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文档简介
/苏教版六年级下册数学《比例的基本性质》教学设计(表格式)
课程基本信息课题比例的基本性质教学目标1.知识技能目标:①使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”;②通过自主探究发现比例的基本性质,会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例;③能正确理解并掌握比和比例的区别和联系。2.过程性目标:使学生经历“列举观察-发现规律-验证规律-归纳总结”的比例基本性质的探索过程,积累数学学习的经验,培养学生观察、分析、推理、概括等能力。
3.情感态度目标:使学生在探究的过程中,进一步增强主动学习的意识,感受探索数学规律的乐趣,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。
教学内容教学重点:掌握比例的基本性质、应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
教学难点:应用比例的基本性质将两个比组成比例。教学过程一、设疑引入
提问:我们已经认识了比例,谁能说一下什么叫比例?如何判断两个比是否可以组成比例呢?
引入:判断两个比能否组成比例,除了之前学的两种方法外,还有没有其他方法呢?这就是我们今天要研究的内容。
二、探究新知
(一)教学例4
及“试一试”1、认识比例的“项”
(1)出示例题,写出比例引导:你能根据图中的数据写出不同的比例吗?试一试,能写几个就写几个。
思考:“按比例缩小”得到的图形,(提醒学生审题审关键字)说明说明?(对应线段长度的比相等,所以对应线段长度的比都能组成比例。
)学生交流写出的比例,老师根据回答课件出示四个比例。(2)自主学习,认识各项引导:每个比例中都有4个数,你想知道他们各自的名称吗?请同学们自学教材完成自主学习单(学生自主学习认识比例中各“项”)。
集体交流并说明:组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。追问:你知道其余几个比例的内项和外项各是多少吗?
2、探究基本性质
(1)【列举观察,发现规律】引导:仔细观察、比较上面的几个比例,你有什么发现?(结合自主学习单表格)比例 内项 外项 规律6:3=4:2 3,4 6,2 4:2=6:3 2,6 4,3 6:4=3:2 4,3 6,2 4:6=2:3 6,2 4,3
小结:通过刚才的列举观察,我们发现在这四个比例中存在这样的规律:两个内项的积等于两个外项的积。(2)【自写比例,验证规律】师:是不是任意一个比例都符合这个规律?学生根据课件出示图中数据写出比例并验证。(3)【确认规律,归纳总结】总结:看来,在比例中,两个内项的积等于两个外项的积。这叫作比例的基本性质。你能完整说出比列的基本性质吗?△引导:如果用字母表示比例的四个项,即:a:b=c:d,那么这个规律可以怎样表示?
(a×b=c×d)三、巩固提升1、教学“试一试”
,应用比例基本性质应用比例的基本性质,判断下面每组的两个比能否组成比例。如果能组成,把组成的比例写出来。3.6:1.8和0.5:0.25同桌相互说一说,指名说说。
学生在课本上写出组成的比例。
小结说明:运用比例的基本性质,可以判断两个比能否组成比例。
三、巩固练习
1、练一练第1题
追问:这里每两个数相乘的积表示的是什么?
说明:这里路程是一定的,所以每组对应的速度和时间相乘的积是相等的,所以能写成比例。
2、练一练第2题
学生自主完成,集体交
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