初中化学上学期教学工作总结

初中化学上学期教学工作总结篇1：初中化学教学工作小结一.教学指导思想二.教学目标1.认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。进行学情分析,编写学案,明确每个学段和单元的知识要求,并结合中考重点和常见题型,对相关知识进行系统整理和适度拓展,帮助学生更好地掌握知识体系,迎接中考。2.统观教材,确定教学重点和难点。(1)抓好基础知识的全面教学与复习,包括化学概念原理、化学用语和化学反应,熟练掌握化学计算步骤和实验操作技能。(2)抓好知识体系的构建,做好知识复习与突破。三.学生分析1.学习态度:大多数学生对化学有学好的愿望,已掌握一定基础知识和解决问题的能力,具有良好的学习态度,可以顺利学习和复习。2.学生层次:可分为尖子生、边缘生和学困生三类。应重点帮助边缘生和学困生,不能放弃他们。四.教法学法五.实施教学采取的措施1.抓好课堂教学的组织,重点和难点的掌握,基础知识和技能的落实,并做好学生思想教育工作,确保教学任务完成。2.积极开展学生实验和教师演示实验,培养学生的观察、分析和解决问题能力。3.及时复习小结,把知识整理成知识点和知识线,教给学生联想记忆、歌诀记忆等识记方法。4.采取灵活多样的复习方式,如精讲精练、实验联系、课内外结合、合作探究等。篇2：初三化学教学工作总结1.打好基础:认真分析考生答题中存在的问题,发现与学生没有准确掌握初中化学基础知识和技能有关。因此,重视和加强基础知识和基本技能的学习非常重要。针对学生实际情况,采取分层教学,提高课堂教学实效性,尽量降低落后学生。我认为,为了留更多复习时间而在平时教学中赶进度的做法,必然会造成学生对知识的"消化不良",甚至使部分学生对化学失去兴趣。在抓基本技能时,要让学生真正了解每个实验的化学原理和操作,多给学生动手机会,提高学生的实验能力。高中化学《氯气的性质》教学案例分析摘自:《泉州市第七中学》【教学背景】氯是典型的非金属元素,氯和氯的化合物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛.对氯气的性质、用途等进行比较全面的学习和研究,是以后学习、研究卤素性质相似性及其变化规律和氯碱工业知识的需要.同时,为学生正确掌握非金属元素的学习方法打下坚实基础.依据课程目标的标准,主要的学习目标是:1.了解氯气的物理性质、化学性质、氯离子的检验方法.2.理解氯的原子结构特点与化学性质的关系,初步认识物质的微观结构对其性质的影响.3.认识氯和氯的化合物在生产中的应用和对生态环境的影响；通过了解氯气的“功”与“过”,初步形成正确认识、合理使用化学物质的意识.4.通过实验,激发学习兴趣,培养严谨求实的科学态度和主动探索的优良品质；通过对氯气性质的推测----→实验----→分析----→得出结论的研究,应用观察、记录、科学抽象的科学方法,来研究物质的性质及其变化.培养透过现象、挖掘本质的探究精神.本节内容强调氯气与生产、生活的联系,注意利用日常生活中的事例激发学生的学习兴趣,指导学生对氯气的性质进行实验探究,帮助学生更全面地认识氯及其化合物在自然和人类生活中的重要性.注意把握教学内容的深广度,对于卤素性质相似性及其变化规律只作简单介绍.【案例设计】设计思路本节采用“实验”、“对比”、“联想”的教学方式,以“提出问题----→实验探究----→分析、推理----→得出结论”等环节组织教学活动,帮助学生了解氯的主要性质,认识其在生活中的应用.结合有关内容,多样的演示实验和学生动手实验,在实验探究中培养观察能力、实验操作能力以及探究意识.设计中注意以下问题:1.通过“展示一瓶氯气,让学生观察并描述其颜色和状态”；“请学生闻氯气的气味,强调闻气体气味的方法”；“向盛有氯气的试管中注入水”等实验来学习氯气的物理性质,培养学生观察能力,强化实验安全意识.2.让学生回忆氯的原子结构推测氯气的化学性质,引导学生以氯的原子结构与化学性质的关系为线索进行联想:氯在元素周期表中的位置----→联想氯元素的原子结构特点----→联想氯气的化学性质（典型的非金属性）----→联想氯气的用途.3.运用对比的方法引导学生学习:由fe、cu、h2在cl2中燃烧的演示实验,比较初、高中不同学习阶段对“燃烧”的条件及其本质的认识；比较cl2分别与水、碱、碘化钾等化合物的反应产物,学习氯气的化学性质.4.本节课的难点是氯气与化合物反应的化学方程式的书写.通过比较cl2分别与水、碱等化合物的反应事实,找出氯气与有关物质反应的规律.5.引导学生讨论氯气对人类社会的“功”与“过”,认识氯和氯的化合物在生产中的应用和对生态环境的影响.教学过程[学习情景创设]瑞典化学家舍勒于1974年在研究软锰矿（主要成分是mno2）时,把盐酸与软锰矿混合在一起加热,意外地发现生成了一种具有强烈的刺激性气味的黄绿色气体.这立即引起了舍勒的兴趣,并对它进行了研究.他将制备出来的气体溶解到水中,发现这种气体的水溶液略显酸性；该水溶液还能使花朵、纸张、叶子等的颜色褪去；将蚱蜢放进装满这种气体的容器中,蚱蜢蹦跶几下就死去了.这种黄绿色的气体就是氯气.氯气的水溶液为什么呈酸性？为什么能使花朵、纸张、叶子褪色？氯气是一种怎样的物质呢？一、氯气的性质[演示实验]出示一瓶氯气,瓶后衬一张白纸.请学生观察并描述其颜色和状态；请一名学生上来闻氯气的气味,并强调闻气体气味的方法.然后,向集气瓶中注入少量水,充分振荡,观察溶液的颜色.[观看影象资料]1915年4月22日,世界上第一次化学武器（氯气）的使用.[交流讨论]从观察到的实验现象,你认为氯气具有哪些物理性质？氯气和氯水有什么关系？[归纳小结]阅读教材中的相关内容,让学生归纳氯气的物理性质.1.物理性质:氯气通常状况下为黄绿色气体,有刺激性气味,常温下能溶于水,1体积水大约溶解2体积氯气.氯气可以通过降温而变为液态和固态.氯气有毒,易液化.[补充讲解]氯气是一种毒性气体,有很强的刺激性,吸入少量就会使鼻和喉头的粘膜受到刺激,引起胸痛和咳嗽,吸入多量氯气会使人窒息,甚至死亡.因此闻氯气要特别小心,只能轻轻煽动,使少量气体飘进鼻孔.但只要掌握正确的操作方法,实验是没有危险的.[交流讨论]物质的宏观性质是由微观结构决定的,根据氯的原子结构能否推测氯气的化学性质是否活泼？引导学生运用氯的原子结构示意图,分析氯原子最外电子层结构特点,推测氯元素是活泼的非金属元素,容易结合一个电子,形成具有稳定结构的氯离子.[演示实验]（用实物投影仪）（1）将两根细铁丝用砂纸打磨,螺旋绕于火柴棍上,用镊子夹住,在酒精灯上引燃火柴,稍停,待火柴将燃尽,置于盛有氯气的集气瓶中,观察现象.反应完毕,加少量水于集气瓶中,观察溶液颜色.（2）用砂纸打亮铜丝,用镊子夹住,在酒精灯上加热至红热,放入盛有氯气的集气瓶中,观察现象.反应完毕,用洗瓶注少量水于集气瓶中.观察溶液颜色.（3）在空气中点燃氢气,然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中.观察现象.[归纳小结]由学生描述以上三个实验的现象,得出结论:氯气既能与金属单质也能和非金属直接化合.2.化学性质（1）氯气和金属的反应（2）氯气与非金属反应[思考与讨论]通过h2在cl2中燃烧的实验,与初中学习阶段对“燃烧”的认识比较,可燃物是否一定有氧气才能燃烧呢？你对“燃烧”的条件及其本质有什么新的认识？（学生通过对比、交流、得出结论:燃烧不一定要有氧气,如na、fe、h2等物质均可在cl2中燃烧.任何发光、发热的剧烈的化学反应都叫燃烧.）[提出问题]自来水厂可以用氯气来消毒水,氯气能溶解于水吗？能与水发生反应吗？[观察演示实验]1.向一支充满氯气的大试管中加入2～3ml水后,迅速塞紧塞子,充分振荡,将上述试管和另一支充满氯气的大试管以及另外一支装有4～5ml蒸馏水的试管放在一起,观察试管中物质的颜色.再向氯水和蒸馏水中滴入石蕊试液,观察现象.2.把一装满cl2的试管倒立在滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中,摇动试管,观察现象.3.将湿润的淀粉－碘化钾试纸蘸在玻璃棒上,并将试纸靠近集满氯气的集气瓶口,观察现象.[交流讨论]（学生描述现象并尝试加以解释,教师注意帮助学生理解和表述）[归纳小结]（3）氯气与水反应,生成的hclo具有强氧化性cl2+h2o===hcl+hclo（4）氯气与碱反应cl2＋2naoh===nacl＋naclo＋h2o（5）氯气与碘化钾溶液反应cl2+2ki===2kcl+i2[交流与讨论]氯气广泛应用于生产和生活中,造福于人类.但任何事物都有两面性,对化学品使用不当或误用甚至滥用,也会给人类带来严重后果.请结合日常生活事例谈谈氯气的“功”与“过”.（学生各抒己见,相互补充,逐步形成正确、合理地使用化学物质的意识）[提出问题]cl2跟金属、非金属单质以及某些化合物反应时,往往生成氯化物.氯化物中的氯和氯气中的氯有什么不同？[归纳小结]氯化物中的氯是-1价的氯元素,氯气中的氯是结合成氯分子的0价态氯.可溶性氯化物溶于水时,能电离出cl-.氯气由氯分子组成的.我们用agno3、稀硝酸检验cl-；用淀粉--碘化钾溶液检验氯气.[学生实验]在5支试管中分别加入2～3ml稀盐酸、nacl溶液、na2co3溶液、自来水、蒸馏水,然后各滴入几滴agno3溶液,观察实验现象.再分别加入少量稀硝酸,观察、描述实验现象.[归纳小结]二、氯离子的检验方法1.试剂:agno3、稀硝酸2.原理:溶液中的cl-都能与agno3反应生成agcl白色沉淀,agcl白色沉淀遇稀硝酸不溶解（ag++cl-===agcl↓）3.方法和结论:在被检验的溶液中加稀硝酸酸化,再滴入agno3溶液,若溶液中出现白色沉淀,则被检液中含有cl-.（或在被检验的溶液中滴入agno3溶液,若溶液中出现白色沉淀,再滴入稀硝酸,沉淀不溶解,则被检液中含有cl-.）[课堂讨论]自来水生产中常通入适量氯气进行杀菌消毒.请你设计一个实验方案来区别蒸馏水和自来水.[本节小结]1.氯气是一种化学性质非常活泼的非金属,氯气能与绝大多数金属、非金属直接化合,还能与水、碱、碘化物等发生反应.2.氯离子的检验方法.[课外作业]（建议补充使用以下部分习题）:①将一盛满cl2的试管倒立在水槽中,当用日光照射一段时间,试管内液面不再上升时,剩余气体的体积约占试管容积的（）.a.2/3；b.1/2；c.1/3；d.1/4②用作麻醉剂的氯仿（chcl3）常因保存不慎而被空气氧化,产生剧毒的光气（cocl2）,反应的化学方程式为2chcl3＋o2===2hcl＋2cocl2.为了防止事故,使用前可用于检验氯仿是否变质的试剂是（）.a.酚酞试液b.氢氧化钠溶液c.用硝酸酸化后的硝酸银溶液d.用硝酸酸化后的硝酸钡溶液3.科学家提出,使用氯气对自来水消毒时,氯气会与水中的有机物发生反应,形成的物质可能是潜在的致癌物.世界环保联盟推广采用广谱性高效杀菌剂二氧化氯（clo2黄绿色气体）.（1）目前,欧洲一些国家主要采用kesting法（原料为氯酸钾和盐酸）制clo2,该法的缺点是同时产生cl2（占clo2体积的一半）,使产物的纯度较低.写出该法制clo2的化学方程式:.（2）我国最近研究用氯气氧化亚氯酸钠（naclo2）,在氯气保护下成功制得clo2,表示这一反应的化学方程式为.与上述方法相比,此法的优点是（写出其中一种）.4.1995年诺贝尔化学奖授予致力于研究臭氧层破坏问题的三位化学家.大气中的臭氧可吸收和阻挡太阳光中强烈的、有害的紫外线辐射,保护地球上的生物.氟氯烃（如ccl2f2）可在光的作用下分解产生cl原子,cl原子会对臭氧层产生长久的破坏作用.有关反应为:o3==o2＋o,cl＋o3==clo＋o2,clo＋o==cl＋o2（1）写出上述变化的总反应式.（2）在上述变化中,cl原子的作用是什么？5.研究性学习课题①海水是人类获取氯、溴、碘的重要资源.查阅有关资料,了解海水晒盐的生产过程.将了解的情况与同学交流讨论.②氯气是一种重要的化工原料,在生活和生产中有着广泛的应用.有条件的同学请到生产或使用氯气的工厂参观,也可以请教专家或查阅资源了解氯气的用途.将你获取得信息与同学交流.【案例评析】本案例从学生已有的经验和社会生活实际出发,用实验、联想、对比的方式组织学生活动,具有以下几个特点:1.由“舍勒发现氯气”的科学史实、“氯气作为化学武器”等资料,引发认知碰撞,充分激活学生的问题意识.2.重视发挥实验的作用,强化实验对培养学生探究能力的功能.本案例设计了7个演示实验、1个学生实验,由实验探究得出氯气的物理性质和化学性质,让学生在学习中学会探究.3.在教学过程中,重视学法指导.注意引导学生利用结构推测性质、以实验验证性质,并采用对比、联想的学习方法,让学生在概括、推理、解决问题的过程中不断进行反思,在探究中学会学习.4.引导学生讨论氯气的“功”与“过”,认识氯和氯的化合物在生产中的应用和对生态环境的影响,培养学生初步形成正确认识、合理使用化学物质的意识.初三化学教学心得体会初三化学教学心得体会化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。如试管的拿法，强调三指头，不要一把抓。过滤实验操作要注意一帖，二低，三靠。在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀；制取氢气要小心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。教师认真作好演示实验教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的.小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了实验目的。总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。认真上好化学实验的基本操作课加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是：1、注重培养学生良好的实验习惯培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。2、严格要求、严格训练要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。运用多媒体辅助实验教学运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的实验，以让学生获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案，分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的实验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，[为您编辑]从微观讲述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；第二张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采用了多媒体教学，效果鲜明，学生易懂。特别是对溶解平衡是一种动态平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要。九年级化学教学工作总结九年级化学教学工作总结一、基本情况从上学期末考试的情况来看,这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占30%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。二、成绩经验(一)、扎实做好教学常规工作1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个