二级习题 教育学 3附有答案

二级习题教育学3[复制]一、单项选择题1.有调查指出，相对而言，美国人大器晚成，随着年龄的增长更加聪慧;而日本人则年少有为，从小就聪明伶俐。"年少有为""大器晚成"实际上反映了人的发展具有（）。[单选题]*A.顺序性B.整体性C.阶段性D.个别差异性(正确答案)2."给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话的作者是（）。[单选题]*A.华生(正确答案)B.洛克C.科尔伯格D.皮亚杰3.随着经济的发展，家长对孩子的教育越来越重视，“高价学区房”的报道屡见不鲜。在表示愿意购买”高价学区房”的受访者眼中，“高价学区房”意味着优质教育。对于家长花费巨资购买学区房的原因，下列分析不正确的是（）。[单选题]*A.学校教育能促进人的身心发展B.学校教育能为人的终身发展打下基础C.学校教育能解决人发展过程中的所有问题(正确答案)D.学校教育能全方位系统地统筹人的发展需求4.中国古代内发论的代表人物是（）。[单选题]*A.孔子B.荀子C.孟子(正确答案)D.庄子5.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”此话隐喻影响人的发展因素是（）。[单选题]*A.教育B.遗传C.环境(正确答案)D.人的主观能动性6.下列说法错误的是（）。[单选题]*A.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用B.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C.遗传素质是人的身心发展的生理前提，它决定了人的发展(正确答案)D.遗传素质具有可塑性7.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有（）。[单选题]*A.顺序性(正确答案)B.阶段性C.互补性D.整体化8.洛克认为:"我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”康德甚至认为:“人只有教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这些话反映了（）的认识。[单选题]*A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论(正确答案)D.辐合论9.学校教育对人的发展起（）。[单选题]*A.主导作用(正确答案)B.根本作用C.辅助作用D.基础作用10.个体主观能动性的最高层次是（）。[单选题]*A.生理活动B.心理活动C.物质活动D.社会实践活动(正确答案)11.格塞尔的双生子爬楼梯实验证明了（）因素对人的发展有关键影响。[单选题]*A.遗传素质B.生理成熟(正确答案)C.环境D.教育12."生而知之"的天才论和"一两的遗传胜过一吨的教育"都是（）的观点。[单选题]*A.环境决定论B.实践决定论C.经验决定论D.遗传决定论(正确答案)13.历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）。[单选题]*A.起决定作用B.不起决定作用(正确答案)C.不起作用D.决定人的发展方向14.教育实践中的“陵节而施”现象违背了人的发展的（）。[单选题]*A.顺序性规律(正确答案)B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律15.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）。[单选题]*A.个体社会化功能(正确答案)B.个体个性化功能C.个体谋生功能D.个体享用功能16.人的身心发展速度呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）特点。[单选题]*A.顺序性B.阶段性C.不平衡性(正确答案)D.个别差异性17.高尔顿调查了英国977位名人，发现他们的父子兄弟中有332人也同样有名;而另一个由相同人数组成的一般平常人的对照组，他们的父子兄弟中只有一个名人。在高尔顿看来，影响人身心发展的决定性因素是（）。[单选题]*A.遗传素质(正确答案)B.自然环境C.社会环境D.个体主观能动性18."失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平"体现了人身心发展的（）。[单选题]*A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性(正确答案)19.个体身心发展具有不均衡性。这要求教育应该（）。[单选题]*A.抓关键期(正确答案)B.循序渐进C.因材施教D.扬长避短20.一些事例显示，对"兽孩"进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有（）。[单选题]*A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期(正确答案)21.教学工作中要注意"长善救失"，这是针对个体身如发展的（）特征而言的。[单选题]*A.阶段性B.互补性(正确答案)C.不平衡性D.个别差异性22.我国历史上著名的大思想家王阳明5岁还不能开口说话，却能默背祖父的众多藏书。这说明（）。[单选题]*A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不均衡性(正确答案)C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性23.影响人发展的众多因素中，（）是影响人发展的内在动力。[单选题]*A.环境B.遗传C.教育D.个体的主观化动性(正确答案)24.有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言表达能力强，有的人写作能力强。这说明人的发展具有（）。[单选题]*A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性(正确答案)25.作为人的身心发展的生理前提，为人的发展提供可能性的因素是（）。[单选题]*A.遗传(正确答案)B.环境C.教育D.主观能动性26.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平这反应人的身心发展具有（）。[单选题]*A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性(正确答案)27.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是（）的观点。[单选题]*A.内发论(正确答案)B.外铄论C.多因素相互作用论D.综合论28.关于人的身心发展动因有内发论和外铄论两种基本观点，下列哪种说法属于外铄论（）。[单选题]*A.性本善论B.成熟机制论C.白板说(正确答案)D.本能论29.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了（）因素对学生身心发展的影响。[单选题]*A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性(正确答案)30."学生是一张白纸，教师可以在上面画最新最美的图画"，这句话体现了（）。[单选题]*A.遗传决定论B.环境决定论(正确答案)C.辐合论D.二因素论31.教学要着眼于促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的（）。[单选题]*A.阶段性和顺序性B.个别差异性C.稳定性和可变性D.整体性(正确答案)32.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学后可进行抽象讲解。这体现了儿童身必发展的（）特点。[单选题]*A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性(正确答案)33.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）。[单选题]*A.不均衡性B.阶段化C.个别差异性(正确答案)D.互补性34.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明个体身心发展具有（）。[单选题]*A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性(正确答案)35.小明原来所在的班级内不求上进的学生较多，这些学生的行为影响了小明的学习热情。小明妈妈为了能让孩子有个良好的学习环境，将小明转学到另一所学校中学风很好的班级，很快，小明的学习有了进步，成绩突飞猛进。该事例体现了（）在教育中的重要作用。[单选题]*A.遗传B.家庭C.环境(正确答案)D.努力36.有人把教育隐喻为"塑徒"，称教师是"人类灵魂的工程师"。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）。[单选题]*A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论(正确答案)D.内因与外因交互作用论37.曾有媒体曝光，有小学在学生报名入学时进行智力测验，后被教育主管部门叫停。该学校这么做，主要是过于（）。[单选题]*A.夸大遗传对人的发展作用(正确答案)B.夸大家庭教育对人的发展作用C.夸大环境对人的发展影响D.夸大人的能动性对人的发展影响二、多项选择题1.从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的（）。*A.顺序性(正确答案)B.不平衡性(正确答案)C.阶段性(正确答案)D.全面性2.影响人发展的因素有（）*A.遗传(正确答案)B.环境(正确答案)C.学校教育(正确答案)D.个体主观能动性(正确答案)3.个体身心发展的互补性要求教育者做到（）。*A.善于发现学生的优势(正确答案)B.面向全体学生(正确答案)C.做好阶段间的过渡D.抓关键期4.以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（）。*A.环境对个体发展的影响可能是消极的(正确答案)B.人接受环境的影响不是消极被动的(正确答案)C.人的发展完全由环境决定D.环境为个体发展提供内在条件5.下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项是（）。*A.身心发展的顺序性——循序渐进(正确答案)B.身心发展的差异性——因材施教(正确答案)C.身心发展的不平衡性——均衡教育D.身心发展的互补性——抓关键期6."染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。"与这句话一致的影响人身心发展的因素的表述有（）*A.近朱者赤，近墨者黑(正确答案)B.孟母三迁(正确答案)C.蓬生麻中，不扶而直(正确答案)D.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞7.以下属于外铄论的著名代表人物的是（）,*A.荀子(正确答案)B.洛克(正确答案)C.华生(正确答案)D.孟子8.关于个体身心发展的动因理论有（）*A.内发论(正确答案)B.外铄论(正确答案)C.成熟机制D.多因素相互作用论(正确答案)9."出淤泥而不染"，对这句话的理解正确的是（）*A.环境是人身心发展的动力B.遗传是人身心发展的生理前提C.人对环境的作用是能动的(正确答案)D.环境不能决定人的发展(正确答案)10."环境决定论"完全否定了（）。*A.遗传的作用(正确答案)B.教育的价值C.家庭的影响D.文化的功能E.人的能动性(正确答案)三、判断题1.遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。[判断题]*对(正确答案)错2.华生的"教育万能论"属于教师决定论，[判断题]*对错(正确答案)3."一两的遗传胜过一吨的教育"是由遗传决定论的代表人物霍尔提出的。[判断题]*对(正确答案)错4.遗传与环境对人发展的作用是相互制约、相互依存的。[判断题]*对(正确答案)错5."与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣"，反映了环境因素对人发展的影响。[判断题]*对(正确答案)错6.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。[判断题]*对错(正确答案)7.人的发展的顺序性要求教育根据人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进