县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库及答案（真题汇编）

县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库第一部分单选题(200题)1、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。

A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【答案】：B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。2、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的（）。

A.正向个体功能B.负向个体功能C.正向社会功能D.负向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。3、创造性思维的核心是指（）。

A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

【答案】：B发散思维又称求异思维，是指个体从一个目标出发，沿着不同的方向思考，寻求各种答案的思维，它是创造性思维的核心，其主要特征是：①流畅性；②变通性；③独创性。故选B。4、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

A.无意注意B.有意注意C.兴趣D.知觉

【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的特点；②人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选A。5、高中生因为学习不好而受了老师或家长的批评，常常会整天都不开心，而小孩子受批评时痛哭流涕，转身后可能就忘了，这说明高中生的情绪和情感具有（）的特征。

A.稳定性B.冲动性C.内向性D.表现性

【答案】：A根据题干分析，与小学生相比高中生的情绪已经具备了稳定性。故选A。6、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。

A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。故选B。7、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划B.教学手段C.教学设计D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。C项正确

。A项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。8、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故选B。9、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（）上。

A.受教育程度的高低B.受教育权的分配C.科学文化素质D.职业素质

【答案】：B在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。故选B。10、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是（）。

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决

【答案】：A问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。故选A。11、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。

A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇为有用。故选C。12、王老师一边讲课，一边观察学生的听课状态。这主要体现了他注意的（）。

A.广度B.稳定性C.分配D.转移

【答案】：C注意的品质包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。C选项注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中王老师一边讲课，一边观察学生指的是老师把注意力集中在了“讲课”和“观察学生”两件事上。故选C。13、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。

A.努力是成功的条件B.成功是运气的作用C.成功是能力的作用D.学习的材料的难度是成功的关键

【答案】：A把努力作为学生学习中的主要原因，有利于激发学生的学习信心和学习兴趣。故选A。14、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆体良D.苏格拉底

【答案】：A我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。故选A。15、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。16、教师主导作用的实质在于（）。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确

。17、下列选项属于学习的是（）。

A.不怕见生人了B.视力下降C.装修房屋D.每天跑步

【答案】：A学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。故选A。18、在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是（）。

A.优秀的班干部B.负责的班主任C.融洽的同学关系D.良好的班风

【答案】：D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。故选D。19、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。

A.先高后低B.中间高两头低C.先低后高D.中间低两头高

【答案】：D一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。故选D。20、“让学校的每一面墙都说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”，这体现的德育方法是（）。

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中“让学校的每一面墙都说话”，“学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”体现了环境陶冶。故选项D符合题意。选项A，说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确

观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选项A不符合题意。选项B，榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不相符合。故选项B不符合题意。选项C，锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。与题干描述不相符合。故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意。故选D。21、在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践相结合C.教育与创造相结合D.教育与社会分工相结合

【答案】：A人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。22、程序教学的创始人是（）。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.艾森克

【答案】：A斯金纳将操作性条件作用论应用于教育，发明了程序教学。布鲁纳提出了“结构主义教学”。奥苏贝尔提出了“先行组织者策略”。艾森克的EPQ人格测验。故选A。23、班主任赵老师下课回到自己办公室才刚坐下，就有学生来报告班上有两位同学发生口角，甚至打起架来，班上同学拉都拉不住。面对如此突然的情况，赵老师不应该采取的措施是（）。

A.及时平息这场争吵B.防止事态扩大C.协调善后事宜D.对学生进行严厉的批评

【答案】：D班主任在处理班级内发生的紧急情况时，应遵循应分清事情性质，掌握好处理问题的尺度，以平和的方式来“冷处理”学生间的冲突。对学生进行严厉的批评的做法，违背了上述的处理原则，是不应该采取的措施。故选D。24、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景的间接性动机B.近景的直接性动机C.远景的间接性动机D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。25、教育现象被认识和研究，便成为（）。

A.教育事实B.教育问题C.教育规律D.教育案例

【答案】：B教育现象被认识和研究，便成为教育问题。故选B。26、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（）。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

【答案】：C惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。故选C。27、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。28、最为便利和经济的直观教学手段是（）。

A.实物直观B.模象直观C.课件直观D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。29、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于 （）。

A.服从阶段B.认同阶段C.内化阶段D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。30、课堂管理中的行为主义模型是以（）为核心来实施的。

A.学生B.教师C.活动D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得的，或是因为没有学会正确

的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进行学和管理的教师中心取向。故选B。31、教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。

A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验

【答案】：D间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。(1)学生以学习间接经验为主，教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。(3)直接经验与间接经验相辅相成。因此学生认识客观世界是以间接经验为主。D项正确

。C项：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符，排除。B两项：为干扰项，与题干不符，排除。故选D。32、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。33、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。故选A。34、学校教育中最重要的人际关系是（）。

A.同学关系B.亲子关系C.同事关系D.师生关系

【答案】：D学校教育中最重要的人际关系是师生关系。故选D。35、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。36、初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。故选A。37、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。38、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。

A.观察法B.测验法C.调查法D.个案研究法

【答案】：A观察法也称自然观察法，它是在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行了解。同时，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行。故选A。39、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。

A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故选A。40、学校咨询活动应遵循（）咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主动参与；严格为来访学生保密。故选ABCD。41、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A.态度一致B.行动一致C.观点趋同D.相互理解与扶持

【答案】：B人际吸引是指个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与行动一致。故选B。42、沟通能力和解决纠纷能力属于（）。

A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C沟通能力和解决糾纷能力是在社会交往活动中表现出来的能力，所以属于社交能力。故选C。43、在整个教育系统中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教学D.服务

【答案】：C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。它是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。故选C。44、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平

【答案】：A科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。故选A。45、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是（）。

A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。故选B。46、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以培养学生的（）。

A.记忆能力B.观察能力C.感觉能力D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。47、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，D项正确

。A项：感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。与题干不符，排除。故选D。48、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。故选D。49、根据教学评价的严谨程度，可分为（）。

A.形成性和总结性评价B.常模参照与标准参照评价C.配置性和诊断性评价D.正式和非正式评价

【答案】：D根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。故选D。50、在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题，这样做有利于培养学生的 （）。

A.形象思维B.抽象思维C.集中思维D.发散思维

【答案】：D发散思维指的是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。故选D。51、创造性思维的核心是（）。

A.自觉思维B.发散思维C.形象思维D.求同思维

【答案】：B创造性思维的核心是发散思维，发散思维又叫做求异思维。故选B。52、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养置于中心地位。

A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故选A。53、下列对教育的认识，不正确的是（）。

A.教育是一种有目的的，培养人的活动B.教育具有相对独立性C.教育是促进受教育者社会化的过程D.教育是促进社会发展决定因素

【答案】：D教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。故选D。54、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）。①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。55、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

A.内部、不可控和不稳定的归因B.外部、可控和稳定的归因C.外部、不可控和稳定的归因D.外部、不可控和不稳定的归因

【答案】：D运气是外部、不可控、不稳定的归因。故选D。56、德育认知模式的理论建设者是（）。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉

【答案】：B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，而后者由科尔伯格进一步深化。前者贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。故选B。57、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）。

A.专业教育B.基础教育C.中等教育D.职业教育

【答案】：B《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。故选B。58、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这是与其他活动的主要区别所在。故选A。59、下列不属于动机作用的是（）。

A.激发行为B.行为定向C.行为调整D.维持行为

【答案】：C所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是维持行为功能(强化)。故选C。60、最重要和最良性的学习动力是（）。

A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待

【答案】：B学习动机，是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学生在学习过程中，内部的学习动机，即对学习本身的内在的需要所引起的动机有利于学生学习，如喜欢某学科，喜欢探索某知识等对某学科的学习兴趣。远景性动机，即与长远目标相联系的一类动机能在较长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和持久性，如理想。因此，B项正确

。A、C、D三项：教师期待和家长期待都不是学生学习动机最重要、最良性的动力。与题干不符，排除。故选B。61、小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦，但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是（）。

A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

【答案】：C认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向；自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望；附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。故选C。62、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生成熟水平的提高。故选C。63、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（）

A.教学监控能力B.教学应变能力C.角色认同感D.教学效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。64、（）是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A.观察法B.谈话法C.书面材料和学生作品分析法D.调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。65、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。

A.认识的直接性B.认识的教育性C.认识的交往性D.有领导的认识

【答案】：A教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故选A。66、个体主观自我对客观自我的看法就是（）。

A.自我概念B.自尊C.自卑D.意识

【答案】：A自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。故选A。67、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展内驱力

【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部学习动机。故选B。68、班集体形成的基础是（）。

A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准则D.集体成员之间平等融洽的气氛

【答案】：A当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存型，这是班集体形成的基础和前进的动力。故选A。69、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亚杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。70、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。故选B。71、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。故选B。72、强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（）。

A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论

【答案】：A强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些都是建构主义的观点。故选A。73、课外活动不包括（）。

A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课

【答案】：D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选D。74、一个测验的效度不包括（）。

A.内容效度B.构想效度C.预测效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。75、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试—错误

说的学习理论。故选A。76、青少年期一般指（）岁。

A.6~12B.11~18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期(11、12岁~l4、15岁)和青年初期(14、15岁~l7、18岁)。故选B。77、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

【答案】：A学科课程也称分科课程，就是分别地从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它的顺序、学习时数和期限。学科课程的特点在于：①从不同的知识体系出发设计课程，是知识本位；②以知识的逻辑体系为中心编制课程；③重视学科的理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。故选A。78、教育心理学主要研究（）。

A.学生的学B.教师的教C.教学环境D.学生的学与教师的教

【答案】：D教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，其研究的核心内容是学与教过程的心理规律。也就是学生的学习过程和教师的教学过程中的心理规律和特征。故选D。79、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注（）。

A.学生是否参与学习B.学习结果C.学习过程D.对学习过程结果同等关注和重视

【答案】：C发现法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为，发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他提倡的发现法更关注学习过程。故选C。80、自我意识的第二次飞跃发生在（）。

A.幼儿期B.童年期C.青春期D.青年期

【答案】：C自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期发生在青春期。故选C。81、耶基斯—多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）。

A.中等偏低的强度B.中等强度C.中等偏高的强度D.越高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故选C。82、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。83、学习正方体，长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）。

A.并列组合学习B.上位学习C.下位学习D.相关类属学习

【答案】：B上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。例如，学习了“苹果”之后，再学习“水果”。题干中，正方体，长方体都是属于立方体，这是一种上位学习。B项正确

。A项：并列组合学习(并列结合学习)是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。例如，学习了“能量”之后，再学习“质量”。与题干不符，排除。C项：下位学习(类属学习)是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。D项：相关类属学习是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。例如，学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念的基础上学习菱形这一概念。与题干不符，排除。故选B。84、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指（）。

A.3~6、7岁B.6、7~11、12岁C.11、12~14、15岁D.14、15~17、18岁

【答案】：B童年期的年龄阶段是6、7~11、12岁。故选B。85、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。86、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（）。

A.针对性B.含糊性C.具体性D.预见性

【答案】：D与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性；专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节；专家教师有一套完善的维持学生注意的方法；专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用；专家教师将练习看作检查学生学习的手段；专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。故选D。87、假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于（）。

A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆

【答案】：C情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。故选C。88、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。89、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中国D.古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。故选A。90、教育的质的规定性就是教育的（）。

A.普遍性B.特殊性C.目的性D.方向性

【答案】：B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。故选B。91、引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的（）。

A.获得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。92、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A.认知发现理论B.认知同化理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。93、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有（）。

A.综合性B.可操作性C.灵活性D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。故选C。94、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法

【答案】：C产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。故选C。95、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况。这种现象属于 （）。

A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移96、教育心理学研究的核心内容是（）。

A.评价过程B.学习过程C.教学过程D.反思过程

【答案】：B学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。B项正确

。97、按学生的成绩分班，属于测验中的（）。

A.安置性测验B.形成性测验C.指代性测验D.总结性测验

【答案】：A安置性测验是指学期开始或单元教学开始时确定学生实有水平以便针对性地做好教学安排而经常使用的测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。故选A。98、课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。

A.教与学B.教师与学生C.教师、学生与课堂情境D.教师、学生与教学内容

【答案】：C课堂教学效率的高低取决于教师、学生与课堂情境的相互协调。故选C。99、“随风潜入夜，润物细无声”说明教学环境具有（）。

A.导向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激励功能

【答案】：C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故选C。100、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）。

A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.属于心理障碍

【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类错误

观念引起的心理冲突。故选C。101、知识的巩固主要是通过（）来实现的。

A.识记和保持B.重现和保持C.想象和推理D.想象和联想

【答案】：A知识巩固的实质就是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。故选A。102、根据技能的定义，下列属于技能的是（）。

A.蜘蛛结网B.吃酸东西时皱眉C.儿童去了几趟医院后看见穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先天获得的行为方式：C项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。故选D。103、教育心理学的发展时期是20世纪（）。

A.20年代以前B.20年代到50年代C.60年代到70年代D.80年代以后

【答案】：B教育心理学作为一门独立学科的时间并不长。一般认为它经历了初创期(20世纪20与代以前)、发展期(20年代末到50年代末)、成熟期(60年代到70年代末)和完善期(80年代以后)等四个时期。故选B。104、当今教育改革的核心是（）。

A.教学评价改革B.课程改革C.教育方法改革D.教育内容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。105、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）。

A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略

【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。106、（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

【答案】：B接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。故选B。107、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为 （）。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C.能自我控制，不暴露内心体验D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久

【答案】：D选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选D。108、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种知识观属于（）。

A.联结主义学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：C建构主义学习理论在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。C项正确

。A项：联结主义理论以桑代克为代表，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误

(试误)而形成的。与题干不符，排除。B项：行为主义理论认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。D项：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。故选C。109、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。这一表现说明了小学儿童情感（）。

A.丰富性发展B.深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发展

【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：(1)情感内容不断丰富；(2)情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；(4)道德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰富具体表现为： (1)多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在集体中体验着人与人、个人与集体的关系；(2)小学儿童的情感进一步分化。由于知识经验的积累，小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。以笑为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等；就爱的情感来说，有敬爱、热爱、喜爱之分；(3)小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事，往往是翘起小嘴，又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去，嗤之以鼻等，以表示他的厌恶。题干中，小学生的笑会出现多种，说明了小学儿童情感丰富性发展。故选A。110、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.差别感受阈限C.绝对感受性D.绝对感受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。111、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻（）。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。112、“望梅止渴”体现了反射的原理。下列关于这一反射的说法，不正确的是（）。

A.这一反射是由于信号刺激引起的B.“一朝被蛇咬，十年拍井绳”也属于这一反射C.这一反射是后天获得的D.这一反射由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成

【答案】：D非条件反射是指人生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢 (如脑干、脊髓)参与即可完成。条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。望梅止渴是一种条件反射。故选D。113、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是（）。

A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易，最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难，最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故选C。114、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是（）。

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》B.《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。故选C。115、课堂纪律管理的终极目标是（）。

A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我促成的纪律D.形成任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，这种纪律对学生的约束力最持久。故选C。116、良好班集体形成的重要标志是（）。

A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确

的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，树立正确

的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。117、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）。

A.发展心理学B.思维心理学C.教育心理学D.记忆心理学

【答案】：C教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，即研究学与教相互作用的基本规律的科学。故选C。118、（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。故选D。119、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

A.已有的知识经验B.品德C.定势与功能固着D.问题情境

【答案】：B影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。故选B。120、提出顿悟学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉

【答案】：B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。121、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办？（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑

【答案】：A面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理念，应该先听从学生意见。故选A。122、下列属于原始社会教育特征的是（）。

A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性

【答案】：C原始社会教育的特征为：(1)教育与生产劳动和社会生活相结合，具有非独立性；(2)没有专职教师、固定学生、专门学校等，具有原始性；(3)教育对象没有阶级的区分，教育机会均等，具有无阶级性。故选C。123、阅读、心算技能属于（）。

A.动作技能B.智力技能C.阅读技能D.思维技能

【答案】：D思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。它具有两种特征：①思维具有概括性，能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系；②思维具有间接性，它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于人的思维技能。故选D。124、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.指导自我教育法D.品德评价法

【答案】：C指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。故选C。125、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）

A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化

【答案】：A消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。故选A。126、下列哪种学习策略属于元认知策略？（）

A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

【答案】：A元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，A选项设置目标属于元认知策略。B选项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。D选项做笔记属于精细加工策略。故选A。127、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。

A.原型设计阶段B.原型内化阶段C.原型操作阶段D.原型定向阶段

【答案】：C所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。加里培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是原型操作阶段。故选C。128、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。

A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价

【答案】：B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。129、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。130、将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是（）。

A.态度B.操作技能C.心智技能D.识记技能

【答案】：B操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画.音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。故选B。131、当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤（）行为在当代的延伸。

A.诲人不倦B.反躬自省C.教学相长D.为人师表

【答案】：B反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。故选B。132、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划

【答案】：C(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。133、（）就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

A.生成性学习B.组织策略C.主题纲要法D.符号纲要法

【答案】：A本题考查的是生成性学习的概念。故选A。134、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。135、当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于（）。

A.组建阶段B.形成阶段C.发展阶段D.成熟阶段

【答案】：D班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形成阶段、发展阶段和成熟阶段。成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整