Module 4 Unit 7 Do you want coffe or tea？（教案）教科版（广州）英语五年级上册

/教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句型。2.能用“Doyouwant…or…”进行简单的日常对话。3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。教学内容：1.生词：coffee,tea,milk,water,some,fruit,orange,apple,banana。2.句型：Doyouwantcoffeeortea?Iwantsomewater.教学重点与难点：1.重点：掌握本课的生词和句型，能用“Doyouwant…or…”进行简单的日常对话。2.难点：正确运用“Doyouwant…or…”句型，并能灵活地进行日常交流。教具与学具准备：1.教具：PPT、卡片、实物等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用Hello,goodmorning等问候语进行互动。2.学生进行简单的自我介绍，如Mynameis…,Iamfrom…等。Step2:引入（10分钟）1.教师出示咖啡、茶、牛奶、水等实物，引导学生用中文进行描述。2.教师提问：“你想喝咖啡还是茶？”学生用中文回答。Step3:呈现（10分钟）1.教师出示PPT，展示本课的生词和句型。2.教师用PPT中的句型进行提问，学生用中文回答。Step4:练习（10分钟）1.教师发放卡片，学生两人一组进行角色扮演，用“Doyouwant…or…”进行对话。2.教师选取几位学生进行展示，并给予评价。Step5:巩固（10分钟）1.教师出示一些水果，如橙子、苹果、香蕉等，引导学生用“Doyouwant…or…”进行提问。2.学生进行小组活动，用“Doyouwant…or…”进行对话。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生进行自我评价，分享学习收获。板书设计：1.生词：coffee,tea,milk,water,some,fruit,orange,apple,banana。2.句型：Doyouwantcoffeeortea?Iwantsomewater.作业设计：1.抄写本课生词，每个词写5遍。2.用“Doyouwant…or…”写一段对话，描述自己想要什么。课后反思：1.教师反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。2.学生反思自己在课堂上的表现，是否掌握了所学知识。3.对课堂教学进行改进，提高教学效果。重点关注细节：作业设计1.抄写生词作业（1）加强学生对生词的记忆。通过抄写生词，学生可以多次接触到单词，从而加深对单词的记忆。（2）提高学生的书写能力。抄写生词可以锻炼学生的书写能力，使其书写更加规范、美观。（3）培养学生的学习习惯。抄写生词需要学生花费一定的时间和精力，这有助于培养学生的学习习惯和自律性。2.用所学生词进行对话的作业（1）培养学生的语言运用能力。通过编写对话，学生可以学会如何运用“Doyouwant…or…”句型进行日常交流，提高语言运用能力。（2）提高学生的团队协作能力。学生需要与同学合作，共同完成对话编写任务，这有助于培养团队协作能力。（3）增强学生的自信心。通过编写对话，学生可以感受到自己的进步，从而增强自信心。1.学生对生词的掌握情况。通过检查学生的抄写作业，我可以了解学生对生词的记忆程度，对记忆不准确的学生进行针对性的辅导。2.学生对话语的运用情况。通过检查学生的对话作业，我可以了解学生对“Doyouwant…or…”句型的掌握程度，对运用不熟练的学生进行指导。3.学生的书写和表达能力。通过检查学生的作业，我可以了解学生的书写和表达能力，对需要提高的学生进行培训。在本课的作业设计中，我注重学生的语言运用能力和团队协作能力的培养，通过抄写生词和编写对话的作业，使学生在巩固知识的同时，提高实际应用能力。在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，调整作业设计，以提高教学效果。1.抄写生词作业的设计在英语学习中，抄写是一种传统的练习方式，它有助于学生对生词进行机械记忆。然而，单纯的抄写可能会使学生感到枯燥乏味，因此，我在设计抄写作业时，采取了一些策略来增加学生的学习兴趣：（1）变换抄写形式：除了传统的整齐划一的书写外，我鼓励学生尝试不同的抄写风格，如艺术字、彩绘等，让学生在抄写的过程中也能享受到创作的乐趣。（2）添加语境：在抄写生词的同时，我要求学生在每个单词后面加上一个简短的句子，这样可以帮助学生将单词放入语境中，更好地理解和记忆。（3）定期复习：我建议学生在每天的固定时间进行生词抄写，并定期进行复习，以巩固记忆。2.用所学生词进行对话的作业设计（1）提供示范：我为学生提供了简单的对话模板，帮助他们理解如何使用“Doyouwant…or…”句型，并鼓励他们在此基础上进行创造性的改编。（2）注重实用性：我要求学生尝试将对话内容与日常生活相结合，例如在餐厅点餐、在家中询问家人的需求等，这样可以使对话更具有现实意义。（3）同伴互助：我鼓励学生在课下与同伴进行对话练习，通过互相扮演角色，提高对话的真实感和流利度。1.个性化反馈：在批改作业时，我尽量给出个性化的反馈，针对每个学生的不同错误和不足进行指导，帮助他们找到解