Lesson 15 Sending the Postcards2023-2024学年五年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计：Lesson15SendingthePostcards一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述邮局的位置、功能和发送明信片的流程。（3）能够运用一般现在时描述日常生活中的规律性动作。2.能力目标（1）能够独立完成Task1，并在小组内完成Task2，提高学生的动手操作能力。（2）能够通过观察、模仿、实践，学会正确使用动词的一般现在时态描述日常生活中的规律性动作。3.情感目标培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，增强团队协作意识，提高与人沟通的能力。二、教学内容本课主要介绍了邮局的位置、功能以及发送明信片的流程。通过学习，学生能够掌握一般现在时态的运用，描述日常生活中的规律性动作。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用一般现在时描述日常生活中的规律性动作。（3）能够描述邮局的位置、功能和发送明信片的流程。2.教学难点：（1）一般现在时态的运用。（2）描述邮局的位置、功能和发送明信片的流程。四、教具与学具准备1.教具：PPT、明信片、邮票、地图、录音机等。2.学具：笔记本、彩色笔、地图、明信片、邮票等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此最近的生活状况。（2）教师引导学生谈论日常生活中的一些规律性动作，如“Iusuallygotoschoolbus.”。2.Presentation（15分钟）（1）教师展示PPT，引导学生学习本课生词和句子。（2）学生跟读，模仿发音。（3）教师通过情境演示，让学生理解一般现在时的用法。3.Practice（15分钟）（1）学生独立完成Task1，画出邮局的位置。（2）学生以小组为单位完成Task2，模拟发送明信片的流程。（3）教师选取部分学生进行展示，并对表现优秀的学生给予表扬。4.Consolidation（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，模拟在邮局发送明信片的情景。（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。（3）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。（2）布置作业：用一般现在时描述自己的日常生活，并写一篇关于发送明信片的短文。六、板书设计板书内容：1.生词：postcard,stamp,letter,postoffice,usually,everyday,send2.重点句子：Iusuallygotoschoolbus.Shesendsalettertoherfriendeveryday.Whereisthepostoffice?Howdoyousendapostcard?七、作业设计1.口语作业：与家人或朋友分享本节课学到的知识，练习一般现在时的表达。2.书面作业：用一般现在时描述自己的日常生活，并写一篇关于发送明信片的短文。八、课后反思本节课通过生动有趣的情境，让学生学会了如何运用一般现在时描述日常生活中的规律性动作。在实践环节，学生通过模拟发送明信片的流程，提高了与人沟通的能力。然而，在课堂中，部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。教师应注重培养学生的团队协作精神，使他们在小组活动中能够更好地发挥个人优势，共同完成任务。重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1.PPT：教师应制作内容丰富、画面清晰的PPT，内容包括本课生词、句子、图片、情境演示等。PPT应具备一定的趣味性，以吸引学生的注意力。2.明信片、邮票：为学生准备真实的明信片和邮票，以便在实践环节让学生真实地体验发送明信片的过程。4.录音机：用于播放录音，帮助学生听力训练。二、学具准备1.笔记本：学生需要准备一本笔记本，用于记录课堂重点内容和课后复习。2.彩色笔：学生应准备几支彩色笔，以便在课堂活动中标记重点、画图等。3.地图：学生需要准备一张城市地图，以便在实践环节画出邮局的位置。4.明信片、邮票：学生需要准备明信片和邮票，以便在实践环节模拟发送明信片的过程。三、教具与学具使用的策略1.直观展示：教师在课堂中应充分利用教具，如PPT、明信片、邮票等，通过直观展示，让学生更好地理解和掌握知识。2.实践操作：教师应鼓励学生动手操作，如在地图上画出邮局位置、使用明信片和邮票模拟发送过程等，以提高学生的实践能力。3.小组合作：教师可将学生分成若干小组，让小组成员共同完成任务。在此过程中，学生可以相互交流、讨论，提高团队协作能力。4.复习巩固：教师可利用学具帮助学生复习巩固所学知识。例如，让学生用彩色笔在地图上标出邮局位置，加深对邮局位置的记忆。5.鼓励创新：教师应鼓励学生在使用教具与学具的过程中发挥创造力，如在明信片上设计自己的图案，提高学生的审美能力。四、注意事项1.教具与学具的准备应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，使之符合学生的认知水平。2.教师在课堂中要善于引导和调动学生使用教具与学具，使之成为学习的助力。3.教具与学具的使用应兼顾实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。4.教师在课堂中要注意观察学生的使用情况，及时给予指导和帮助，确保教具与学具发挥最大效用。在教学Lesson15SendingthePostcards时，教师应重视教具与学具的准备，并善于运用它们辅助教学，以提高教学效果。通过丰富多样的教具与学具使用策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队协作精神。五、教具与学具的个性化准备在准备教具与学具时，教师应考虑到学生的个性化需求。由于学生的学习能力、兴趣和背景存在差异，教师应在教具与学具的设计中融入多样化的元素，以满足不同学生的需求。例如：1.提供不同难度的地图：对于城市地图，可以提供简单和详细两个版本，以便不同能力水平的学生都能参与进来。简单地图可以用于基础定位练习，而详细地图则可用于更复杂的地理特征学习。2.多样化的明信片设计：准备不同主题的明信片，如自然风光、文化地标等，让学生根据自己的兴趣选择，从而增加他们对活动的兴趣。3.自制邮票：鼓励学生设计自己的邮票，可以使用彩色纸、水彩笔等材料，这样不仅能够提高学生的艺术创造力，还能让他们更好地理解邮票的构成和设计。4.多媒体资源：对于听力或视觉学习障碍的学生，可以准备音频或视频版本的教材内容，以便他们能够以更舒适的方式学习。六、教具与学具的使用策略1.引入新知识：在引入新知识时，可以使用PPT展示相关的图片和情境，让学生先进行观察和讨论，然后逐步引导他们学习相关的词汇和句子。2.互动式学习：在学生掌握基本知识后，可以通过小组活动或pairswork来使用明信片和邮票。例如，让学生模拟在邮局发送明信片的过程，或者设计一个邮局场景，让学生扮演邮递员和顾客进行互动。3.巩固练习：在课程的阶段，可以使用地图和明信片来巩固学生对位置描述和邮寄流程的理解。例如，让学生根据地图上的指示，设计一条从学校到邮局的路线，并描述整个邮寄过程。4.创意表达：鼓励学生利用学具进行创意表达。例如，学生可以设计一封虚拟的明信片，写给一个虚构的朋友，这样可以激发他们的想象力，同时也能够练习写作技巧。七、教具与学具准备的评估与反馈1.问卷调查：设计一份简短的问卷，了解学生对教具与学具的满意度、使用便利性以及他们对课程内容的理解程度。2.学生作品：收集学生在课程中制作的作品，如地图、明信片设计等，通过这些作品可以了解学生对课程内容的掌握情况。3.课堂观察：教师应在课堂中观察学生对教具与学具的使用情况，注意他们是否能够有效地利用这些资源来完成学习任务。通过上述评估方法，教师可以了解教具与学具准备的有效性，并根据学生的反馈进行调