活动课教案【8篇】

活动课教案【8篇】活动课教案篇一树立自信心[活动目的]1.使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。2.感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。[活动形式]1.一分钟表现自我演讲（建立自信银行）2.讲述与讨论3.开放与分享[活动准备]1.教师事先收集有关“自信心”的故事和格言，并指导同学讲演。2.设计制作“建立自信银行”。“赞美词语表”和“自信笑脸”的幻灯片。[活动时间]：1课时[活动程序]：1.开幕：[设计]捕捉闪光点，种棵自信树[困惑]“我行吗？”。“我认识自己吗？”[背景音乐]《命运交响曲》（贝多芬）主持人导语：“同学们，在乐曲中，我们似乎有一种激动，一种热情，这是什么？这就是你命运的呼唤。我们是命运的主人，我们能主宰命运，创造自己生命的辉煌。让我们满怀信心开拓未来吧！让我们尽情表现。尽情赞美，捕捉一个充满自信心的自我，种上一棵自信树吧！”（主持人要充满激情）2.关于自信的两则故事（幻灯展示故事内容）1）林肯自信的故事1809年，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们1818年，9岁，年仅34岁的母亲不幸去世1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船1831年，22岁，经商失败1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但进不去，工作也丢了1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产。接下来花了16年，才把这笔钱还清1834年，25岁，再次竞选州议员，当选1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了1843年，34岁，参加国会大选，又落选了1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了1854年，45岁，竞选参议员，落选了1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张1858年，49岁，再度参选参议员，再度落选1860年，51岁，当选美国总统2）小泽征尔胜于自信的故事小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说“不！一定是乐谱错了”，话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。[思考]这两个故事说明了什么道理？[同学自由讨论发言]主持人导语：“林肯和小泽征尔胜于自信的故事印证了莎士比亚说的一句话——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失败的原因。’可见，自信心是事业成功。人生快乐的基础。”3.自信格言自信是一个人对自身的一切以及自己所以从事的活动与事业的深信不疑的性格特征。自信是获得成功的必备素质：自信是我们克服困难，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我们向一定目标进取，实现远大理想的动力源泉；自信还能够促进我们严格要求自己，天天向上。展示幻灯]——自信心格言自信者，不可以诽誉迁也——刘安（西汉）天生我材必有用——李白（唐朝）任何人都应该有自尊心。自信心。独立性，不然就是奴才。——徐特立自信是成功的第一米范文诀——爱默生（美）自信是比金钱。努力。家庭。亲友更有效的条件，它是人生可靠的资本，能使人努力克服困难。排除障碍，去争取胜利，对于事业的成功，它比什么都更有效。——马尔腾（美）主持人导语：“在当今竞争日益激烈的社会中，要想获得成功，自信心是相当重要的。自信心来源于两个方面，一方面来源于对自我的肯定和欣赏，另一方面来源于他人对自己的肯定和欣赏。”4.一分钟表现自我演讲（建立自信银行）请准备好的同学用一分钟的时间向全体同学介绍自己的优点和特长。内容：A.外貌；B.行为（学习。生活各方面）；C.性格；D.特长；E.能力；F.人际关系。要求：讲演时一定要选择一些积极的语句，例如：“我是有能力的”。“我在不断进步”。“我各方面表现越来越好”等。目的：通过演讲活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心。5.一句真诚的赞美每位同学都选择班上任何一个同学，真诚地对他（她）说一句赞美的话。要求：称赞要由衷。贴切。独特。目的：通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。过程：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个……的人”。“你是一个……的同学”。（附赞美词语表：乐于助人？兴趣广泛？有恒心？认真学习？勇敢？温柔？有理想？善良？文静？细心？坚强？思维能力强？组织能力强？有责任心？有主见？善解人意？活泼开朗？尊敬老师？坦率？人际关系好？热爱劳动？诚实？聪明？热情大方？成绩优秀？五官端正？眉清目秀？身材苗条等？）主持人导语：“‘好话一句三冬暧’，诚意的称赞能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同学间的友好合作”。“接下来让我们的同学再度为大家展示她们的才能”！6.制作自信笑脸学生动手制作主持人总结：[背景音乐：《扬帆》]活动课教案篇二根据学校工作安排，为提升我乡小学教师教学能力，全面提高教育教学质量，学校决定开展全乡小学教师课堂教学竞赛活动。为使本次活动有序高效，特制订本实施方案。一、指导思想：以素质教育和新课程理念为指导，以信息化环境下的教学变革为重点，以教学创新为突破，以教师专业发展为根本，以提高教学质量为宗旨，积极探索和研究适应新时代人才培养模式的教学新特点和新方法。二、活动目的开展教师课堂教学教学竞赛活动，旨在立足课堂，研究教学，发现问题。改进策略，创新方法与手段，提高课堂教学效益，发现、培养优秀教学能手，全面展示我乡小学教师专业素养，提升我乡小学教育教学整体水平。三、领导机构组长：副组长：成员：四、活动对象及要求（一）、活动对象此次活动分为35周岁及以下（活动时间为第七周，具体时间另行安排）和35周岁以上（活动时间为第十一周，具体时间另行安排）两个年龄段进行。（二）、科目设定及评定此次活动参赛科目为：语文、数学、英语等。活动结束将评选出一、二等奖并颁发证书。（三）、活动要求1、此次活动既是一次教学竞赛，更是一次锻炼自我、展示自我、提升自我的过程，同时也是学校进一步发现教学能手，培养骨干教师的有效方法之一。十月份县级教学能手、骨干教师和学科带头人的评选将在此次活动的基础上进行推荐。2、教师提前认真准备，踊跃报名，积极参加活动。35周岁及以下组别三月底将参赛科目、年级及课题上报至蔡媛主任处；35周岁以上组别四月底将参赛科目、年级及课题上报至蔡媛主任处。3、所有参赛者全部在多媒体教室上课。必须使用多媒体进行辅助教学。五、活动的组织及形式本次活动由学校教导处（蔡媛主任）负责组织实施。活动课教案篇三为了进一步提高我校中青年教师的教学技能，引领教师专业发展，为教师专业成长搭建平台，促进教育教学质量的提高，以此为契机，在全校开展中青年教师教学技能竞赛活动，特制定本方案：一、指导思想以更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为总体目标，积极营造"理念引领方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校"的氛围，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，深入推进课堂教学改革，促进教育教学质量的全面提高。二、参赛对象1、教研组精品课评比第一名的教师必须参赛。2、40岁以下中青年教师自愿报名参赛。三、竞赛内容及要求竞赛内容依据教师本学期所代学科内容为主，课堂教学要求"三维"目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际；课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，体现高效课堂理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。四、竞赛时间：10月13日至16日五、奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。六、组织领导1、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动领导小组。组长：丛广怀副组长：孔繁星成员：罗海燕王丽侠梁玉秋王晓红赵兴马壮2、成立瞻榆镇义慈小学中青年教师课堂教学技能竞赛活动评委组。活动课教案篇四一新课程标准指出：综合实践活动是在教师的引导下，学生自主的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识应用的实践性课程。数学实践活动课有以下特征。1.主体性。实践活动课是一种充分尊重学生主体地位的课型，一切从学生主体出发。比如一年级下册《我们认识的数》一课，要学生调查家里每个人的年龄，以及身边一些事物的数量。学生在课前做了充分准备，课堂上他们的参与积极性很高，每个人都争先恐后地要将自己调查的数字和别人分享。这就很好地调动了学生参与的积极性和主动性，给学生发挥主观能动性留足了空间。2.合作性。实践活动课一般以小组合作的形式开展。因为实践活动课综合性强，知识容量大，学生以一己之力很难完成。例如一年级《小小商店》一课，活动中要模拟不同的角色：售货员、顾客、监督员等，这就需要小组成员要合理分工，通力合作，活动才能顺利完成。学生小组活动中的互相交流，组际间的相互帮助，师生间的相互沟通，都体现了实践活动课的合作性。3.创新性。数学实践活动重在培养和发展学生的创新意识和能力。比如《认识人民币》一课，让学生拿手中的钱去换币，此环节的结果不是唯一的，学生的学习兴趣浓厚，创新思维活跃。例如一张100元可以换两张50元，或者十张10元，学生通过操作，得出多种答案。这样的搭配有很多种，学生可以灵活地进行组合。这就很好地培养了学生的创新意识。4.实践性。实践性是数学实践活动课的一个重要特点。数学实践活动课应力求让学生联系生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。例如：上完《有趣的拼搭》后，学生要利用手中的七巧板来完成一幅作品，并能说出用了哪些立体图形，各用了多少。学生必须综合运用本单元学习的所有知识来完成，在做的过程中学数学、用数学，体会数学的应用价值。二如何结合实际的课堂教学内容，创造条件，引导学生开展数学实践活动，在活动中积累经验，找到更好的操作方法呢？我在这方面作了如下探讨。1.在实践活动中培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力。数学实践活动不同于一般的数学活动教学，它以解决问题为抓手，培养学生发现问题、提出问题的能力，以及综合运用数学思想方法分析、解决生活问题的能力，激发学生的创新意识。在《丰收的果园》这一课中，先以课件出示一幅美丽的动态秋景图，将学生引入特定的学习情境中。呈现教材中的情景图，激励学生：在这个果园里蕴藏许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢。学生兴趣盎然，充满好奇。接着学生仔细观察对比，质疑探究：分清上下、前后、左右。学生提出：谁在梨树下，谁在梨树上？小猫前面一辆车是谁在推？后面呢？等等。在提出这些基础问题后，我启发学生：你们能提出一些用数学方法解决的问题吗？学生通过同桌间进行讨论，合作完成。2.在实践活动中侧重于融合学生动手操作经验与思维操作经验。在数学课堂教学中，我们经常会向学生抛出特定情境下的某些问题，让学生进行动手操作、自主探索、合作交流。在一年级下册《认识长方形、正方形和圆》这课中，我呈现了漂亮的儿童房这样一个特定的情境，让学生回忆学过的长方体、正方体、圆柱、球。怎样才能将正方形、长方形、圆形从这些立体图形中抽象出来呢？我给学生提供了白纸、橡皮泥、印泥等工具，放手让学生自己去探索。学生进行小组交流、合作，出现了以下情况：第一，把立体图形的一个面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形和圆。第二，把立体图形的一个面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形和圆。第三，把立体图形的一个面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形和圆。学生不但通过操作，用多种方法得出长方形、正方形和圆，还发现了这三种图形各自的特点，思维能力得到了提高，也更好地认识了这些图形。3.在思维活动中侧重于积累策略性、方法性经验。活动课教案篇五关键词：生物学课堂活动教学教学设计案例研究自国家《基础教育课程改革纲要》（试行）颁布以来，新的课程理念、课程观、教材等不断涌现，有学者明确提出“新课程不仅是知识，同时也是经验，是活动”[1]；学校教育中的课程形态主要是以活动的形式存在[2]。我们通过对N市具有代表性的中学生物学教师的调查发现：自新课改以来，83.3%的教师认为在教学内容、课堂组织及教学管理等方面发生了明显改变；课堂教学活动除了常规的讲授、演示及课堂练习等类型外，有83.3%的教师会组织“课堂讨论”活动，75%的教师会组织“观看影视录像”活动，50%的教师组织过阅读活动，25%的教师组织过辩论活动活动；分别有16.7%的教师组织过游戏类、或知识抢答、或小组比赛；只有8.3%的教师组织过角色扮演。课堂活动教学已经成为生物学科教学的新常态。1.生物学课堂活动教学的内涵“知行学说”是我国活动教学思想的本源，并认同知行统一。在《实践论》中对知行进行了辩证分析，强调教育要重视学生的实践，必须与生产劳动相结合。在西方，活动教学始于欧洲文艺复兴时代人文主义的兴起，反映在教学上要重视儿童个性、人格和学习兴趣。活动教学思想在西方已经形成比较完整的理论体系，如卢梭的“自然主义”、杜威的“做中学”、皮亚杰主张从活动中学等。根据活动教学视野中活动的特点和生物学科的特征，我们认为：生物课堂活动教学是在课堂教学过程中，以学生兴趣和内在需要为基础，以生物学知识为载体，在教师指导下，让学生主动感受和体验生物学知识的探究过程，丰富学生情感，以提高学生学习能力，培养创新精神和实践能力，形成良好品质和健全人格为目标的一种教学形式。它是活动教学的重要组成部分。2.生物学课堂活动教学的设计与案例根据中学生年龄与认知特点，通过文献法，并结合活动教学的理论与实践，我们将中学生物学课堂活动教学分为语言交往型、操作体验型、探究型三种类型。2.1语言交往型语言交往型活动是基于师生之间平等的对话关系，强调对话双方角色互为主体性，主张在教学中，教与学双方共同交流、相互促进、教与学相统一的交互影响的过程。在表现形式上，语言交往性活动可以分为：游戏型、表演型和竞赛型三种形式。2.1.1游戏型活动游戏型活动教学是指把教学内容（尤其是教学的重点、难点）与学生喜闻乐见的游戏有机结合在一起，并适当安排在课堂教学过程中。包括拼图游戏、填字游戏等。游戏型活动教学的设计步骤：确定游戏活动―创设情境―开展游戏活动―总结。例如，“光合作用探究历程”的教学（确定游戏活动），在分析各个经典实验时，学生已初步领悟到蕴含其中的科学思维方式，即“提出问题―做出假设―设计实验―实施实验―分析结果―得出结论”（创设游戏情境），教师出示其对应的英文单词ask，think，try，run，answer，catchthetruth，然后组织学生进行拼字游戏（游戏活动）。学生会惊奇地发现，每个英文单词的第一个字母连起来就是Attract（“吸引”的意思）。总结并引导“正是对未知领域的好奇，吸引着一代代科学家不畏艰难，奋勇探索，从而推动着人类社会一步步向前发展”[3]。该环节的实施，激发了学生的探索欲望：人类已经完全了解和掌握了光合作用吗？能否人为提供CO2和H2O，在光照后产生O2和有机物呢？在生物学教学中，消化和吸收[4]、生物生存的环境[5]、遗传基本规律[6]、减数分裂[7]等，都可以穿插运用游戏活动教学。游戏型活动教学有利于激发学习兴趣，培养学生优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展。但开展游戏型活动教学要依据生物学课标的要求，制定具体目标，挑选合适的游戏种类，设计游戏活动过程，研究游戏如何突破教学重难点，等等。老师要及时指导，教会游戏方法，纠正错误、引发思考、启迪思维。必要时，教师亦可参与游戏，融洽师生情感。2.1.2表演型活动表演型活动教学是指从学生实际生活体验出发，根据教学内容，查阅收集资料，整理分析，设计剧情，师生参与表演的活动教学方式。包括角色扮演，讲故事等形式。游戏型活动教学的设计步骤：设计表演―角色分配―开展表演活动―总结评价。例如，“呼吸道和肺组成呼吸系统”就可以尝试应用角色扮演活动教学。在课堂上，先利用课件展示人体呼吸系统的组成，课前安排同学们查阅相关资料，接下来进行各种器官的认识，采用角色扮演与教师点拨相结合。课堂气氛活跃，学生争相发言，并进行表演。首先角色A带着道具走上讲台：大家好，我是五官之一的鼻，别小看我哦，离了我可就遭了，为什么呢？一是不美观，二是我还是呼吸的起点。我有两个孔是与外界相通的，并且在孔内就是我的腔，在腔内有黏膜，在黏膜内有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺能分泌黏液，别以为黏液讨厌，它可是保护神，在大冷的冬天，寒气逼人，阵阵冷空气从我的鼻孔吹入，是我分泌出的黏液慢慢温暖它，并吸取了部分灰尘、细菌，空气变得温暖、湿润、清洁了，减轻了对肺的刺激。还有，我的腔上部黏膜内有许多嗅细胞，能够感觉周围的香味、臭味，我的贡献可大了。接着，及时展示了“鼻”的课件，并点拨了相关知识，学生基本掌握了基础知识。接着分别是角色B（扮演咽喉）、角色C（扮演气管）、角色D（扮演肺泡）上台表演。等同学们表演完后，教师对各角色扮演的效果进行评价与奖励，大大提高了同学们的积极性[8]。在生物学中，如在学习“光合作用”后，可以让学生分别扮演袁隆平与贾思勰进行超越时空的对话表演。当然，蛋白质分子的结构[9]、减数分裂和受精作用[10]等难点内容也都可以运用表演活动教学。表演型活动教学既可以活跃学习氛围，加深师生之间、生生之间的了解；又有利于完成对原有知识的重组，建构新的知识体系；更可培养学生的理解能力和独立探究解决问题的能力。但在表演型活动教学时，教师应选择有趣味性和表演性的教学内容，并进行实时指导。2.1.3竞赛型活动竞赛型活动教学是指以个人或小组为单位，以掌握生物基础知识为目标，通过竞赛方式，积极调动学生的记忆思维，让学生更快更主动地掌握生物学知识的教学方式。包括必答题、抢答题、猜谜游戏，也包括与电视节目（如开心辞典等）相结合的形式。竞赛型活动教学的设计步骤：设计竞赛活动―制定竞赛规则―开展竞赛活动―总结评比。例如，在学完“食物中的营养物质”的复习小结课上，可以借鉴江苏卫视的益智答题类节目《一站到底》的比赛规则，设计“一站到底”竞赛活动。把全班学生分成四组，每组包括必答题、抢答题、读图分析题等形式，难易结合，确保每位学生都有机会。学生已经事先得知要进行游戏比赛，在课前就做了充足准备。在竞赛过程中，几乎每个学生都在积极思考，学生的学习主动性和积极性空前高涨，教学效果出奇的好[11]。其实，在学完细胞的亚显微结构时，教师可采取知识抢答的方式进行复习；微生物的代谢[12]、孟德尔的豌豆杂交实验[13]等内容中也可以应用竞赛型活动教学。竞赛型活动教学可为学生提供展示自我、体验成功的机会，并训练学生的反应能力和竞争意识。但在开展竞赛型活动教学时，教师要精心出好竞赛题，设计好竞赛环节，也要注意考虑学生的心理特点，强调竞赛的娱乐性，力争全员参与。2.2操作体验型操作体验型是以提高学生的学习兴趣，培养学生动手操作与实践能力为目标的教学活动方式。根据操作过程中的不同方式，可分为制作型和观察型等。2.2.1制作型活动制作型活动教学是指在教师的指导下，学生通过动眼、动手、动脑，运用于知识的学习与运用实践相结合的教学方式。包括制作模型和实物模型等。制作型活动教学的设计步骤：材料准备―开展制作活动―作品的展示与评价。例如，DNA双螺旋结构模型的制作，课堂上组织学生讨论制作程序，如结构模型的大小（包括高度与直径的比例），确定使用的材料，讨论设计方案，确定制作模型的实施过程和具体分工，结构模型的检查与修补，展示制作成果，开展交流活动等。通过制作DNA分子双螺旋结构模型活动，学生对DNA分子组成这一部分知识掌握得非常好，为以后学习遗传信息的传递及遗传信息的表达、基因突变、基因工程等知识奠定了坚实基础，还大大增强了学生学习生物学的信心[14]。在生物学中，细胞亚显微结构模型的制作、草履虫模型制作[15]，设计并制作生态瓶[16]等知识都可以应用操作型活动教学。生物模型的制作，有助于将书本知识立体化，易于理解，提高学生的动手制作技能和创造力。但在开展制作型活动时，由于制作需要较多的时间和准备，老师应事先布置制作任务，作品的原料必须比较容易找到。尽可能在课堂上让学生展示作品，并做好评价与评比。因耗时耗力，制作活动不宜开展过频。2.2.2观察型活动观察型活动教学是通过学生观察生物学模型或生物学现象及其过程，从而引导学生发现问题、解决问题的活动。观察型活动教学的设计步骤：确定观察目标―实施观察―记录观察结果―交流与表达。例如，观察植物种子的结构，为了让学生正确地区分出菜豆种子和玉米种子，采用让学生做贴画的活动。把种子各部分的名称做在一张纸签上，再让学生利用纸签去贴。这个观察游戏活动成本投入很少，而产出却很多，学生在课堂上十分感兴趣。在动手、动脑过程中，学生对种子的基本结构有了从局部到整体的认识，通过观察，区分出了两种种子的不同结构，加深了对知识的理解和巩固[17]。在生物学中，血液循环图解[18]，花的结构[19]等都可应用观察型课堂活动教学。观察型活动教学可以让学生掌握生物知识第一手资料，发展科学思维，学会实践方法，同时提高学生学习兴趣和热情。但在观察时，教师应明确目的，切忌让学生漫无目的地随便观看，并引导学生运用自身感官或科学观测工具进行观察，及时发现问题并通过讨论共同解决。观察后应及时总结，共同讨论。2.3探究型探究型活动教学是指教师组织和引导学生，围绕一定的问题、文本或材料选择研究方向，在学习过程中发现、提出问题，然后对问题进行分析、搜集、查阅、处理信息资料等多种相对独立的探究活动。探究型活动教学的设计步骤：提出问题―自主、合作探究―得出结论。例如，“内环境稳态的重要性”教学，教师首先让学生回忆内环境的三个理化性质及其正常值范围，然后展示“问题探讨”――血液生化六项检查化验单，先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？从化验单上看，哪些成分超出了正常指标？（学生积极分析数据，很快就找到了答案。）学生：我发现化验单上除了血清葡萄糖和甘油三酷超标外，肌醉测定值也超出了参考范围。但奇怪的是在肌配的后面没有注明超标的箭头符号。是不是教材印错了？学生继续追问：老师，肌配是什么？它怎么产生的？肌配超标了此人的健康会出什么问题？“老师，为什么在抽血查肝功前不许进食呢？”在经过一阵热烈讨论后，教师请学生总结刚刚讨论的内容，得出结论：“内环境的化学成分也应维持在相对稳定的状态，如果超出正常范围，将意味着人体某些器官的机能改变。”[20]在生物学中，探究环境因素对光合作用强度的影响[21]，DNA分子结构[22]，种子萌发过程[23]等重难点内容也能可以应用探究性活动教学。探究型活动教学可以突破传授知识结论的倾向，将学生从被动接受知识变为由学生主动探究、发现和寻求知识的再创造过程。但在实施探究型活动教学时，教师需要把大问题化成小问题，引导学生一步一步地解决，让学生自主查找资料，学会推理和验证的方法。总之，教学是一种活动。虽然探究型活动教学有许多优点，但对学生的要求较高，耗时也较长。因此，它必须与语言交往型、操作体验型活动教学相结合，针对不同教学内容和学生的不同发展需要，发挥各种生物学课堂活动教学的优势。在新课程教学活动方式多样化的今天，只有取长补短、优化组合，才能真正把生物学课堂教学组织好，真正做到既教书又育人。参考文献：[1]李秋菊，关文信，著。新课程理念与初中语文课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2024：1.[2]周先进，靳玉乐。新课程改革的课程观是什么[J].天中学刊，2024（3）：8-10.[3]姚亭秀，韩宏杰。“光合作用探究历程”的教学设计[J].生物学教学，2024，01：36.[4]邱燕华。“游戏”让初中生物课堂充满活力[J].成才之路，2024，26：48-49.[5]刘爱菊。游戏教学在生物教学中的运用[J].中学生物学，2024，07：16-17.[6]刘爱菊。游戏教学在生物教学中的运用[J].中学生物学，2024，07：16-17.[7]童春水。高中生物游戏教学法[J].中学生物学，2024，01：17-19.[8]叶桂金。角色扮演教学法在生物课堂教学中的应用[J].考试周刊，2024，16：150.[9]张宝平。表演展示激活高中生物课堂教学[J].教育教学论坛，2024，42：195-196.[10]雷美华。不费“力”的学习――浅谈高中生物课堂教学中“表演”的魅力[J].新课程（中旬），2024，05：82.[11]黄裕花。游刃有余，戏动人生――生物游戏教学的研究与实践[J].高考（综合版），2024，10：69-70.[12]夏虹，韦慧彦，王育水。探索生物课堂教学的新形式――竞赛式教学[J].太原教育学院学报，2000，02：46-47.[13]陈文娟。别开生面的生物课堂导入――血疑、原音重现、开心辞典与寻宝[J].中学生物教学，2024，03：45.[14]王晓玲。使学生灵巧的双手动起来――生物模型制作竞赛活动的启示[J].生命世界，2024，12：80-82.[15]李智苹。生物模型制作――开启学生创造力的大门[J].中学生物教学，2024，05：23-24.[16]任守运。高中生物新课程中“模型制作”课题教学建议[J].中学生物教学，2024，09：43-45.[17]谢鸿章。初中生物游戏教学例谈[J].学周刊，2024，09：176-177.[18]张先桂。观察活动与观察能力培养[J].生物学教学，1998，09：11-12.[19]郭佳。如何在初中生物教学中培养学生的观察能力[J].生物技术世界，2024，01：121.[20]马婧。高中新课程生物探究教学案例研究[D].陕西师范大学，2024.[21]薛密。高中生物指导性探究教学实践研究[D].东北师范大学，2024.[22]张晓燕。高中生物探究活动中的问题设计策略初探[J].中学生物教学，2024，08：21-23.活动课教案篇六年级：适合湖南省编教材第四册课时：一课时教学目的：1.通过即兴接龙游戏，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。2.提高学生听辨八度以内单音的能力，听记简单节奏的能力和即兴律动，即兴歌表演能力。3.考查学生对音乐主题（以声乐为主），乐汇熟练程度，对音乐的接受、反应能力是否敏捷。4.让学生在游戏活动中学知识、练技能，开发智力，发展创造力。5.培养学生集体主义意识和互帮互助、团结协作的优良品质。教具准备：录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。教学过程：一。听音乐入场就座，师生问好，用谈话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。二。即兴默唱接龙教师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌曲《小红帽》。附图{图}四。即兴节奏记谱接龙。要求：教师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。教师边念儿歌边出示卡片。附图{图}五。即兴听音接龙指名8个学生分别扮演8个唱名，教师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后很快按顺序排列好。六。即兴唱歌接龙。要求：①由教师开头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一个人接唱的第一个音必须是前一个人的最后一个音。③每一个人所接唱的乐句彼此不可重复出现。④接唱者音要准，节奏要稳，旋律要通顺，以上违者被淘汰。附图{图}要求：每个小朋友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节奏，每个同学所表演的动作和主题要避免重复。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。八。歌表演即兴接龙1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。2.复习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）4.引导学生分析歌词含义。5.学生分组讨论、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。6.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。九。老师小结本堂课活动情况，肯定学生的成绩，鼓励为主。下课。专家点评此教案通过生动活泼的即兴接龙游戏，不仅可以培养学生的听音、听节奏的能力和记忆力，以及对音乐的敏捷反应能力，并有助于提高学生的即兴歌表演能力；同时由于接龙游戏需要互助协作，还可以培养学生的集体主义意识，是一个一举数得的好教案。活动课教案篇七按照市委常委会“不忘初心，牢记使命”主题教育讲专题党课工作部署，根据市委主题教育第六巡回指导组要求，就开展好讲专题党课制定如下工作方案。一、题目党建工作和业务工作和谐统一二、时间拟定2024年10月23日三、地点拟定党员活动室四、内容1、讲解关于党建工作和业务工作的相结合的有关论述。2、根据自己的理解，谈谈工作中如何做到思想工作指导实际工作。3、在到东、西校区两校区承担2024年任务清单部门进行调研的基础上，宣读各部门年初任务落实情况。4、指导各部门积极开展工作，完成年初制定的目标，并规范留档、留痕，为年终考核取得优异成绩奠定基础。五、参会人员******党总支第一支部全体成员六、工作要求1、各部门带好动态清单分解表。2、认真参加讨论，在会上解决实际困难，或为解决困难找到方法。3、参加人员认真做好笔记。七、责任部门活动课教案篇八综合实践活动课程旨在让学生联系实际，通过亲身体验进行学习，联系和丰富直接经验培养创新精神，实践能力和终身学习能力，是在教师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课程在我校基本做到了常态化，部分教师基本掌握了四个课型的教学流程，在主题内容选择上尝试过与语文学科整合，与德育活动整合，积累了一些教学经验。根据《宁城县“小学综合实践活动与学科课程相整合”课堂教学改革实施方案》，结合我校工作实际，特制订本实施方案。一、指导思想以新课程标准和《宁城县“小学综合实践活动与学科课程相整合”课堂教学改革实施方案》为指导，以研究性学习为统领，以与语文学科相整合为先导，将“中国八大传统节日”设置为课程主题，通过美文、古诗词等国学文化表达出来。以点带面，拓展到各个学科，切实转变教师的教学方式，学生的学习方式。构建具有开放、实践、综合、自主和研究性的综合实践活动课程体系，在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习、发展个性诸方面得到提高。培养面向未来、全面发展的一代新人。二、工作目标1、激发学生研究兴趣，积累实践经验，培养综合能力。2、引导教师理解课程理念，掌握教学流程，探索综合实践活动课程与任教学科整合的方法。3、促进学校课堂教学改革，形成模式和策略，全面提升教育教学质量。三、年级能力目标三年级1、培养学生从生活中发现问题的意识，并能提出23个感兴趣的问题。2、培养学生能从问题中筛选有研究价值的问题。3、培养学生能把问题归纳成主题的能力。4、学会填写活动计划表。5、学会小组合作的方法。6、知道搜集信息的途径：访问、上网、查找书籍等。7、能明确被采访对象，掌握访问的技能，会制定访问提纲。8、初步学会整理信息的方法，针对信息能简单地进行筛选。9、培养学生掌握上网获取信息的技能。10、学会恰当地表达自己的观点。11、能用自己喜欢的形式汇报成果。12、培养学生倾听、质疑能力。13、能总结活动过程中的得与失。四年级1、知道活动方案的基本要素。2、学会从时间序列上安排研究活动的基本阶段内容。3、能够搜集一定的文献资料，从中得出自己的基本结论。4、初步掌握保存资料的方法。5、学会信息的手段和方法：编制简报、手抄报等。6、能用恰当的方式，完整地表达自己的观点。7、能对整个活动过程中的某一环节进行反思。8、加强学生汇报交流能力的培养。9、在完成主题活动中进一步巩固完善三年级能力目标。五年级目标1、理解问题解决对生产、生活的意义。2、在教师指导下，初步学会自己制定活动方案。3、根据自身优势，学习组建团队参加活动。4、能合理地确定调查对象，了