《心理与教育科学研究方法》 课件 第三章 设计研究方案

心理与教育科学研究方法新编21世纪心理学系列教材第三章设计研究方案2进行开题报告设计研究技术路线科学的抽取样本0302013本章要点第一节科学的抽取样本45一、抽取样本的概念与意义抽取样本就是从一个总体中选取一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本。抽取样本能使被试具有代表性，用样本估计总体，所得出的结论具有普遍意义。意义56二、抽取样本的原则总体限定明确A样本容量要适当C样本具有代表性B67三、抽取样本的方法简单随机取样等距随机取样分层随机取样首先将所有个体统一编号，每个个体编一个号码。其次将每个号码写在完全相同的卡片上，再将其放入箱底混淆，随机抽取若干张，这些随机抽取的卡片即为样本。每隔相等个体抽取一个样本。R（间隔距离）=N（群体总个数）/n（样本数）研究者根据已有的某种标准（与研究目的有关的），将研究的总体分为若干类，每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数的比率，确定从各层中抽取样本数。78三、抽取样本的方法整群随机取样多段随机取样研究者根据已有的某种标准，将研究的总体划分为许多整群。按照随机原则，以群为单位抽取样本的方法。抽取整群的全体成员均为样本。8将总体按照某种标准分组，然后在这些组中随机抽取若干组；在每一个抽取的组内再按某种标准随机抽取若干个子群；再在每一个子群中按照某种标准抽取亚子群，依此类推；在每一个亚子群中按随机方法抽取一定数量样本，作为研究所需样本。第二节设计研究技术路线910一、选择研究的类型（一）纵向研究和横向研究纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展或教育规律进行有系统的定期研究。优点反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和发展规律。时间长；环境和被试个体复杂；缺点1011一、选择研究的类型（一）纵向研究和横向研究横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。优点简便，短时间能见成效，样本大；便于统计处理，代表性强。难以控制被试的具体变化；较难把握细节特征。缺点1112一、选择研究的类型（二）个案研究与成组研究个案研究是在把个人或一个团体作为一个研究单位。优点研究范围广；搜集的资料较为真实。取样小；难以将局部资料归纳为普遍规律。缺点1213一、选择研究的类型（二）个案研究与成组研究成组研究是对一群体进行研究。优点取样多，有代表性；可进行量化统计分析，结论可靠；难以解决一些复杂问题。缺点1314一、选择研究的类型（三）个人研究与集体研究集体研究以理论水平高，科研能力强的专业研究者为核心，制定研究方案，组织协作组，形成密切协作关系，在试点的基础上，各协作组按照共同的研究方案进行施测，最后将收集的资料统一分析并整理成文。取样少，代表性不强取样广，统计结果可信个人研究个人独立设计、独立进行的研究。

1415一、选择研究的类型（四）常规研究和采取现代化手段进行研究采取现代化手段研究现代化手段研究指的是采用现代化的技术装备，如录音、录像、电子计算机、眼动仪、脑电仪、功能磁共振、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究。常规研究采取一般研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业式实验等进行研究。1516一、选择研究的类型（五）描述研究、相关研究与实验研究描述研究是指对研究对象进行详细、准确和系统的说明，揭示研究对象的特点、状况与背景。优点既可做质的研究又可做量的研究；研究的适用性和全面性较好。无法探讨事物之间的关系。缺点1617一、选择研究的类型（五）描述研究、相关研究与实验研究相关研究是指对研究对象不控制、不操纵，而是在自然环境中收集数据，采用相关分析方法，探讨事物之间的关系。能够揭示事物之间的相关程度但无法揭示事物之间的因果关系评价1718一、选择研究的类型（五）描述研究、相关研究与实验研究实验研究是指操纵、控制自变量和无关变量，揭示自变量与因变量的因果关系，探求心理与教育现象的成因与发展规律。能够探究事物之间的因果关系但只知道实验结果，变量间的发展变化过程不清评价1819二、具体研究方法的确定确定具体研究方法的原则是从心理与教育科学研究的任务与对象出发，确定最合适的研究方法，这就要求研究者必须要了解心理与教育科学研究的具体方法和优缺点。（一）确定具体研究方法的原则1920二、具体研究方法的确定（二）具体研究方法的类型收集资料类A定量分析类C定性分析类B2021三、研究材料的标准化（一）原则A熟悉B同质性C依据理论建构2122三、研究材料的标准化（二）编制1.依据编制材料要依据研究课题的概念和理论建构。2.预测研究材料编制以后，必须要预测，去掉不理想的题目，最后编制成正式测试材料。3.标准化区分度信度难度效度2223三、研究材料的标准化（二）编制难度

区分度

2324三、研究材料的标准化（二）编制信度研究的一致性程度，用相关系数（信度系数）表示。再测信度是用同一组研究材料对同一组被试前后施测两次，再根据被试两次测验分数计算其相关系数。分半信度是将研究课题分成对等的两半，根据个人在这两半测验的分数，计算其相关系数，可得分半信度。评分者信度是指两个评分者用同一组材料，对同一组被试进行施测，再根据两个评分者评出的两个分数计算其相关系数。同质性信度是测题分数之间的相关程度，一般采用克隆巴赫α系数。相关程度高表明测验内部所有题目具有一致性。2425三、研究材料的标准化（二）编制效度

研究的真实性或准确性，用相关系数（效度系数）表示。内容效度是之研究材料对有关内容或行为范围取样的适当性，一般用专家评定。效标效度是考察研究材料对所要测量事物的准确性。计算方法是求测验分数与效标（如：年龄、教师评定、学生成绩等）间的相关。效标关联效度是指测验分数与另一个效度已知的同类测验上的分数之间的相关。构念效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度，或说它是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。2526三、研究材料的标准化（三）记分1.拟定评分标准常用等级记分或频次记分。2.拟定具体的评分标准应根据理论分析或现场观察，拟定具体评分标准，再根据具体的评分标准来评分2627四、变量的确定和控制（一）变量1.自变量由实验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激物，它不依赖被试的心理行为而独立变化，是研究为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化，又叫刺激变量。2728四、变量的确定和控制（一）变量2.因变量由刺激变量引起或改变的被试的反应，它是随实验条件的变化而变化，又叫反应变量。3.无关变量在实验中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响，对实验有干扰的变量。2829四、变量的确定和控制（二）变量的控制控制自变量控制无关变量控制测试工具2930五、结果分析方法的确定定量分析把研究所得的数据资料，运用一定的数学方法（主要是数理统计方法）进行处理，探讨研究问题的数量关系，揭示研究事物数量差异的本质，从中获得研究事物的规律以及事物之间相互关联、相互作用的规律的过程。30定性分析定性分析是对研究结果“质”的分析，是运用分析、综合、比较、分类、归纳和演绎等逻辑分析方法对研究所获资料进行思维加工的一种研究方法。第三节撰写研究方案——开题报告3132一、开题报告的涵义与意义开题报告指的是选题、设计研究方案。其作用是在正式研究前提出研究方案并论证，以便专家会诊。开题报告是研究的开端，是顺利完成研究课题的基本前提。3233二、开题报告的基本模式3334二、开题报告的基本模式01研究课题02问题的提出03研究方法04研究结果（预期结果）简洁、准确，创新性分离被试分组；综合方法；工具使用；程序设计；评分标准和统计方法05参考文献操作定义；理论实践意义；文献综述；研究假设；解决问题34思考题如果你要研究我国工读生心理形成机制，你应当如何选择样本。01举例说明科学抽取样本的方法。02举例说明研究包括哪几种类型。03比