化学教学教案（9篇）

化学教学教案（9篇）最新初三化学教学设计篇一教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点：1、认识燃烧的条件。2、认识灭火的原理。教学方法：实验探究、小组讨论。课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。化学教学教案篇二【教学目标】：科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。过程和方法：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】了解化学反应的一般现象。【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子【教学过程】一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。二、初步归纳化学变化伴随的现象1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。物质的化学变化伴随的主要现象本质特征总结拓延：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？阅读４３页：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。化学教学教案篇三第二节影响化学反应速率的因素（学案）课堂练习答案【课堂练习】A课堂练习答案2．纳米是长度单位，1纳米等于1×10-9，物质的颗粒达到纳米级时，具有特殊的性质。例如将单质铜制成“纳米铜”时，具有非常强的化学活性，在空气中可以燃烧。下列对“纳米铜”的有关叙述正确的是（）。5．在锌与某浓度的盐酸反应的实验中，一个学生得到下面的结果：课堂练习答案1AB，2CD，3．（1）纯氧气中O2分子的浓度大，反应速率大，单位时间内放出热量多，容易使氨跟氧气的反应发生，并达到着火点而燃烧。（2）O2分子浓度大，硫跟O2分子反应速率大，产生的火焰的颜色深。（3）硝酸跟铜的反应是放热反应，随着反应的进行，溶液的温度逐渐升高，反应速率逐渐加快；反应产生的氮的氧化物又是该反应的催化剂，所以反应进行到某一时刻反应速率会突然加快；最后由于硝酸的浓度降低，反应速率又会逐渐变慢。4．（1）1；2；1.2×10-2；L2l-2s-1。（2）（B）=1.926×10-1lL-1s-15．（1）可作如下图：（2）从这5组实验数据可归纳出，温度对该反应速度影响的规律为：温度每升高10℃，反应速率加快到原来的两倍。（3）题目要求用已得有关反应速率的规律来求解20℃时的反应时间。根据（1）中的图象可求得，当温度为20℃时，反应时间约需150s。（4）对比B和F，反应温度相同，酸的浓度也相同，锌的质量也相同。但B中2g锌全部溶解用了200s时间，而F中只需要5s时间，F中反应速率比B中反应速率快了40倍。这是因为B中锌是块状，F中锌是粉末状，粉末状时锌与酸溶液的接触面要比块状时的接触面大得多。5最新初三化学教学设计篇四【教材分析】从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。【学情分析】初中的'学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力。(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。3、情感、态度与价值观(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。(2)养成关注环境、热爱自然的情感。【教学过程设计】新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，初步形成科学探究的方法。所以本节课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量”的实验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：1、目的：创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。内容：引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。2、目的：通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过学生自主实验调动学生的积极性。内容：讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。从而提出问题：拉瓦锡实验的原理？仿照拉瓦锡实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：(1)有关仪器的名称；(2)集气瓶中有物质吗？(3)谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。3、目的：让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：同组讨论：实验过程中观察到什么现象？分析原因？引导学生从两方面来分析：(1)实验成功，描述现象；(2)实验失败，寻找原因。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、目的：对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。内容：讨论与思考：为什么要用红磷？能否用木炭或硫粉？然后进行分组实验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述实验，比较两次实验的不同，分析原因。并自由发言。5、目的：引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。内容：在上述探究活动的基础上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。6、目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主探究的空间。内容：引导学生对以上实验进行回顾与反思，并思索对本实验是否有改进方法。对较好的改进方案给予充分的肯定和鼓励。及时提供其实验设备，让学生利用自己所设计的方案完成实验。7、目的：让学生学会运用比较的方法，通过比较，可清晰地掌握概念。内容：比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯净物的概念。化学教案篇五一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。3.初步认识化合反应和氧化反应。(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。3.学习从具体到一般的归纳方法。(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。二、教学重点1.氧气的化学性质。2.化合反应和氧化反应的概念。三、教学难点1.氧气的化学性质。2.化合反应和氧化反应的概念。四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。化学教案篇六一、教学背景与定位课型：新授课一课时学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。教学方式：观察总结、实验探究、交流合作二、教学资源与设备仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液三、教学设计方案四、教学流程1、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。2、分析酸的化学性质的实质是H＋参与反应，总结出酸相似的化学性质。操作探究通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法，理解其原因。利用多媒体展台，把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比，学生通过交流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；使用浓酸应注意的问题。活动天地引入新课铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象，利用酸的性质，这些问题都可迎刃而解，酸有哪些性质？练习使用化学用语实验探究1、第一组学生：设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。2、第二组学生：设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。总结归纳多识一点介绍几种其它常见酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的`化学式；试总结它们的化学性质。化学教案篇七[重点难点]1、重点葡萄糖的还原性；淀粉的水解；葡萄糖、淀粉和纤维素的生理功能2、难点葡萄糖的还原性；淀粉的水解[知识点讲解]1、葡萄糖还原性葡萄糖的结构简式是：CH2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CHOH—CHO或把中间重复的部分合并，写成CH2OH(CHOH)4CHO。每个葡萄糖分子中含有5个羟基(—OH)和一个醛基(—CHO)，是一种多羟基醛，因此葡萄糖具有还原性。主要表现在两个反应上：(1)与新制的氢氧化铜悬浊液的反应将葡萄糖与新制的氢氧化铜悬浊液混合加热，葡萄糖被氧化为葡萄糖酸，氢氧化铜(+2价)则被还原生成红色的氧化亚铜(+1价)沉淀。CH2OH(CHOH)4CHO+2Cu(OH)2CH2OH(CHOH)4COOH+Cu2O↓+2H2O葡萄糖酸氧化亚铜这个反应的现象明显，常被用来检验病人的尿液中是否含有葡萄糖，以确定病人是否患有糖尿病。(2)与银氨溶液反应——银镜反应反应中，银氨溶液里的主要成分氢氧化二氨合银[Ag(NH3)2OH]中的银(+1价)被还原为单质银(0价)，葡萄糖被氧化为葡萄糖酸后再与溶液中的NH3结合生成葡萄糖酸铵[CH2OH(CHOH)4COONH4]。CH2OH(CHOH)4CHO+2Ag(NH3)2OH2Ag↓+CH2OH(CHOH)4COONH4+3NH3+H2O做银镜反应时，为了保证能够在试管内壁生成光亮的银镜，需要注意下面几点：①选用洁净的试管②银氨溶液现配现用。配制银氨溶液时，要逐滴将稀氨水加入到硝酸银溶液中，到生成的沉淀刚好完全溶液为止。氨水不要过量。③水浴加热2、淀粉的水解在人体内，淀粉是在酶的催化作用下发生水解的。淀粉的水解也可以用酸做催化剂。(C6H10O5)n+nH2O催化剂nC6H12O6淀粉没有还原性，不能发生银镜反应，因此可以用银镜反应来检验淀粉是否水解生成了葡萄糖。不过要注意做银镜反应之前，要先向水解液中加入适量的碱中和淀粉水解时用来做催化剂的酸。3、葡萄糖、淀粉和纤维素的生理功能(1)葡萄糖葡萄糖是人体内最重要的供能物质，1g葡萄糖完全氧化，能放出15.6kJ的能量。C6H6O12(s)+6O2(g)6CO2(g)+6H2O(l)[练习题]1、下列说法正确的是()A、凡分子组成符合Cn(H2O)m的化合物属糖类B、有甜味的物质不一定属于糖类C、糖类可看做是碳的水化物D、糖类物质在空气中燃烧都生成CO2和H2O2、有关纤维素的说法，错误的是纤维素是一种天然高分子化合物纤维素是一种多糖，能够水解生成葡萄糖人体内含有能够促使纤维素水解的酶，纤维素在人体内能够被消化吸收纤维素是白色、没有气味和味道的纤维状结构的物质3、某淀粉平均相对分子质量为162000，可推知此种淀粉的每个分子中平均具有的葡萄糖单元是()A、450B、500C、900D、1000练习题答案1、BD2、C解析：纤维素在人体内不发生水解，无法被消化吸收。3、D解析：淀粉中每个葡萄糖单元的组成是C6H10O5，其相对质量是162，因此相对分子质量为162000的淀粉分子中含有1000个葡萄糖单元。化学教学计划篇八贯彻教育部省和育厅有关新课程改革的精神，，以《普通高中课程标准实验教科书》、《湖南省普通高中新课程实验化学学科指导意见》为指导，积极稳妥推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验，为进一步提高我校化学教学质量，打下坚实的基础。一、有计划的安排一学期的教学工作计划开学之初，我总结上学期学生情况，并制定本学期的具体教学计划和措施。同时熟悉教材，并认真做一些习题，达到有所准备和有所储备。新学期开始，我继续钻研教材和体会新课标的指导精神，并逐步了解、熟悉学生的实际情况，做到备书本、备学生、备实际，并制定本期教学计划。二、极作好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展1、努力钻研化学课程标准和教材，研究和改进教学方法，加强集体备课小组的作用，互相交流教学经验，集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得注意的问题。2、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，