河南省南召县联考2024年中考语文押题试卷含解析

河南省南吕县联考2024年中考语文押题试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.结合语境选词填空，最恰当的一项是：（2分）

伟人的伟大之处，—在于其丰功伟绩，—在于其非凡的人格。法国哲学家伏尔泰就是这样的伟人。在《纪念伏尔

泰逝世一百周年的演说》中，伟大作家雨果表达了对这位人类先贤的崇高—，同时，也发出了对人类社会良知的—。

A.尽管也称赞呼唤B.不仅更称赞呐喊

C.尽管也礼赞呐喊D.不仅更礼赞呼唤

2.下列加点字注音，全部正确的一项是

A.逑能(ch®n)跌宕(dang)须臾（yu）万籁俱寂（睡D

B.休憩（qi）褐色（he）精熊(shui)一丝不苟（ge）

C.绯红（&i）天堑（qian）野刻(juan)杳无音讯（四0）

D.蝉蜿(dui)倏忽(shii)笑庖(yan)眼花缜乱（niao）

3.下列句子的标点符号使用正确的一项是（)

A.年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染,变了质，走了味，失了魂。

B.原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。

C.医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。

D.有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我”不断实现的过程。

4.下列成语使用F娜的一项是（）

A.从丹霞峰俯瞰，满目青山，进退维谷，苍松凌空，飞泉漱石，黄山的险与秀尽收眼底。

B.我最讨厌那些背后搬弄口舌，期期艾式的小人，每有所遇，则避之如水火。

C.在《出彩中国人》的舞台上，中阮“琴痴”冯满天技惊四座，一曲中国风的《乡愁四韵》令全场观众叹为现北。

D.几经周折，叙利亚冲突双方有望在近日内就霍姆斯停火问题达成协议。叙利亚和平曙光乍现，全世界的人们正利

目相待。

5.将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（）

①人们的担忧，主要在于个人信息收集、使用过程中的不透明与不确定性。

②正因此，在加强隐私保护成为共识的背景下，怎样处理好维护个人权益与合理使用信息的关系，成为信息社会必须

直面的现实课题。

③应当说，个人信息既关乎个人的隐私和尊严，又天然具有社会公共属性。

④未来，当新技术、新业态和新应用不断涌现，一切皆可能被数字化。

⑤“数字化生存”需要个人让渡部分个人信息。

A.④③⑤①②B.①②③⑤④C.④①②③⑤D.①⑤③④②

6.阅读下面的材料，按要求作答。

第一财经网2019年3月13日讯全国两会召开前夕，《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式公布，对大湾区融合的讨

论热度一直持续到全国两会现场，无论是在代表、委员通道上，还是在全体、分组会议的现场，记者总能听到代表、

委员们对大湾区建设方方面面的真知灼见。

今年的政府工作报告提出，落实粤港澳大湾区建设规划，促进规则衔接，推动生产要素流动和人员往来便利化。

支持港澳抓住共建“一带一路”和粤港澳大湾区建设的重大机遇，更好发挥自身优势，全面深化与内地互利合作。

（1）请给上面的新闻材料拟写标题。

（2）请根据学过的对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。

一心情牵中国梦大湾区立志三地

7.补写出下列名篇名句的空缺部分。俱往矣，,还看今朝。,直挂云帆济沧海。

沉舟侧畔千帆过，-露从今夜白，o,怜君何事到天涯。李商

隐的《无题》中哪两句运用比喻和双关的手法，写对爱情是至死不渝:,o

,人不寐，将军白发征夫泪。《白雪歌送武判官归京》中运用比喻手法描写塞外雪景的名句：

8.阅读下列语段，在横线上填入恰当内容。

经典名著的内容往往丰富多彩，引人入胜。清代小说家吴敬梓在《儒林外史》中塑造了一大批不学无术、道德败

坏却自命风雅、装腔作势的所谓名士，如娄家公子、杨执中之流。与之相对比，吴敬梓着力塑造了“自古及今难得的

一个奇人"（）（填人名），作为真名上的典型，他尊重个性，轻财好义，追求恣情任性、自由不羁的生活。

而在英国女作家夏洛蒂•勃朗特的笔下，一个不屈于世俗压力、独立自主、积极进取的坚强女性以她敢爱敢恨的爱情

追求感人至深，她就是简•爱。她幼年父母双亡，寄居在舅妈家，后经过自己的努力，应聘到桑菲尔德做家庭教师，

后与罗切斯特相爱，得知其有妻子后毅然离开，在泽地房被圣•约翰收留，这位好心人的职业是（）o

二、阅读

9.阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

（甲）雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起

报君黄金台上意，提携玉龙为君死

（乙）使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

1.下面对（甲）（乙）两首诗的理解和分析不正确的是（）

A.甲诗中“压”“摧”两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方悬殊，城池危在旦夕等情状，淋漓尽

致地凸显出来。

B.甲诗属于一首七言律诗，其中“塞上燕脂凝夜紫”从听觉和视觉角度写出了战争的悲壮和惨烈。

C.乙诗首联叙事，交代了作者出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。

D.乙诗颈联写塞外风光，其正确的朗读节奏应是：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

2.（1）甲乙两首诗所表达的思想感情有何不同？

（2）乙诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”被称为千古绝句，可谓“诗中有画”，请你用自己的语言描绘诗句所展现的画

面。

10.送东阳马生序（节选）

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈

伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕

师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援

疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有

所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵

人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和，寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰

白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人：余则缢袍敞衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日待坐备顾问，

四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

1.下列句子中加点的词意思相同的一项是（）

A.益慕圣贤之道策之不以其道

B.学趋百里外予尝求古仁人之心

C.稍降辞住草色入帘青

D.计日以还夕日欲颓

2.下列句子加点词意思相同的一项是（）

A.家贫，无从致书以观以其境过清

B.当余之从师也往之女家

C.足肤皴裂而不知窥镜画自视

D.惮然若神人欣然起行

3.下面对文章内容理解有误的一项是（）

A.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，说明他有害羞的一面。

B.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。

C.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。

D.作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦。

4.把文中画线句子翻译成现代汉语。援疑质理，俯身倾耳以请。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

11.阅读下面的记叙文，完成下列小题。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏

在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴

草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的

耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学

竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，学期大考时，他的分数，也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可

无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样幽黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，

只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：

“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。"我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些感

伤。并不认为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被

充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去

手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里

去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许

是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我

想，只要我努力，我总会做成一件事的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，

哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。

1.（小题1）请分析文题“每一棵草都会开花”的含义？

2.（小题2）如果在④⑤段之间加一个过渡句，应怎样写？

3.（小题3）结合全文分析文中“男孩”的形象。

4.（小题4）文中第⑤段画线句运用了哪些描写方法？其作用是什么？

5.（小题5）结合生活实际，谈谈你阅读本文后所得到的启示。（80字左右）

12.阅读下面的文章，完成小题。

生机

汪曾祺

芋头

一九四六年夏天，我离开昆明去上海，途经香港。因为等船期，滞留了几天，住在一家华侨公寓的楼上。这是一

家下等公寓，已经很敝旧了，墙壁多半没有粉刷过。住客是开机帆船的水手，跑澳门做鲸鱼、蟒油生意的小商人，准

备到南洋开饭馆的厨师，还有一些说不清是什么身份的角色。这里吃住都是很便宜的。住，很简单，有一条席子，随

便哪里都能躺一夜。每天两顿饭，米很白。菜是一碟炒通菜、一碟在开水里焯过的墨斗鱼脚，顿顿如此。墨斗鱼脚，

我倒爱吃，因为这是海味。——我在昆明七年，很少吃到海味。只是心情很不好。我到上海，想去谋一个职业，一点

着落也没有，真是前途缈茫。带来的钱，买了船票，已经所剩无几。在这里又是举目无亲，连一个可以说说话的人都

没有。我整天无所事事，除了到皇后道、德辅道去瞎逛，就是楚到走廊上去看水手、小商人、厨师打麻将。真是无聊

呀。

我忽然发现了一个奇迹，一棵芋头！楼上的一侧，一个很大的阳台，阳台上堆着一堆煤块，煤块里竟然长出一棵

芋头！大概不知是谁把一个不中吃的芋头随手扔在煤堆里，它竟然活了。没有土壤，更没有肥料，仅仅靠了一点雨水,

它，长出了几片碧绿肥厚的大叶子，在微风里高高兴兴地摇曳着。在寂寞的羁旅之中看到这几片绿叶，我心里真是说

不出的喜欢。

这几片绿叶使我欣慰，并且，并不夸张地说，便我获得一点生活的勇气。

豆芽

秦老九去点豆子。所有的田壤都点到了。——豆子一般都点在田填的两侧，叫做''豆填"，很少占用好地的。豆

子不需要精心管理，任其自由生长。谚云：“懒媳妇种豆”。还剩下一把。秦老九懒得把这豆子带回去。就掀开路旁

一块石头，把豆子撒到石头下面，说了一声：“去你妈的！”又把石头放下了。

过了一阵，过了谷雨，立夏了，秦老九到田头去干活，路过这块石头，他的眼睛瞪得像铃铛，石头升高了！他趴

下来看看！豆子发了芽，一群豆芽把石头顶起来了。

“咦！”

刹那之间，秦老九成了一个哲学家。

长进树皮里的铁菠藜

玉渊潭当中有一条南北的长堤，把玉渊潭隔成了东湖和西湖。堤中间有一水闸，东西两湖之水可通。东湖挨近钓

鱼台。“四人帮”横行时期，沿东湖岸边拦了铁丝网。附近的老居民把铁丝网叫做铁菠藜。铁丝网就缠在湖边的柳树

干上，绕一个圈，用钉子钉死。东湖被圈禁起来了。湖里长满了水草，有成群的野鸭凫游，没有人。湖中的堤上还可

以通过，也可以散散步，但是最好不要停留太长，更不能拍照。我的孩子有一次带了一个照相机，举起来对着钓鱼台

方向比了比，马上走过来一个解放军，很严肃地说：“不许照！”行人从堤上过，总不禁要向钓鱼台看两眼，心里想:

那里头现在在干什么呢？

“四人帮”粉碎后，铁丝网拆掉了。东湖解放了。岸上有人散步，遛鸟，湖里有了游船，还有人划着轮胎内带扎

成的筏子撒网捕鱼，有人弹吉他、吹口琴、唱歌。住在附近的老人每天在固定的地方聚会闲谈。他们谈柴米油盐、男

婚女嫁、玉渊潭的变迁……

但是铁蓑藜并没有拆净。有一棵柳树上还留着一圈。铁菠藜勒得紧，柳树长大了，把铁蓑藜长进树皮里去了。兜

着铁羡藜的树皮愈合了。鼓出了一圈，外面还露着一截铁的毛刺。

有人问：“这棵树怎么啦？”

一个老人说：“铁蓑藜勒的！”

这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁羡藜继续往上长，长得很大，很高。

1.本文作者描写了三种植物顽强的生机，请用简洁的语言分别概括。

2.按要求赏析句子。

（1）它，长出了几片碧绿肥厚的大叶子，在微风里高高兴兴地摇曳着。（从修辞的角度赏析）

（2）他的眼睛瞪得像铃铛，石头升高了！他趴下来看看！豆子发了芽，一群豆芽把石头顶起来了。（从词语运用的角

度赏析）

3.文章第三部分最后一句“这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁藻藜继续往上长，长得很大，很高”有什么含义？

4.本文与陆蠡的《囚绿记》在写法上有何相似之处？请简要分析。

5.阅读本文后，你获得了哪些人生启示（不少于三点）？

13.阅读《火山喷冰》，回答后面小题

火山喷冰

①伴着阵阵“轰隆轰隆”的巨响声，地动山摇，构成山体的冰块与岩石大面积滚落，那是阿胡那火山在爆发喷射。

这个庞然的山峰高约4千米，底部直径约为30千米，体积相当于半座珠穆朗玛峰。奇妙的是，阿胡那火山喷射的不是

热浪滚滚、灼人赤红的岩浆，而是白色的、冷气逼人的冰岩浆。这种含水、氯、冰、甲烷和氯化物的混合物，被强大

的能量推向高空，形成数百米乃至数万米的白色喷流。瀑布似的落到地表时，冰岩浆呈液态四下流淌，当遇到温度较

低的时候，便凝结成了形态各异的固体。

②众所周知，地球上的火山喷出的都是岩浆，为什么这座火山偏偏与众不同，喷出的却是冰呢？原来，这座火山

不属于地球，阿胡那火山是太阳系内已知最大的小行星谷神星上最庞大的山峰，而谷神星则是围绕着火星和木星之间

的小行星主带运行。可是，阿胡那火山与人类先前见过的所有山峰全然不同，它的山体并没有古老的撞击坑，而是布

满了年轻垂直的条状结构。

③冰火山是在太阳系的其他行星上存在的地貌类型，通常出现在冰冻卫星或其他一些表面温度低于--150℃的天

体上。在形态上，冰火山与地球上火山很相似，它们在地表凸起，顶端有一个巨大的凹陷，当喷发时，会爆发出四处

流淌的液体。但与地球火山的主要区别在于，地球火山主要由岩石和重金属组成，冰火山主要由坚固的冰壳构成，冰

火山的岩浆也是冰冻的沉积物，所以喷发时，会出现大量冰块被喷出的奇异景观。

④据资料显示，地球火山喷发是因为压力和密度差造成的。当岩浆温度比周围岩石更高时，密度就会更低，这种

压力差会使得岩浆做上升运动，当岩浆上升时，岩浆释放的气体会形成气泡，释放大量压力，这一压力使岩浆喷出地

表，形成火山。

⑤可阿胡那火山是一座冰火山，它又是如何喷发的呢？冰火山的喷发原理和地球火山十分相似。由于内部放射性

元素衰变，导致热能聚集，或由于潮汐摩擦而生热，致使深部冰层熔融。如果这时，上部冰层破裂，深部融化了的冰

水就会像地球内部的岩浆一样，在周围压力的挤迫下，沿裂缝喷发，这就是冰火山爆发的过程。而如果冰岩浆跟周围

的环境温度相差不大，冰火山就会处于休眠状态，也可能成为永远的死火山。

⑥不过，虽然阿胡那冰火山的名字听上去似乎是火山的一种类型，喷发过程又跟地球火山类似，但严格意义上说，

它只是有与地球火山相似的地貌，并不是真正的火山。

⑦无独有偶，在冰岛北部的格里姆斯维特火山，曾有过一次十分壮观的冰火山爆发场面；从火山口喷射出来的不

是灰、砾，也不是岩浆，而是大量透明洁净的冰块。那次爆发持续了两周，每秒钟喷射出的冰块约有420立方米，在

火山特大爆发时可达2000立方米。那次爆发抛出的冰块约有1.3万立方千米。据记载，冰岛的火山喷发冰块现象，古

代也有过类似的情况，这是高纬度冰层广布地区火山爆发所特有的现象。

1.文章采用了何种说明顺序？请简要说明。

2.文章主要运用了哪种说明方法？请结合具体事例做简要说明。

3.文章第③段中的加点词语“通常”能否去掉？为什么？

4.文章第①段文字有什么表达作用？

三、语言表述

14.指出下列句子所用的修辞手法。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（—）我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？（—）纳木错，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（—一）波浪

一边唱歌，一边冲向高空去迎接那雷声。（__）

四、写作

15.请以“会心一笑”为题作文。

要求：①除诗歌外文体不限②要有真情实感③不少于600字；不得抄袭、套作。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解析】

试题分析：根据两个“在于”的句子可知，应是递进关系，排除A和C。比较BD两个选项，根据词语的搭配，第三个

空应选“礼赞”，第四个空应选“呼唤”。

考点：本题考查学生对语段的理解能力。

点评：整体感知语句，分析语句所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些加以选择。选

好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。

2、C

【解析】

此题考查的是字音。A项：逞能----cheng,须臾（yd）-------yii。B项：精髓----suT,一丝不苟---gdu>D项：蝉

蜕----tul,笑眉----ye,眼花缭乱---liaoo故选C。

3、A

【解析】

A句子的标点符号使用正确。B省略号与“等”不能连用。C“腹痛，腹泻，食欲不振”中的逗号改为顿号即可。D“你

希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”属于完全引用，所以要把引号外的句号移至引号内。

4、C

【解析】

A.“进退维谷”是指前进和后退都陷入危险的境地。这里不合语境；

B.“期期艾艾”是指说话结结巴巴。这里不合语境；

C.叹为观止，意思是指赞美所见到的事物好到了极点。使用正确。

D.“刮目相待”应改成“拭目以待”。

故选C。

5、A

【解析】

考查句子排序。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中

心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序

最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。这个语段谈的是数字化与个人信息的问题，④

是领起句，交代了个人信息保护的历史条件；接下来③指出了个人信息的特点“关乎个人的隐私和尊严，又天然具有

社会公共属性”；接下来，提出观点“需要个人让渡部分个人信息”，进而指出人们的担忧是“人信息收集、使用过

程中的不透明与不确定性”；最后进行总结，指出处理好维护个人权益与合理使用信息的关系的必要性。据此可知这

个语段正确的排序是：④③⑤①②。

故选Ao

6、(1)“粤港澳大湾区发展规划”成为全国两会热点讨论话题。(2)三地情牵中国梦，一心立志大湾区。

【解析】

(1)此题考查学生对新闻材料拟写标题的能力，解答此题的关键是读懂信息内容，明确重点内容，然后采用谁(什么)

加(怎么样)进行概括。此题可以借助于导语部分进行概括，它用简短的语言介绍主要内容，揭示新闻主题；或采取其

它生动形式引起读者的阅读兴趣。本则新闻的导语是：《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式公布，对大湾区融合的讨论

热度一直持续到全国两会现场。这一句子是重点内容，对这一内容进行重点概括即可。

(2)此题考查学生对对联的能力。解答此题，要结合对联的知识分析作答。对联的要求实际上是运用对偶的修辞格：

一是字数要相等，二是词性相当，三是结构相称，四是节奏相应。尤其要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形

容词等，还有上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。这六个短语中“一心”“三地”相

对，“情牵”“立志”相对，“中国梦”“大湾区”相对，结合新闻内容“落实粤港澳大湾区建设规划，促进规则衔

接，推动生产要素流动和人员往来便利化”可把“三地情牵中国梦”组合到一起，下联为“一心立志大湾区”。

7、（1）数风流人物（2）长风破浪会有时（3）病树前头万木春（4）月是故乡明（5）寂寂江山摇落

处（6）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干（7）羌管悠悠霜满地（8）忽如一夜春风来千树万树梨

花开

【解析】

此题考查的是名句的默写。需要注意“蜡炬”、“羌”的书写。理解型默写（6）中抓关键词“比喻和双关”，（8）的关键词

是“比喻手法描写塞外雪景”。

8、杜少卿牧师

【解析】

此题考查的是名著知识的积累。《儒林外史》是清代吴敬梓编写的长篇章回体讽刺小说，是古代讽刺文学的典范。书中

人物，交相呼应，有痴迷八股文的马二，有讲究“文行出处”的杜少卿，也有在功名利禄下丧失人性的严贡生等。杜

少卿是《儒林外史》第一人物，在很大程度上是作者自况，因之也成为书中花费笔墨最多、个性最丰满、给人印象最

深的人物。在杜少卿身上，作者以自己的原型，把个人的切肤之痛置放在理性的体认和历史的嘲讽之下，写出了复杂

而多厄的文化生命现象。杜少卿是真儒名贤，出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，有着豪放狂傲

的性格。《简爱》中简爱爱上了庄园男主人一一罗切斯特先生。而正当两人举行婚礼之际，得知了男主人居然有一个老

婆，还是疯子，就被关在她每天生活的城堡里。于是，在一个凄风苦雨之夜，简爱悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。

她仅有的积蓄花光后风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。

二、阅读

9、1.B

2.（1）甲诗引用典故表达了将士们报效朝廷的决心。乙诗中“征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又

描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。表现诗人心中无限孤寂飘零

之感。

（2）示例：大漠无边无垠，一缕狼烟冲天而起，直上云霄；远处的黄河绵长如锦带，映衬着西沉的夕阳。

【解析】

1.B.有误。“塞上燕脂凝夜紫”，从视觉方面铺写阴寒惨烈的战地气氛。没有听觉。故选B。

2.(1)本题考查学生对诗歌中作者情感的分析能力。理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，

理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。熟读甲诗，“易

水”二字使人联想到战国时刺客荆轲的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，表现了将士们的无所畏

惧和勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。“黄金台”，相传是战国时燕昭王所筑，台上置黄金以招贤才，用这个典故,

既与战争的地点相吻合，又是对天子和将士的称颂，表达了将士们报效朝廷的决心。乙诗中诗人以“蓬”“雁”自比,

说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翻北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在

外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。传达出诗人被排挤受命赴边的

幽微难言的内心情感。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。可据此对比分析作答。

(2)本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要

忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内

容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。“大漠孤烟直，长河落日圆”

写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，在具体描写画面的时候要注意突出黄沙漫漫，草

木枯绝，落日在夕阳的映照下圆润如金的画面。如：黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤

烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天的尽头，俯首远瞰，黄河横贯沙漠，天空挂着一轮圆圆的落日。

10、1.B

2.D

3.A

4.(1)(我)提出疑难，探问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。(2)因为(我)内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿

的不如人。

【解析】

1.B项句子中加点的词意思相同。都是“曾经”之意。A项：学说/方法。C项：脸色/颜色。D项：日期/太阳。

2.D项句子加点词意思相同。都是“……的样子”之意。A项：连词，来/因为。B项：主谓之间，取消句子独立性，

无义/到，往。C项：表转折/表修饰。

3.A对文章内容理解有误。”说明他有害羞的一面”有误，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，写出了作者对老师的恭

敬和求知的恳切。

4.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“援”：提出。“质”：询问。“足”：值得。“口体之奉”：吃的穿的。

“若”：比得上。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷

寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期

限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与

学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤

满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有

时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝,

最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不

知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每

天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间

挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡

慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我

虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍

着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

11、1.2.文题“每一棵草都会开花”的字面含义是：每一棵草都会开花的这一自然现象；文中含义是：以草喻人，

指每一个人（学生、孩子）都能成才。

3.4.示例：草是如此，人也是如此。

5.【小题3】他有些耳聋，但学习很努力，因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听;

他内心阳光，父亲常来校站在教室外看他，他也不出去，只送出一个笑容；他的手工技艺高超，他的十个手工泥娃娃,

各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。

【小题41【小题4】运用了外貌、动作、神态描写，生动形象的刻画出人物虽耳聋但学习很努力的形象特点。

【小题51【小题5】示例一：读了本文后，我得到的启示是：世间万物都有其精彩之处，每一棵草都会开花，每一个

人都能成才，所以我们每个人都要有信心，心存阳光，积极向上，勤奋努力，不懈追求，争创优秀，立志成才。

示例二：读了本文后，我得到的启示是：世间万物都有其精彩之处，每一棵草都会开花，每一个人都能成才，所以我

们不要看低任何人，尺有所短寸有所长，坚信每一个人都会找到他绽放精彩的舞台。

【解析】

1.2.本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，

除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。本文的标题既实指草儿也会开

花，又比喻像草一样渺小的人，只要努力，也同样可以成功。

3.4.本题考查学生拟写过渡句的能力。过渡句的位置在两段话之间，起到承上启下的作用。第④段讲的是“每一棵

草，都会开花的"，第⑤段讲到“人也如同草一样，可以绽放自己的花”。据此分析，过渡的句子应该是“草是如此,

人也是如此”，意思对即可。

5.【小题3】此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入

手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。男孩

因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努力倾听，可见他很努力；男孩的父亲常来校站在教

室外看他，他也不出去，只送出一个笑容，可见其阳般的心灵光；男孩的手工泥娃娃让人惊叹，可见其心灵手巧、技

艺高超。

【小题4】【小题4】本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”

这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有

全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“皮肤黑黑的，还有些耳聋”是外貌描写，”竭力张着他的耳朵，微向前

伸了头”是动作描写，”努力倾听的样子”是神态描写，形象写出男孩虽耳聋但学习很努力的特点。

【小题51【小题5】本题考查学生对文段内容要点的归纳概括能力。解答时，结合题干信息定位原文，联系文章主旨

分析概括得出。从“做出泥娃娃的孩子”的角度看，他先天不足，但是上课努力倾听，不自暴自弃。小男孩选择了一

个自己可以达到的目标，默默地不懈努力，最终向大家证明了“只要努力，总会做成一件事的"。从中可以明白，人

要懂得努力，而不应该总是抱怨自己，不奢望事事成功，但经过努力完成一件事是完全有可能的。此题是开放性试题,

谈看法时，要紧扣文章的主旨，切忌随意。

12、1.煤堆里的芋头仅靠一点雨水长得生机勃勃；石头下的豆子发芽顶起了石头；兜着铁装藜的柳树继续长大长高。

2.(1)运用拟人手法，赋予“芋头”以人的情感，生动形象地写出“芋头”充满无限生机的情态，表现“我”的惊

喜和赞美之情，同时也是“我”心情的反映。

(2)“瞪”“趴”两个动词，生动形象地写出秦老九惊诧和好奇的心理，“升高”和“顶”两个动词生动写出豆芽的

力量巨大。这些词语从侧面生动形象写出豆子的勃勃生机。

3.“铁疾藜”带来的遏制和伤痛还没有消除，但柳树却能将伤害融进生命，充满着顽强的生机，继续旺盛生长；表达

了作者对柳树的敬佩之情，寄予着作者美好的愿望。

4.都运用了托物抒情的写法。本文描写芋头等三种植物虽身处逆境，但仍勃勃生长，表露出作者对顽强生命力的赞美,

对未来充满希望的健康情怀。《囚绿记》借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自

己忠于祖国的情怀。

5.（1）即使身处逆境，也要快乐地活着；（2）生命里总会有很多的压力，顶住了，便是胜利；（3）只要初心还在，伤

害也只会让我们的身骨更坚硬！（4）感受到顺天应命，随遇而安，率性自然的人生姿态，领略到乐观、洒脱、豪放的

人生快意，心灵受到滋润和启迪。（言之有理即可）

【解析】

1.本题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，

在此基础上，按照题目要求，细读相关语段，抓住关键语句，进行比较分析，语言简洁即可。文中的芋头、豆芽、柳

树都遭遇到了困境：芋头被扔进煤堆里，豆芽被压在石头下，柳树被缠上了铁疾藜；都表现出了顽强的生命力：芋头

长出了绿叶，豆芽将石头顶起，柳树带着铁蓑藜长大了。

2.句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表

达感情。（比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情

和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。）（1）“在微风里高高兴兴地摇曳着”赋予“芋头”以

人的情感，是拟人手法，突出“芋头”充满了无限生机，表达了“我”的惊喜和赞美之情。（2）“瞪”“趴”两个动

词，生动形象地写出秦老九惊诧、好奇，“升高"和“顶”两个动词生动写出豆芽的力量巨大，从侧面写出豆子的旺

盛生命力。

3.本题考查学生对文章重点句子的理解能力。解答本题，一定要遵循“句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读

全文，整体感知文本，把握文章主旨，在此基础上，结合语境，联系上下文，紧扣文章主题来理解。“这棵柳树将带

着一圈长进树皮里的铁痍藜继续往上长，长得很大，很高。”作为结尾句，这句话意蕴深刻：生命或许会受到束缚，

甚至会受到摧残和戕害，但伤口总有一天会愈合，饱受摧残的生命终有抬头的日子。或者：在生命的长河中，总会遇

到这样或那样的困难，舐干泪、带着伤痛继续前行，生命依然会蓬勃地生长。解答时，能点到“伤口”与“生命”的

辩证哲思即可。

4.本题考查对比阅读，理解文章的写作手法。陆蠡的《囚绿记》讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描

绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，“囚绿”体现了作者对“绿”的喜爱程度，寄托了作者对生命，对爱和幸福

的珍视，而无法囚住绿，正说明“绿”的顽强与倔强，作者借“绿”言志，赞美了这种顽强不屈的性格。表达了作者

对处境艰难中的中华民族，不畏强暴，追求自由光明的民族精神的赞美之情。同时，这绿色的常春藤也象征作者本人

向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。本文描写芋头等三

种植物虽身处逆境，但仍勃勃生长，表露出作者对顽强生命力的赞美，对未来充满希望的健康情怀。可见两文都运用

了托物抒情的写法。

5.本题考查学生的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。结

合内容理解，“我”看到芋头从煤堆里长出绿叶感到无比惊喜，并从中获得了生活的勇气。“这棵柳树将带着一圈长

进树皮里的铁藻藜继续往上长，长得很大，很高”，“铁蓑藜”带来的遏制和伤痛还没有消除，但柳树却能将伤害融

进生命，充满着顽强的生机，继续旺盛生长。启示我们：生命里总会有很多的压力，顶住了，便是胜利；只要初心还

在，伤害也只会让我们的身骨更坚硬！本题答案不唯一，言之有理即可。

13、1.文章采用了逻辑顺序，作者依次介绍了冰火山与活火山的成分构成、地表形态、喷发原理。

2.作比较。将冰火山与地球上的活火山做比较，通过二者的成分构成、地表形态、喷发原理的异同点的比较，说明冰

火山的特点。

3.不能去掉。“通常”起限制作用，表示冰火山出现在冰冻卫星或其他一些表面温度低于-150℃的天体上是一般情况,

还会有特殊或例外的情况。如果去掉，就没有特殊或例外的情况了，与事实不符。“通常”一词体现了说明文语言的

准确性、严密性。

4.激发读者的阅读兴趣，引出说明对象及对其喷发原理的介绍。

【解析】

1.试题分析：分析文章使用的说明顺序，要从分析文章的层次结构、准确理解和概括段意入手。首先要搞清文章先说

明了什么，又说明了什么，接着再说明了什么，把每一个部分简要概括出来，然后从概括出来的提纲中分析作者说明

的思路，从而理清文章的说明顺序。本文依次说明了冰火山与活火山的成分构成、地表形态、喷发原理等内容，采用

的是由表及里的逻辑顺序进行说明的。

2.试题分析：考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列

数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。本文为了说明“冰火山”

的特点，将将“冰火山”与地球上的“活火山”成分构成、地表形态、喷发原理等内容进行比较，从而突出地说明了

“冰火山”喷冰的原理。具体的内容如：“在形态上，冰火山与地球上火山很相似，它们在地表凸起，顶端有一个巨

大的凹陷，当喷发时，会爆发出四处流淌的液体”。本文还运用了其它的说明方法，但都不是主要的。

3.试题分析：考查说明文语言的准确性。解答方法：①