企业管理专业人才核心素养导向的教学模式探索-以战略管理课程的教学为例

企业管理专业人才核心素养导向的教学模式探索——以战略管理课程的教学为例1.引言1.1人才核心素养与企业管理在当今经济全球化、市场竞争日益激烈的背景下，企业管理专业人才的核心素养成为企业持续发展的关键因素。所谓核心素养，是指企业管理专业人才在知识、能力、素质等方面的综合表现。这些素养不仅关系到个人的职业发展，更对企业的发展产生深远影响。因此，研究企业管理专业人才核心素养对于提升企业竞争力具有重要意义。1.2战略管理课程的重要性战略管理是企业决策者对企业的长远发展方向和目标进行规划和实施的过程。作为企业管理的重要组成部分，战略管理课程旨在培养具有战略思维和决策能力的人才。在企业管理专业人才的培养过程中，战略管理课程具有举足轻重的地位，它有助于学生掌握企业战略分析、制定和实施的方法，提高其在未来职场中的竞争力。1.3研究目的与意义本研究旨在探索企业管理专业人才核心素养导向的教学模式，以战略管理课程的教学为例，分析现有教学模式中存在的问题，提出相应的改革措施。研究成果对于优化战略管理课程教学、提升企业管理专业人才的培养质量具有重要意义，同时为其他相关课程的教学改革提供借鉴和参考。2.企业管理专业人才核心素养概述2.1核心素养的定义与特征核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面的综合表现，它既是完成特定任务所必需的基础素质，也是个体适应社会发展需求的内在品质。企业管理专业人才的核心素养具有以下特征：全面性：涵盖专业知识、技能、心理、道德等多个方面；基础性：为核心能力的形成和发展奠定基础；关联性：各项核心素养相互联系、相互影响，形成协同效应；动态性：随着个体成长和社会发展，核心素养不断发展和完善。2.2企业管理专业人才核心素养的具体内容企业管理专业人才的核心素养主要包括以下几个方面：知识层面：掌握企业管理的基本理论、方法和技术；技能层面：具备分析、决策、沟通、协调、领导等能力；态度层面：具有积极的工作态度、强烈的责任感、良好的职业道德；价值观层面：树立正确的企业价值观、市场观念和法治意识。2.3核心素养在企业管理专业人才培养中的作用核心素养在企业管理专业人才培养中具有重要作用：提高人才培养质量：关注核心素养的培养，有助于提高学生的综合素质，使其更好地适应社会需求；促进教学改革：以核心素养为导向，推动教学内容、方法和评价体系的改革；增强学生竞争力：培养学生具备较强的核心素养，提高其在就业市场中的竞争力；有助于企业可持续发展：具备核心素养的企业管理人才，能够为企业创造更大的价值，推动企业可持续发展。3.战略管理课程教学模式现状分析3.1国内外战略管理课程教学模式概述当前，国内外对于战略管理课程的教学模式进行了多方面的探索与实践。国外高校在教学模式上更注重实践性和参与性，普遍采用案例教学、翻转课堂、项目导向等教学方法。其中，案例教学法尤为突出，通过分析真实的企业案例，引导学生深入理解战略管理的理论知识。而国内的教学模式则相对传统，多以教师讲授为主，辅以课堂讨论。3.2我国战略管理课程教学模式存在的问题尽管我国的战略管理课程教学已取得一定成效，但存在的问题也不容忽视。首先，教学模式单一，以灌输式教学为主，学生的主动性和创造性难以发挥。其次，理论与实践脱节，学生难以将所学知识应用到实际工作中。再次，教学评价体系不够科学，往往以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生能力的全面发展。3.3影响战略管理课程教学效果的因素影响战略管理课程教学效果的因素众多，主要包括以下几点：一是教师的教学水平，包括教学理念、教学方法、课堂组织能力等；二是教学资源，如教材、案例、实践基地等；三是学生的学习态度和基础；四是教学环境，包括硬件设施和校园文化等。这些因素相互交织，共同影响着战略管理课程的教学效果。4核心素养导向的教学模式构建4.1教学模式设计理念教学模式构建应以企业管理专业人才核心素养为基础，注重培养学生的问题解决能力、创新思维和战略眼光。设计理念包括以下三个方面：以学生为中心：教学模式应充分关注学生的个体差异，发挥学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。实践导向：强调理论联系实际，通过案例分析、模拟演练、企业实习等途径，增强学生的实际操作能力和实战经验。持续改进与创新：教学模式应不断吸收国内外先进的教育理念和教学方法，结合企业管理专业的发展趋势，持续优化和改革。4.2教学目标与内容改革教学目标：知识目标：使学生掌握战略管理的基本理论、方法和工具，了解企业战略管理的最新发展动态。能力目标：培养学生运用战略思维分析和解决问题的能力，提高学生的团队协作、沟通表达等软技能。素质目标：塑造学生具备企业家精神、创新意识和社会责任感。教学内容改革：模块化教学：将战略管理课程内容分为若干模块，如战略分析、战略制定、战略实施与控制等，便于学生系统学习。案例教学：引入典型企业案例，通过案例分析与讨论，使学生深入理解战略管理理论。实践教学：增加实训、实习等环节，让学生在实际工作中锻炼能力。4.3教学方法与手段创新教学方法：互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和参与。情景模拟：模拟企业战略决策过程，让学生在角色扮演中体验战略管理。翻转课堂：鼓励学生在课外学习理论知识，课堂时间进行讨论和实践操作。教学手段：信息技术应用：利用多媒体、网络资源等现代信息技术手段，提高教学效果。在线学习平台：建设战略管理课程在线学习平台，实现资源共享，方便学生自主学习。评价机制改革：建立多元化评价体系，注重过程评价，激发学生的学习积极性。5核心素养导向的教学模式在战略管理课程中的应用5.1教学实践案例在教学实践中，以企业管理专业人才核心素养为导向的教学模式在战略管理课程中得以应用。以下是几个具体的教学实践案例：案例分析法：通过引入真实的企业管理案例，让学生在分析案例的过程中，掌握战略管理的理论知识。同时，强调学生的独立思考、团队协作和沟通表达能力的培养。项目式学习：将学生分组进行项目式学习，每组需要为企业制定一份战略规划。在这个过程中，学生需要运用所学知识，提高解决问题的能力，同时培养团队协作和领导力。模拟实训：利用计算机模拟软件，让学生在模拟的企业环境中进行决策。这种实训方式有助于学生了解企业运营的实际情况，提高决策能力和应变能力。企业实地考察：组织学生到企业进行实地考察，与企业高层管理人员进行交流，了解企业战略管理的实际运用。这种方式有助于学生拓展视野，增强实践能力。5.2教学效果评价通过对学生进行问卷调查、课堂表现评价、项目报告评分等多种方式，对核心素养导向的教学模式在战略管理课程中的应用效果进行评价。结果表明，这种教学模式在以下方面取得了显著效果：提高学生的理论知识水平：通过案例分析、项目式学习等方法，学生能够更好地理解和掌握战略管理的理论知识。增强实践能力：模拟实训和企业实地考察等教学手段，使学生在实践中提高了解决问题和决策的能力。培养核心素养：学生在教学过程中，不断锻炼独立思考、团队协作、沟通表达等能力，为核心素养的提升奠定了基础。提升教学满意度：学生对这种以核心素养为导向的教学模式表现出较高的满意度，认为这种方式有助于提高学习兴趣和动力。5.3教学模式推广与优化为了使核心素养导向的教学模式在战略管理课程中取得更好的效果，可以从以下几个方面进行推广与优化：完善课程体系：根据企业管理专业人才核心素养的要求，不断优化课程设置，使之更加符合实际需求。加强师资培训：提高教师的教学水平和素养，使其能够更好地运用核心素养导向的教学模式。增加实践环节：加大模拟实训、企业实地考察等实践环节的比重，提高学生的实践能力。强化评价机制：完善教学评价体系，关注学生核心素养的培养，确保教学效果的持续提升。通过以上措施，有望使核心素养导向的教学模式在战略管理课程中发挥更大的作用，为企业培养出更多具备高素质的管理人才。6结论6.1研究成果总结通过对企业管理专业人才核心素养导向的教学模式探索，本研究取得了一系列成果。首先，明确了企业管理专业人才核心素养的定义、特征及具体内容，为后续教学模式改革提供了理论基础。其次，对国内外战略管理课程教学模式进行了分析，揭示了我国当前教学模式存在的问题及影响教学效果的因素。在此基础上，构建了以核心素养为导向的教学模式，并在实践中进行了应用和评价。研究成果表明，核心素养导向的教学模式能够有效提升企业管理专业人才的综合素质，提高战略管理课程的教学效果。具体表现在：教学目标更加明确，教学内容更具实践性，教学方法更加多样化，有助于培养学生的创新能力、团队协作能力和实际问题解决能力。6.2对企业管理专业人才培养的启示本研究对企业管理专业人才培养具有以下启示：明确核心素养在企业管理专业人才培养中的重要作用，将核心素养培养贯穿于教学的全过程。优化课程设置，注重理论与实践相结合，提高课程的实践性和应用性。创新教学方法，采用多元化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。强化师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力，以适应核心素养导向的教学需求。6.3研究局限与展望尽管本研究取得了一定的成果，但仍存在以下局限：研究范围有限，仅以战略管理课程为例，未来可以拓展到其他企业管理相关课程。研究方法主要