参与拦网。A项正确。

B项：垫球是接发球、接扣球及接其他一些低弧度来球的防守技术，在比赛中具有重要作

用。与题干不符，排除。

C项：扣球是排球最重要的基本技术之一，也是排球基本技术中最难掌握的技术。扣球是

指队员跳起在空中，用一只手或手臂将本方场区上空高于球网上沿的球用扣球手法击入对方场

区的击球动作。与题干不符，排除。

D项：发球。队员在发球区用一只手将自己抛起的球直接击入对方场区的技术动作称为发

球。发球是比赛的开始，也是先发制人的有效手段，是排球比赛的一项重要的进攻性技术。发

球可以直接得分，是比赛中三种（发球、扣球、拦网）主要得分手段之一。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

9、本题考查走与跑的技术及原理。终点跑：是指从接近终点线至终点线的最后一段跑段，

是途中跑段的延续。终点跑的任务，是尽力保持途中跑过程已经获得的跑速和采用合理的撞线

动作跑过终点线。动作要领：应尽可能保持上体前倾角度，加大摆臂幅度和力量，保持步频,

冲向终点线。当跑到距终点线1〜2步时，上体快速、柔和地再次增大前倾角度，用胸部或肩

部撞向终点线的垂直面。

学习终点跑技术内容：

①在慢跑中做上体前倾动作，做用胸部或肩部撞线的练习。

②用中等速度跑，做胸部或肩部撞线练习。完成撞线练习后不要立即停步，要求顺势向前

跑过几步。

③双人或成组练习撞线技术。

④快速跑40~50米，直接跑过终点（不做撞线动作）。要求跑至离终点20米处尽力增大身

体前倾程度，并加快摆臂，迅速跑过终点。

⑤快速跑40〜50米，在离终点线1米左右时做用胸部或肩撞线动作，迅速跑过终点。A

项正确。

B、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

10、本题考查课程结构。高中学生在三年的体育与健康课程学习中需上满216课时，修完

12个模块，获得12个学分。平均每学年修习4个模块，1个模块一般为18课时。12个模块

包含体能1个模块、健康教育1个模块、运动技能系列10个模块。每修完1个模块，经考核

和评定，达到学业要求即可获得1个学分，修满12个学分并达到相应学业质量，准予毕业。

因病或残疾不能修习或修满学分，在出具县级以上医院证明的情况下，可以免修或部分免修,

并记入学生学业评价档案。学校还应鼓励有志于在体育运动及相关专业发展的学生，在修习必

修学分的基础上，进行选择性必修和选修的学习，获得更多学分。C项正确。

A、B、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Co

11、本题考查排球运动的主要规则及裁判方法。篮球比赛由2个队参加，每队出场5名队

员。每队的目标是进攻对方球篮得分，并阻止对方队得分。比赛由裁判员、记录台人员和技术

代表（如到场）管理。排球比赛每个队场上必须保持6名队员进行比赛。如果不足6人，则为

阵容不完整，输掉一局或一场比赛。足球比赛每队应为7~11人，其中1人必须为守门员。D

项正确。

A、B、C三项与题干不符，排除。

故正确答案为Do

12、本题考查技巧运动。前滚翻动作从蹲撑开始，两手体前撑垫，与肩同宽，手指自然分

开。重心前移，两脚蹬地，同时屈臂、低头、团身，经后脑、颈、肩、背、腰、臀、脚依次着

垫，向前滚动至背部着垫时，立即抱腿成蹲位。A项正确。

B、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

13、本题考查概念与分类。轻器械体操：是在徒手体操的基础上，通过手持哑铃、实心球、

体操棍、跳绳、火棒、沙袋等轻器械所进行的身体练习。A项正确。

B、C项：器械体操：包括单杠、双杠、吊环、鞍马、平衡木、高低杠等竞技器械项目，

还包括众多增强体质和掌握实用体育技能的器械内容，如肋木、云梯、体操凳、爬绳（杆）以

及各种练习器等。与题干不符，排除。

D项：实用类体操：包括攀登、爬越、负重搬运、翻越障碍和撑竿爬墙等内容。与题干不

符，排除。

故正确答案为Ao

14、本题考查学科核心素养与课程目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学

生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主

要包括运动能力、健康行为和体育品德。

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的

基础。运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是从事生活、劳动和运动所

必需的能力；专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。运动能力的具体表现形式为体能状

况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状

况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习

惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自

然和社会环境的能力等。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运

用、情绪调控、环境适应。

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护

社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格

三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等；体育道德包括遵守规

则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正

确的胜负观等。体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。B项正确。

A、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

15、本题考查学科核心素养与课程目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学

生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主

要包括运动能力、健康行为和体育品德。

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的

基础。运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是从事生活、劳动和运动所

必需的能力；专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。运动能力的具体表现形式为体能状

况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状

况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习

惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自

然和社会环境的能力等。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运

用、情绪调控、环境适应。

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护

社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格

三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等；体育道德包括遵守规

则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正

确的胜负观等。体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。B项正确。

A、C、D三项与题干不符，排除。

故正确答案为Bo

16、本题考查走与跑的技术及原理。接力跑传接棒技术主要有上挑式、下压式和立棒式，

立棒式应用于迎面接力跑。

上挑式接棒人手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40〜45度角，掌心向后，拇指与其他

四指自然张开，虎口向下，传棒人将棒由下向前上方挑送到接棒人手中接棒人向后伸手的动作

比较自然，容易掌握。接棒后，接棒人的手握着接力棒的中部或前部，须在跑进中换手或调整

持棒部位（即倒棒）。容易造成掉棒和影响跑速。

下压式接棒人手臂后伸，与躯干约成50〜60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四

指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下压送到接棒人的手中每一棒次的接棒都能

握住棒的一端，不需要调整握棒位置，便于持棒快跑。但接棒运动员的手臂后伸相对紧张，不

自然。

接力队员的棒次安排。一般第一棒应是起跑好，善于弯道跑的队员；第二棒应是专项耐力

好，传接棒技术熟练的队员；第三棒的队员除应具备第二棒的长处外，还要善于弯道跑；把成

绩最好、冲刺能力强的队员安排在第四棒。ABD项正确。

故正确答案为ABDo

17、本题考查学科核心素养与课程目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学

生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主

要包括运动能力、健康行为和体育品德。A、B、C三项正确。

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的

基础。运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是从事生活、劳动和运动所

必需的能力；专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。运动能力的具体表现形式为体能状

况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状

况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习

惯，控制体重，远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自

然和社会环境的能力等。健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运

用、情绪调控、环境适应。

体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护

社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格

三个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等；体育道德包括遵守规

则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正

确的胜负观等。体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德和体育品格。

故正确答案为ABCo

18、本题考查走与跑的技术及原理。跨栏跑全程技术分为起跑至第一栏技术、途中跑技术

(包括过栏技术和栏间跑技术)和终点冲刺跑技术。跨栏跑的成绩取决于平跑的速度、跨栏步

技术和跑与跨结合的能力。加快过栏速度、提高栏间跑频率是提高跨栏周期速度、创造优异成

绩的根本途径。跨栏技术中常使用的两个术语：摆动腿和起跨腿。

跨栏步是从起跨腿的脚踏上起跨点开始到摆动腿的脚过栏后着地为止。其主要任务是在能

够越过栏架高度的前提下，尽量减小起跨时的垂直速度，取得较大的腾空初速度和较低的身体

重心抛物线轨迹，尽快地越过栏架。跨栏步技术包括起跨攻栏和腾空过栏两个过程。ABCD项

正确。

故正确答案为ABCDo

19、本题考查足球运动的基本技术。头顶球是指运动员有目的地用前额将球击向预定目标

的动作方法。头顶球的击球位置高，是争取时间和空间的主要技术手段。其动作结构主要由判

断与选位、蹬地与摆动、头触球、触球后的身体控制四个环节构成。

(1)判断与选位。

运动员首先要判断来球的路线、速度和性质，并据此进行相应的移动选位。选位时，两眼

要始终注视球的发展变化，及时调整自己的移动路线，使自己处于最佳的预顶位置。

(2)蹬地与摆动。

蹬地是头顶球的起始发力阶段；摆动是顶球的主要力量来源。

(3)头触球。

这一环节的主要任务是保证顶击球的效果。头触球这一环节为主动击球，也称为击球动作。

其动作包含击球时机(头部摆至垂直部位)、击球部位和击球刹那颈部发力等因素。

(4)触球后身体的控制。

既要注意落地缓冲和保护动作，又应注意控制身体姿势，保持重心的稳定，保证动作的转

换速度。ABD项正确。

故正确答案为ABDo

20、本题考查学年、学期、单元和课时体育教学的设计与计划案例。

(1)学年体育教学计划：学年体育教学计划是以年级为单位，根据学段体育教学计划和

本学年学生的身心特点和发展需要以及两个学期的气候条件，将学段规定的本年度教学内容分

配到两个学期中，同时确定每学期的考核项目与标准的教学文件。学年体育教学计划一般由各

学校的体育部门来制订。

(2)学期体育教学计划：学期体育教学计划又称教学进度，是根据学年体育教学计划和

本学期的气候条件，将学年体育教学计划所规定的本学期的教学内容，组成规模、目标不同的

教学单元，同时制订出单元评价项目的教学文件。学期教学计划一般由各学校的体育部门和体

育教师共同制订。

(3)单元体育教学计划：单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是根据学期教学计

划对各个单元的设计，把某个教学内容按照某种教学模式比例安排各个课次的教学文件。单元

计划一般由体育教师制订。

(4)学时体育教学计划：学时体育教学计划又称教案，是根据单元的设计和时数的安排，

设计某一节课教学过程的教学方案。学时教学计划一般由任课体育教师进行设计和撰写。B、C

项正确。

A、D两项：与题干不符，排除。

故正确答案为BCo

21、本题考查手形手法与步形步法。武术的基本步型：弓步、马步、仆步、虚步、歇步、

丁字步、独立步。其中，弓步、马步、仆步、虚步、歇步，是武术的五大基本步型。

弓步动作方法：两脚前后开立(约为本人脚长的四倍)；前腿脚尖微内扣，屈膝半蹲；后

脚尖内扣(约45度)，后脚挺膝伸直；后髓下沉内扣，上体正对前方。左腿在前为左弓步，

右腿在前为右弓步。要点：后腿挺膝；后脚要全掌着地。

马步动作方法：两脚平行开立(约为本人脚掌的3倍)；屈膝半蹲，脚掌向外45度，大

腿与小腿形成90度夹角，与地面平行，上身挺直，臀部后坐，膝盖不能超过脚尖，重心放在

两腿之间。要点：挺胸、塌腰、展髓，脚跟外蹬。

仆步动作方法：两脚开立，一腿全蹲，大小腿贴紧，全脚掌着地，膝关节外展；另一腿侧

仆伸直，脚尖内扣，全脚掌着地；开胯、挺胸、塌腰，上体稍前倾。仆左腿为左仆步，仆右腿

为右仆步。要点：两脚全掌着地；仆步腿膝关节伸直。

虚步动作方法：两脚前后开立，重心放在后腿；后腿屈蹲，脚尖外展约45度，前腿微屈

膝，脚尖绷直稍内扣，虚点地面；挺胸塌腰。左脚在前为左虚步，右脚在前为右虚步。要点：

后腿支撑身体重心，虚实分明。

歇步动作方法：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚脚跟离地，臀部坐于

小腿上，接近脚跟；两手抱拳于腰间，拳心向上，眼平视。左脚在前为左歇步，右脚在前为右

歇步。要点：挺胸、塌腰、两腿靠拢贴紧。ABCD项正确。

故正确答案为ABCDo

22、本题考查田径运动竞赛组织与编排。

(1)根据田径竞赛规则，全能项目以及径赛各赛次之间要保证有最短间隔休息的时间。

比赛的最短间隔时间为：200米及200米以下各项为45分钟；200米以上至1000米各项为90

分钟；1000米以上各项目不在同一天。全能比赛各单项之间休息30分钟。

(2)按兼项的一般规律，尽量把相关项目分开编排，以减少兼项冲突，如100米与200

米、4X100米接力、跳远；800米与1500米；5000米与10000米；跳远与三级跳远；铅球与

铁饼等。

(3)对性质相近的项目要注意先后顺序。例如，一般先100米，后200米；先5000米,

后10000米；先跳远，后三级跳远。B、D两项正确。

A、C两项：属于性质相差较大的赛事，没有明确的前后关系，与题干不符，排除。

故正确答案为BDo

23、本题考查足球运动的基本技术。胸部接球。特点：胸部接球技术的特点是触球点高、

面积大，适用于接胸部以上的高空球。

①挺胸式接球：要判断来球的落点，选择适当的接球位置，接球时，身体正对来球，两腿

自然开立，膝微屈，两臂自然放置在体侧，上体稍后仰与来球形成一定的角度。触球刹那，胸

部主动挺送，使球触胸后向前上方弹起落于体前。

②缩胸式接球：适用于接齐胸的平直球。缩胸式接球与挺胸式接球的动作差异在于触球刹

那。当球接近时，将手臂向后放并张开胸部。当球触胸瞬间，迅速收腹、缩胸，缓冲来球的力

量，使球落于体前。ABC项正确。

D项：头部停球。特点：接触球的点较高（用头部的前额接球），实用性较强，适用于接

有一定弧度的高球。动作要领：身体正对来球，选好支撑脚位置并稳固支撑。当球接近时，身

体不要向后倾斜过多，维持身体姿势，用前额部位对准来球，接球瞬间，稍屈膝下蹲，颈部适

当放松，缓冲来球力量，使球触头后落于体前。与题干不符，排除。

故正确答案为ABCo

24、（1）有意义的自由学习观。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是

一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。有意义学习

主要具有全神贯注、自动自发、全面发展、自我评估四个特征。

自由学习指的是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，学习者能够在相当大的范围内自

行选择学习材料，自己安排适合自己的学习情境。

（2）学生中心的教学观。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地

成长。学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

25、（1）认知定向阶段

生理特点：练习者的神经过程处于泛化阶段，内抑制过程尚未建立，多余动作较多，动作

在空间、时间上都不精确，缺乏一致性，并时常会出现一些大的错误。

心理特点：在这个阶段，练习者主要依靠动作的比较与外部反馈来学习，通过视听信息进

行模仿练习，意识对动作的控制作用强。

在此阶段的教学中要多做示范，注意动作基本环节。

（2）动作联结阶段

生理特点：在此阶段，认知阶段的知识得到了应用，个体已经学会了把某些环境线索与完

成技能所需的活动联系起来。虽然掌握技能的基本原理和技术仍需提高，但犯错越来越少，兴

奋和抑制过程在空间和时间上更加准确，错误觉察能力逐步形成。

心理特点：个体可以将注意力集中于如何能成功地完成技能，动作表象逐步清晰，意识对

动作的控制作用减弱。

教学中应当用较为细致的口头分析，讲解动作的细小结构和难度，让学生加强对动作的理

解，提高他们完成动作的协调性和节奏感。

(3)协调完善阶段

生理特点：动作协调完善，无多余动作，无须特殊的注意与纠正，并且心理与机体的能耗

也出现节省化。练习者的动作已在大脑中建立起稳固的动力定型，神经过程的兴奋与抑制更加

集中与准确。