Module 5 Unit 2 They were young then（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：Module5Unit2Theywereyoungthen教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用一般过去时描述过去的事情。3.能够通过图片和语境理解一般过去时的用法。4.培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。教学内容：1.生词：young,old,were,house,garden,tree,played,climbed,swam,lived,father,mother,brother,sister.2.重点句子：Theywereyoungthen.Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Theyplayedmusicinthegarden.Weclimbedthetreeandwatchedthebirds.Weswamintherivernearthehouse.教学重点与难点：1.重点：一般过去时的用法，如何描述过去的事情。2.难点：一般过去时的句子结构，如何正确运用动词过去式。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片。2.学具：笔记本，彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。2.老师出示一些旧物品，如旧电话、旧相机等，让学生描述这些物品的特点。Step2:引入（10分钟）1.老师出示一张自己的年轻照片，引导学生思考和讨论：问学生想不想知道老师年轻时做什么。引导学生用一般过去时描述老师年轻时的活动。Step3:呈现与练习（15分钟）1.老师出示一张老照片，展示自己年轻时和家人的照片。2.老师用一般过去时描述照片中的活动，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."3.学生模仿老师，用一般过去时描述自己家人的过去活动。4.学生两人一组，互相描述家人的过去活动，并用卡片记录下来。Step4:巩固与扩展（10分钟）1.老师出示一个故事情境，引导学生用一般过去时描述故事中的活动，如"Theyclimbedthetreeandwatchedthebirds.Theyswamintherivernearthehouse."2.学生分组讨论，创造自己的故事情境，并用一般过去时描述。3.学生展示自己的故事，并邀请其他同学进行评价。Step5:作业布置（5分钟）1.学生回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述自己家人的过去活动。板书设计：1.板书Module5Unit2Theywereyoungthen2.在黑板上画一张老照片，展示老师年轻时和家人的照片。3.在照片旁边写下一般过去时的句子，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."作业设计：1.完成练习册上的相关练习题。2.回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述自己家人的过去活动。课后反思：本节课通过展示老照片和故事情境，引导学生运用一般过去时描述过去的事情。学生在实践中掌握了动词过去式的运用，并能灵活运用一般过去时进行描述。教学过程中，老师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和表达，培养了学生的观察能力、思维能力和表达能力。然而，在课堂上，部分学生对一般过去时的运用还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的巩固和练习。教学过程：Step1:热身（5分钟）在进行新课之前，教师可以通过一些轻松的活动来帮助学生放松，并调动他们的学习积极性。例如，教师可以播放一首学生喜欢的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，让学生跟唱。这样的活动不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生复习和巩固已学的单词和语法知识。教师还可以通过出示一些旧物品，如旧电话、旧相机等，让学生观察并描述这些物品的特点。这个活动有助于激发学生的好奇心，培养他们的观察能力和表达能力。Step2:引入（10分钟）在这个阶段，教师可以利用一张自己的年轻照片作为引导，激发学生对过去时光的好奇心。教师可以问学生想不想知道自己年轻时做什么，然后引导学生用一般过去时描述自己年轻时的活动。Step3:呈现与练习（15分钟）在这个阶段，教师可以出示一张老照片，展示自己年轻时和家人的照片。教师可以用一般过去时描述照片中的活动，如“Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden.”接着，教师可以让学生模仿自己的描述，用一般过去时描述自己家人的过去活动。这个活动有助于学生理解和掌握一般过去时的句子结构。学生可以两人一组，互相描述家人的过去活动，并用卡片记录下来。这个活动可以让学生在实际操作中进一步巩固一般过去时的用法。Step4:巩固与扩展（10分钟）在这个阶段，教师可以出示一个故事情境，引导学生用一般过去时描述故事中的活动，如“Theyclimbedthetreeandwatchedthebirds.Theyswamintherivernearthehouse.”接着，学生可以分组讨论，创造自己的故事情境，并用一般过去时描述。这个活动可以培养学生的创新能力和团队合作精神。学生可以展示自己的故事，并邀请其他同学进行评价。这个活动有助于学生互相学习和交流，提高他们的表达能力。Step5:作业布置（5分钟）在这个阶段，教师可以布置一道作业，让学生回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述自己家人的过去活动。这个作业可以让学生在课后进一步巩固和运用所学的知识。板书设计：板书是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生直观地理解和记忆课堂内容。在板书设计中，教师应该突出一般过去时的关键信息，以及与本课主题相关的核心词汇和句型。1.板书Module5Unit2Theywereyoungthen2.在黑板上画一张老照片，展示老师年轻时和家人的照片。这张照片可以是一张简笔画，不必要求太真实，关键是能够激发学生的兴趣和共鸣。3.在照片旁边写下一般过去时的句子，如"Myfatherwasateacher.Mymotherwasadoctor.Welivedinasmallhousewithabiggarden.Weplayedmusicinthegarden."这些句子可以用不同颜色的粉笔标注，以便学生区分现在时和过去时的区别。4.在板书的另一部分，可以列出本课的核心词汇，如"young,old,were,house,garden,tree,played,climbed,swam,lived,father,mother,brother,sister"。这些词汇可以用图片或者图形来表示，比如用一个房子图标来代表"house"，用一个树图标来代表"tree"，以此类推。5.可以在板书的下方提供一个简单的动词过去式表格，列出一些常用的动词及其过去式形式，如"walk→walked,play→played,eat→ate"等。这样可以帮助学生在课后复习时自我检测。作业设计：作业的设计应该能够巩固课堂所学，同时具有一定的实践性和创造性。1.完成练习册上的相关练习题。这些题目应该涵盖本课的核心词汇和句型，以及一般过去时的运用。2.回家后，用一般过去时写一篇小作文，描述自己家人的过去活动。这篇作文可以要求学生描述一次家族聚会、一次旅行或者家庭成员的一个重要生活事件。课后反思：课后反思是教师专业成长的重要环节，它可以帮助教师发现教学中的不足，从而在今后的教学中进行改进。1.反思教学目标的实现情况。教师应该思考本节课是否有效地实现了教学目标，学生是否能够理解并运用一般过去时。2