部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》精美课件

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天窗第1课时

茅盾（1896-1981）

本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介慰藉一瞥卜落慰藉一瞥卜落藉慰卜字词识记读一读wèi

jiè

bǔ写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰卜词语解释1.安慰。（

）2.形容物件连续着地的碎响。（

）3.锐利：①（目光、言论、文笔等）尖锐。

②（刀锋等）尖而快。（

）4.（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（

）A.闪闪烁烁B.慰藉C.卜落D.锐利BCDA整体感知天窗的位置、形状和来由给文章划分层次，并概括大意。（1～3）（4～7）（8）天窗给孩子们的心灵安慰由天窗生发出对孩子的赞美乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排课文品读读第1～3自然段，思考：和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风天窗的作用这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰自由读第4～7自然段，思考：第2课时本文中心句是哪一句？夏天阵雨来了时晚上被逼上床休息时

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。心理现实雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？拟声词带子似的闪电一瞥动词雨脚闪电雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的要大十倍百倍思考：为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的要大十倍百倍？小小的天窗会使你的想象锐利起来！天窗所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间；天窗就像放大镜，放大了我们的想象力，调动我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。

当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息”

“被逼着”“休息”，可见不是主动上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。3.表示特殊含义。1.表示引用。2.表示特定称谓。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。孩子们又看到了什么？想到了什么？一朵云一粒星无数的星山似的云马似的云巨人似的云一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰具体场景眼中看到

心中想到

雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电一瞥。

这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界；

它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。雨天夜晚一粒星，一朵云掠过的一条黑影

无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……一朵云一粒星一片星空一条黑影各种鸟兽发明快乐感谢齐读第8自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？大人天窗孩子孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？你会看见……风雨雷电扫荡世界你想象到……无数的星、无数奇幻的云彩你会从……想象到……蝙蝠、夜莺、猫头鹰……已有生活经验联想拓展阅读从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。“我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书，看电视，还是摆弄小玩具？远处近处雨声不同地方不同时间板书设计孩子们风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰下雨屋里夜晚床上大自然课文主题

本文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，抒发了对孩子想象力的赞美。拓展发散你是下雨时看风景的地方；

你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉；把课文改编成一首现代诗吧！啊，天窗，你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！你是开启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；课堂练习一、圈出加点字的正确读音。慰藉（jíjiè）

卜落（bǔbo）

河滩（tāntānɡ）

闪烁（shuòlè）蝙蝠（biānbiǎn）

老鹰（yīnyīnɡ）

二、比一比，再组词。锐（）悦（）锐利喜悦霸（）霜（）霸道冰霜帐（）账（）蚊帐账单三、用加点词语写句子。

你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗开在乡下的房子的屋顶，目的是让屋里光线敞亮些。课后习题在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。在下雨天和睡觉前，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

提示：相关句子见课文第4~7自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）

“扫荡”一词形象地写出风雨的可怖与狂暴。天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间，它仿佛一个放大镜，放大了孩子们的想象力，调动他们各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富，因而产生了比在露天真实感受到的要大十倍百倍的效果。

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰……这些原本看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验而产生的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。课外练习1.如果你是文中的小孩，看到天窗外的雨脚、

闪电、星、云、黑影，你会想到什么呢？

说给大家听听。2.摘抄文中自己喜欢的词句，丰富积累。人教部编版四年级语文下册第一课时素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：会认本课3个字，会写“慰、藉”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠”等词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容。审美创造：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。素养分析随文识字，积累运用。理清结构，能抓住中心句把握主要内容。学习重点有感情地朗读课文，初步感知文意。体会作者要表达的情感。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题古诗词三首乡下人家◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。天窗三月桃花水学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一揭示课题检查预习

每个年代的房子都需要窗户，它有什么魅力呢？知识链接朗读课题，说说你的理解。

设在屋顶上用以透光和通风的窗子。天窗为什么不以“窗户”命名呢？课题解析批注：本文的体裁是散文。1圈画：课文中心句，批注你的感受。2思考：天窗在哪？为什么要开天窗？3讨论：提出你的疑问或不理解的地方。4检查预习茅盾主要作品：长篇小说：《子夜》《腐蚀》等。短篇小说：《林家铺子》《春蚕》等。

文学评论：《夜读偶记》等。生平简介：茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。走进作者

课文是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材而写的。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。写作背景学习任务二书写指导掌握生字wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò汇报生字预习情况。没有拼音还会读吗？慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰生字测读bǔbo卜问卜萝卜注意：“萝卜”中“卜”读轻声。多音字蝙蝠编（）（）遍（）（）扁（）（）辨字组词左右结构，都是虫字部。幅（）（）福（）（）逼（）（）辨字组词biānfú编写编辑遍地普遍扁担扁豆篇幅幅度福气祝福逼迫逼进对比识字wèi笔画：15部首：心结构：上下音序:W慰组词：安慰慰问富贵不相忘，寄声相慰藉。

——黄庭坚慰（）蔚（）尉（）辨字：欣慰蔚蓝上尉重点指导jiè笔画：17部首：艹结构：上下音序:J藉组词：慰藉凭藉

草（艹）帽头上戴，二木（耒）与“昔”并肩排。巧记：拓展：拿住荷杆摸到藉。

——抓根本

jiè（）藉

jí

（）多音字蕴藉狼藉重点指导bà笔画：21部首：雨结构：上下音序:B霸组词：霸主称霸拓展：霸王别姬

——无可奈何霾后霞光

冷若冰霜风餐露宿

称霸一方字歌：重点指导yīng笔画：18部首：广结构：半包围音序:Y鹰组词：老鹰雄鹰草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维鹰（）雁（）辨字：苍鹰大雁重点指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习词语认读慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气猫头鹰复杂借助工具书。疑词解惑联系上下文，理解词语。慰藉安慰。猛厉猛烈、有力。锐利（目光、言论、文笔等）尖而快。奇幻奇异而虚构，不真实的。瞥很快地看一下。还有不懂的词语吗？学习任务三朗读课文整体感知朗读思考默读课文，找出描写天窗的句子，标注——天窗的来历。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。你找到中心句了吗？小小的天窗是你唯一的慰藉。朗读思考全文可分为几个部分？每个部分主要都写了什么？批注。（1-3）写天窗的来历。（4-7）写天窗是孩子们唯一的慰藉。（8）由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。内容概括用简洁的语言概括本文主要内容。本文描写了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。达标训练04DABIAOXUNLIAN1.夜幕降临，天上繁星shǎnshuò（），地上牛羊归圈鸟回巢。但是，māotóuyīng（）和biānfú（）却喜欢在这时候活动。2.爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的

wèijiè（）。3.三亚以其美丽的hǎitān（）而闻名中外，为了永远的碧水蓝天，这里是禁止游客随意搭建zhàng（）篷的。闪烁猫头鹰蝙蝠慰藉海滩帐一、读句子，看拼音，写汉字。猛厉虚奇幻锐利神奇复杂二、按要求写出下列词语的近义词或反义词。猛烈奇异奇妙实迟钝简单近义词反义词发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为_________的孩子们知道怎样从“_____”中看出“_____”，从“_____”中看出“_____”，比任何他们看到的都更______，更______，更_______，更________！活泼会想无有虚实阔达复杂确实真切三、根据课文内容填空，并说说你的理解。1.找出反义词无有虚实2.写出这段话的作用：__________________________。总结全文，点明主题总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业2.思考完成课后练习第一、二题。1.朗读并抄写本课生字新词。课程结束人教部编版四年级语文下册第二课时素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中感受作者对传统文化的喜爱，增强文化自信。语言运用：默读课文，体会孩子们从天窗中获得的乐趣。思维能力：理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。审美创造：理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。素养分析抓住中心句，学习运用排比句表达感情的方式。体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，感悟主题。学习重点朗读指导，读出作者对童真的赞美之情。迁移透过“窗户”看世界的情趣。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题古诗词三首乡下人家◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。天窗三月桃花水学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一温故知新导入新课wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰生字回顾慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气猫头鹰复杂词语回顾

小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐。用文中的一句话来回答，就是________________________。

小小的天窗是你唯一的慰藉（1-3）写天窗的来历。（4-7）写天窗是孩子们唯一的慰藉。（8）由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。课文结构学习任务二品读课文想象画面乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。品读课文碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。修辞表达形象生动地写出了屋子的黑暗，引出下文对天窗的描写。句子赏析天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。句子赏析找出文段中的动词，说说你的体会……夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。

“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。句子赏析带着问题，阅读课文。为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。句子赏析为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大？你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。“扫荡”给了你怎样的感觉？狂暴可怖佳句赏析“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。小小的天窗会使你的想象锐利起来！佳句赏析晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？

不好，“逼”能表现出被迫上床休息的无奈，改成“叫”或其他字不能体现出不情愿。佳句赏析文中两次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？体会到什么情感？⑥这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的安抚作用。④这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。佳句赏析眼中看到心中想到我的感受

带子似的闪电一粒星，一朵云掠过的一条黑影威力要大十倍百倍无数颗星，奇幻的云彩蝙蝠夜莺猫头鹰……

孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？课文理解乘飞机、乘火车、坐汽车时，透过玻璃窗，说说你会看到什么，又会想到什么？课文拓展学习任务三深度读文体会写法排比你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……这里运用了_________的手法，说说体现了什么？注意批注。我会用“也许……也许……也许……”说句子。写法探究带着问题，阅读课文。为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？课文理解说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！课文结尾

因果倒装句，后面的句子解释感谢发明天窗的大人们的原因。表达了孩子们对天窗的喜爱之情课文理解本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。主要内容思想感情我会概括抓住中心句理解课文内容概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的作用：①开头：概括和总述作用。②中间：承上启下作用。③末尾：归纳和总结作用。④开头和结尾：强调和增强印象作用。运用：“小小的天窗（又）是你唯一的慰藉”。这是课文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。课文理解达标训练04DABIAOXUNLIANA.陈述句B.感叹句C.反问句D.设问句E.一般疑问句

EA

CBD一、判断下列句子的句式。1.乡下的房子只有前面一排木板窗吗？

（）

2.乡下的房子只有前面一排木板窗