五年级下册语文复习计划3篇

PGE\*MERGEFORMTPGE\*MERGEFORMT1五年级下册语文复习计划3篇〔五年级〕〔语文〕老师在制定〔复习〕〔打算〕的时候，要明确复习课的目的。下面是由共享的五年级下册语文复习打算，盼望对你有用。

五年级下册语文复习打算一

一、学生基本状况分析

2班有很多同学对基础性的字词学问点把握不理想，从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力和运用能力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言和家庭环境影响，语言感觉普遍不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会敏捷运用已有学问解决没有见过的问题，不会概括文章主要内容，不能结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，阅读理解能力差强人意。

二、复习目标：

1、重点稳固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

2、牢固把握练习中出现的学问点(词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、〔名言〕、格言、〔谚语〕、歇后语等学问点)。

3、以基础达标(写作)为突破口，提高〔作文〕能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适合的作文。

4、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习内容：

(一)字、词、句

1、字

会认写生字表(一)(二)的生字。

练习形式：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词、扩词等方式完成。

留意：

(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：噩耗。

(2)简单写错、混淆的字。如"儒'和"蠕'的区分。

(3)找出文中的多音字，让学生反复练习。

2、词语

(1)能正确读写每组课文中的重点词语。

(2)能写出部分词语的近义词、反义词。

(3)四字词语

①正确默写本学期学过的四字词语，把词语补充完好，能依据意思写出词语或〔成语〕。

②把握本学期的描写人物品质的成语。写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语：忐忑担心、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等，要做为重点来抓。

3、句子

(1)改写句子：

(把字句、被字句、比方句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否认句)等，要引导学生反复练习，教师加强方法的指导。

(2)修改病句，指出病因：(教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改)

(3)加标点：(留意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用，教育学生考试中对于加标点的题目肯定不要漏做。)

(4)选词填空和关联词语填空要让学生多做多练：

(5)能把同一句话用不同方式表达下来：

(6)语句积存：

①能背诵默写课本上的4首古诗词并能知道古诗词的意思：

②能写几句名言警句、谚语、歇后语等。

(二)阅读

阅读以课文教学为本，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性评讲，到达精讲多练。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落和阅读练习题为主。

要求：

①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子，解释词语意思的方法等。能知道中心句、过渡句、前后照看等句式的作用。

②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。

③找出描写人物特点的句子，能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物品质和写景的句子等表情达意的作用。

④懂得依据文章内容有理有据答题目。

⑤会给文章分段，写段意，概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。

⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。

(三)写作：

写作时做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适合的作文。重点指导活动类、写人写事(诚信为重)、景物、童话、想象、观后感等文章。口语交际应留意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。

四、复习重点

1、正确认读词语表中的词语，把握理解词句的方法。

2、加强朗读和背诵，充分积存语言。(四字词语、名言、警句等会默写不出现错别字。)

3、稳固、深入理解17篇精读课文内容，完成相关短文阅读训练，稳固阅读训练方法，提高读问阅读能力。

4、提高作文能力，留意习作中语句表达通顺，不写错别字。

四、复习措施

学困生：力求扎实基础学问，加强训练，落实课本学问的复习。

中等生：进一步扎实基础学问与课本学问，加强课外阅读训练。

优等生：拓展学问面，加深难度，培育他们的综合能力。

五、复习策略

1、先进行归类复习，再进行综合练习复习，归类复习和综合复习相搭配，落实学问及能力训练点。

2、留意实效性，留意方法的渗透指导幸免过多的题目训练。

3、充分发挥小组合作学习作用，让优生指导学困生，给学困生多一点辅导机会。

4、同时多留意学生良好的学习习惯、订错习惯的培育。

5、发动家长指导学生的词语听写、课文朗读背诵默写。

六、时间支配：(第19周四--20周周一功课支配9课时)

字词复习1课时

句子复习1课时

复习背诵的课文段落并填空1课时

复习读读背背(古诗、名言警句等日积月累部分)1课时

阅读训练复习1课时

复习作文1课时

综合复习3课时

备注：复习课共计9课时依据具体状况适时做一些调整。

五年级下册语文复习打算二

一、指导思想：

以教材和新《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

基础学问版块：

1、生字词：把握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积存课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带】的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。依据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积存运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的表达顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作版块：

1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按肯定的顺序写，依据表达需要分段表达。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后仔细修改的习惯。

三、复习措施：

1、教会学生〔复习方法〕，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

2、接受多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

3、优帮差，加强合作与督促。

4、辅差工作不放松。

5、〔课堂〕上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题能力的培育。

6、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干帮助，力求重要地方人人过关。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础学问、积存运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础学问穿插在每节课中进行复习。

2、积存运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别留意差生，多关怀他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养。

五年级下册语文复习打算三

一、指导思想：

1、明确复习课的目的。复习课是为了关怀学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以稳固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要紧密，探究程度更要深沉。

二、学生状况分析：

基础学问：到了中高年级，学生的基础学问的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用处的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法把握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的把握方面，后进生尚有困难，究其缘由，有的是理解能力不行，有的马虎大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，经常用自己的理解去估量，出错也是无可幸免的了。

阅读：在阅读训练中，我十分强调培育学生的说话能力。从低年级的一句到如今的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法。到如今，大多〔数学〕生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答下列问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做〔阅读题〕方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很简单不及格。

作文：由于我实行了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字许多，这是文字运用率不高的弊病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。

课外阅读：新大纲中明确规定，〔小学〕生要养成良好的阅读习惯。5~6年级学段课外阅读总量不少于100万字，要背诵优秀诗文60篇，这是一个特别困难的任务。在上学期的基础上，我继续以"摘录'的方式，扩大学生的阅读量。但在总体感觉上，我觉得学生课外阅读的自觉性还是远远不够的。

其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因此班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数慢慢少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了肯定的影响。

三、复习要求：

1、把握本册书所学生生字新词，并能娴熟理解