山西省太原市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

山西省太原市2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、语言积累与运用

1.默写。

（1）有约不来过夜半，。（赵师秀《约客》）

（2）,草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）

（3）一个地方往往会因为一位诗人、一首诗，成为一个具有文化内涵的名胜古迹。比如，幽州台（黄金台）

书写着陈子昂”前不见古人，”的孤独感，泰山刻印下杜甫',一览众山

小”的青春豪气，秦淮河流淌着杜牧''商女不知亡国恨，”的兴亡之忧，飞来峰给王安

石以","（《登飞来峰》）的人生感悟，即使是小小的山西村

中“，衣冠简朴古风存”的民俗风情，也曾让陆游感动且留恋。

2.某班开展”我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并完成各题。

（1）爷爷快过六十的生日了，即将从教师岗位上光荣退休，小明想选一幅寿联写在贺卡上给爷爷做礼

物。请你从下列四幅寿联中选择推荐一幅给小明，并说说推荐理由。

A.树老尚有余韵，年高自多雅情B.耆年可同南山永，硕德堪比汾水长

C.室有芝兰春自韵，人如松柏岁常新D.身体康健如南山劲松，精神矍铢似东海云鹤

［注释］①耆（q。年，指老年人，古时称六十岁为''耆

（2）如果为华为的图标配选一则广告词，你会从下面3个里选哪个？为什么？

A.美好，触手可及。

B.如果你喜欢简单，我的细节会让你感动。

C.勇敢做自己，做自己最荣耀。

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二、阅读

阅读下面文言文，完成各题。

活板

沈括

1

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁

板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火

炀之；药稍错，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神

速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有数卬，如“之““也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，

木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不

平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏C

选自《梦溪笔谈》

3.读准字音，既要关注生僻字，还要关注多音字。给下面加点字注音。

字平如破

用迄再火令药铭

至今宝糜----------

4.要准确理解词句的意思需辨析一词多义。下列句中加点词语的意思相同的一项是（）

A.可以调素琴有奇字素无备者B.持旗火炀之瞬息可期

C.自李唐来自冯瀛王始印五经D.则以纸帖之每韵为一帖

5.毕昇用什么材料来做字印？为什么不用木材呢？（用现代汉语回答）

6.请结合选文内容，用简明的语言说说活字印刷术的“活”体现在哪里。

提示：①抓住"活''的特点，删减旁枝末节的部分；②至少3点；③80字左右。

阅读下面记叙文，完成各题。

怀念我的老师叶圣陶先生

肖复兴

①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

②一本《少年文艺》让我迷上文学，鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中，他

2

们的作品令我爱不释手。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲，和

他一样走上文学创作的道路。他就是叶圣陶先生。

③1963年，上初三的我写了一篇作文《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师，竟在北京市少年

儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你

修改作文的吗？“我睁大眼睛，有些莫名其妙。''是叶圣陶先生！“我打开本子，翻到我的那篇作文，一下子

愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、勾或

直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的绷带一样。

④回到家，我仔细看了儿遍叶老对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，让我立即感

到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一

处，我记得十分清楚：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？‘‘叶老改成："怎么你把几何课本的包书纸去

掉了呢？“删掉原句中"包''这个动词，使得句子干净也规范多了；而”书皮''改成"包书纸''更确切，因为书皮

可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，不仅看了到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的

艰巨。虽未见口I老的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

⑤叶老在我的作文后面写了一则简短的评语：''这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对

王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才十五岁，能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点

和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。

⑥这一年暑假，语文教师找到我说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我很感到意外。

⑦那天下午，我来到东四一条并不宽敞却安静的胡同。门面不大，叶老的孙女叶小沫先在门口迎接了

我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下

安静许多，阳光都变成绿色的，在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

⑧叶小沫引我到客厅，叶老已在门口等候了。见到我，他像同大人一样同我握了握手，一下子让我觉

得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！“那

样随便、和蔼，拘束感消失了，就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。

⑨想来有趣，那一下午，叶老没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。叶老没有向我传授什么文学创作

的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科

理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他

又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他乂说道：‘‘我们中国人一定要搞清

楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。‘‘我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

⑩我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴

之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落口的余晖染红窗根。我一

眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳

3

着，显得虎虎有生气。

⑪我应该庆幸，有生以来第一次见到这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于

一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那个夏天变长了。我好

像知道了惑者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的作家的作品就

是这么写的。

⑫同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

（有删改）

7.下面要积累的词语中属于主谓短语的一项是（）

A.莫名其妙B.密密麻麻C.受益匪浅D.春风拂面

8.选文通过记叙和这两件事，来表达“我“对

叶圣陶先生的怀念之情。

9.选文在人选人教版四年级教材时，编者把第③段画横线的句子删掉了。你认为有没有必要删？为什

么？

那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的绷带一样。

10.选文的原标题是“那一•片绿绿的爬山虎“，与“怀念我的老师叶圣陶先生”比，你觉得哪个更好？结合具

体内容说说理由。

11.为使选文的中心更明确，请你把第⑪段中“这样做的”“这么写的”的内涵提炼概括出来。

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就

是，作家的作品就

是O

某小组节选了下面内容，开展《海底两万里》精彩片段精读活动，请你参加完成各题。

我们行走了两个小时，终于来到了距离海面大约300米深的海底，也就是说，珊瑚形成的极限深度。

这里的珊瑚丛不再是形单影只，孤零零的，也不再是那些不显眼的低矮灌木，而是无边无际的“森林”、巨

大的矿化植物、参天的石化树。花彩状的珊瑚攀缘在珊瑚树上，将它们连接。这些海洋“藤本植物”色彩缤

纷，熠熠生辉。我们在海底无垠的高大树林底下自由自在地穿行，而我们的双脚却踩在由管形珊瑚、脑珊

瑚、星形贝、茵贝和石竹珊瑚等织成的、金光闪烁的花彩地毯上。

多么美丽的影鱼用语言是无法描绘的.要是我们能够彼此交流各自的感受该有多好啊!我们为仕么要

被禁锢在这顶由玻璃和金属制成的头盔黑呢?我们为什么彼此之间不能用语言交流呢？要是我们至少能过

上与在水中繁殖的鱼类一样的生活或者能更加理想过上两栖动物一样的生活，长时间地随意来往于陆地和

海洋之间,那该有多好!

这时，尼摩艇长已经停下来。我和我的同伴们也停止了行走。我回过头来，看见船员们都围在他们头

的身旁，形成一个半圆弧。我仔细一看，发现其中有四人肩上扛着一个长方体

4

的东西。

我们在一块宽阔的林间空地的中央，四周被海底森林的高大树木环抱。我们的探照灯光束照射在这片

林间空地上，折射出一种霞光，把投射在地上的阴影拉得特别长。而空地的边缘昏暗依旧，只有几缕微光

映照在珊瑚石的棱角上泛出丁点闪光。

尼德・兰和龚赛伊就在我的身旁，我们都在观看他们。突然，我脑子里闪过一个念头：我将看到一个奇

特的场面。我观察着海底地面，发现某些地方微微鼓起，外面包裹着一层石灰石沉淀物。它们有规律的分

布表明，由人工所为。

在这片林间空地的中央，一个胡乱堆砌的岩石基座上竖着一个珊瑚石十字架。十字架的横档仿佛是用

石化血珊瑚制成的。

尼摩艇长做了个手势，其中的一个船员向前走去，在离十字架几英尺远的地方停了下来，并从腰带上

取下铁锹开始挖坑。

我明白了一切！这一片林间空地原来是一块墓地，这个坑就是墓穴，那长方体的东西就是夜里去世的

那个船员的尸体！尼摩艇长和他的船员们殂死去的同伴都埋葬在这块与世隔绝的海底公共墓地。

不！我的心从来没有受过这样的震撼！从来没有印象这么强烈的想法涌入过我的脑海！我真不愿见到

自己亲眼目睹的一切！

此时，墓穴挖得很慢，惊动了鱼群，它们慌忙向四处逃窜。我听到铁锹挖掘石灰质地面发出响声，有

时碰到落在海底的火石还溅出了火星。墓坑逐渐变长、变宽，其深度很快也能容纳尸体了。

于是，抬尸船员便走近墓穴。包裹在足丝白布里的尸体被放进了潮湿的墓穴。尼摩艇长双臂交叉在胸

前，所有被死者爱过的朋友都双膝跪地，做着祈祷……我和我的两位同伴，我们也按照宗教礼仪向死者默

哀。

墓穴用刚才挖出的碎石块填平，而且还培上一个微微隆起的坟头。

坟墓做好以后，尼摩艇长和他的船员们都站起身来。接着，大家又走近坟墓，屈膝伸臂，作最后的告

别.•…

-《海底两万里》第二十四章珊瑚王国（节选）

12.一个醒目的标题会吸引读者放慢阅读的脚步。请给节选部分拟-个标题。

13.细读画波浪线的内容，把自己阅读的理解、感想、疑难、评价等随手写下来，可以帮助自己深入思

考。

批注：

14.请以尼摩船长的口吻，把节选内容写成一则航海日记。

提示：①运用第一人称；②努力做到文从字顺；③120字左右。

1月20日晴

三、写作

15.紫藤萝，小桃树，在特定的情境下，成了宗璞、贾平凹心中的最美的风景，拨动了他们的心弦，寄托

5

了他们的情思、。

请选择一个你喜欢的景或物，自主立意，自拟题目，写一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500

字。

提示：①注意观察景或物的特别之处，写出景物的特点；②想好要表达的思想感情，或情景交融，或

寓情于景：③不出现真实的人名、班级等信息。

6

答案解析部分

1.【答案】（1）闲敲棋子落灯花

（2）苔痕上阶绿

（3）后不见来者；会当凌绝顶；隔江犹唱后庭花；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；箫鼓追随春社近

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：隔、遮、箫、鼓。

故答案为：（1）闲敲棋子落灯花（2）苔痕上阶绿

（3）后不见来者

会当凌绝顶

隔江犹唱后庭花

不畏浮云遮望眼

自缘身在最高层

箫鼓追随春社近

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。

需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对■句子并默写正确。

2.【答案】（1）小明，B项”耆年可同南山永，硕德堪比汾水长”就挺好。古时称六十岁为“耆”，这幅寿联

既有祝六十岁的爷爷“同南山永''（寿比南山），还赞美了当老师的爷爷美德如汾水长，你说你爷爷看了能不

高兴吗？

（2）我选C,因为这则广告词能充分彰显华为有勇气、够自信的品质，一个民营公司有了勇气就可以不

断开拓进取，够自信就一定能形成自己的埼色；其中“荣耀”一词，一语双关，为自己的“荣耀”系列电子产

品代言，可谓妙不可言。

【解析】【分析】（1）此题考查语言表达与运用中的得体的能力。

B耆年可同南山永，硕德堪比汾水长的意思是，尊贵的长者能够像南山一样永存，并且所积累的才德和智

慧能够与汾水一样源远流长。这句话借用了南山和汾水这两个世界上闻名的象征，来赞美老年人的价值和

智慧的永恒力量。

（2）本题考查学生正确理解广告词的基本能力。

华为新的企业标识在保持原有标识蓬勃向上、积极进取的基础上，更加聚焦、创新、稳健、和谐，充分体

现了华为将继续保持积极进取的精神，通过持续的创新，支持客户实现网络转型并不断推出有竞争力的业

务；华为将更加国际化、职业化、更加聚焦客户，创造和谐商业环境以实现自身的稳固成长。“勇敢做自

己，做自己最荣耀”充分彰显华为有勇气、够自信的品质，“荣耀“一词，一语双关。

故答案为：（1）小明，B项”耆年可同南山永，硕德堪比汾水长”就挺好。古时称六十岁为“耆”，这幅寿联

既有祝六十岁的爷爷“同南山永''（寿比南山），还赞美了当老师的爷爷美德如汾水长，你说你爷爷看了能不

高兴吗？

7

（2）我选C,因为这则广告词能充分彰显华为有勇气、够自信的品质，一个民营公司有了勇气就可以不

断开拓进取，够自信就一定能形成自己的痔色；其中''荣耀"一词，一语双关，为自己的"荣耀''系列电子产

品代言，可谓妙不可言。

【点评】（1）此题考查语言表达与运用中的得体的能力。此类题，从四个方面考虑：①是否正确使用谦敬

词语；②是否正确使用书面语、口语；③语言有没有歧义；④转述是否得当。

（2）本题考查学生正确理解广告词的基本能力。这类题，首先需要学生认真审题，看清题FI要求；然后

结合自己的生活体验或语文素养进行创意解读；最后也需要学生具有良好的语言表达能力。

【答案】3.di；qi；cang

4.C

5.毕昇做字印选的材料是胶泥，之所以不用木材，是因为其纹理有疏密，沾水就会高低不平，做不到”字

平如砥“，同时木材和药料和粘，难取下来；不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药熔化，用手拂拭，字

印就自然落下来，贮存起来可以重复使用。

6.活字卬刷术的“活”体现在以下方面：①字卬是活的，每个字刻一个字模；②排版是活的，密密地排

满字模；③字印数目是活的，每一个字都备有几个字模；④做法是活的，遇到平时没有准备的生僻字，

立即就能刻制；⑤印刷是活的，一版印刷，另一块已经在排字了；⑥拆法是活的，用手一抹，字印自然

就掉了下来。

【解析】【点评】（1）此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字

可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。

（2）此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平

时要识记重要实词的比较重要的几种意义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译

理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突

出这一点内容。

（4）本题考看学生把握文章内容的基本能力。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真

比较，不漏过任何字眼。注意题干要求。

参考译文：

用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代时才开始用雕版印五经，此后，重要书

籍都是版印出来的。

庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字模）薄得跟

铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置•块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这

类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排满了就成为一版，

（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往下一压，字印像磨刀石

8

那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印儿十甚至成百上千本，那就极其快了。通常做两块铁板，

这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，在极短的

时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备

它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它

存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的

原因是，木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下

来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了

下来，一点也不会被药物（松脂等物）弄脏。

毕昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。

3.此题考查识记字音的能力。

本题注意“砥”“讫”的读音。故答案为：di；qi；cang

4.此题考查把握文言文一词多义的能力。A不加装饰/平时，平常。

B靠近、凑近/很短的时间就能完成出。

C自从。

D用标签标出/标签。

故答案为：Co

5.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。《活板》是关于北宋平民毕昇发明活

字印刷的最早记录，详细记载了活板制作与印刷的过程，通过沈括的介绍，活板的面貌在读者面前得以清

晰地展现。文章条理清楚而有序，抓住活字印刷的主要优点、活字印刷的特征——“活”来进行说明，将雕

版的死板同活版印刷的灵活作鲜明的对比，使这种对比方法贯穿在全文的说明之中，突出活版印刷的优越

性，给读者留下了深刻的印象。

木头有疏密。活板的字模之所以用胶泥，而不用木料制作，是因为木料质地有疏有密，水浸后会变形，容

易与药粘在一起。木材纹理不均匀，很难在上面刻字。木活字遇水易变形，木活字与药不易分离。所以不

用木头活字。

故答案为：毕昇做字印选的材料是胶泥，之所以不用木材，是因为其纹理有疏密，沾水就会高低不平，做

不到“字平如砥“，同时木材和药料相粘，范取下来；不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药熔化，用手拂

拭，字印就自然落下来，贮存起来可以重复使用。

6.本题考查学生把握文章内容的基本能力。紧紧扣住"活’’字安排说明顺序。文章开头由雕板谈及毕昇发明

了活板，接着就介绍“其法”，这个"法''就是活字印刷的过程和方法，是按照程序顺序（亦称时间顺序）进

行介绍的。其工作程序是：刻字一排版一印刷一拆版取字。在介绍活字印刷的方法和过程中，没有出现一

个“活''字，而字里行间，却无不在说明一个“活''字。“每字为一印“，字印独立，不像雕版那样所有的字都

死死地雕在一块板，可见使用灵活；“有奇字素无备者，旋（用胶泥）刻之，以草火烧，瞬息可成”，足见

9

制字取材容易，简便灵活；字数少则“每字为一印“，多则“二十余印”，无则"旋刻之“，可谓机动灵活；“一

板印刷，一板已自布字......更互用之，瞬息可就“，可谓快速灵活；拆版时，“再火令药熔，以手拂之，其

印自落”何等轻省灵活……一个"活”字，贯穿了活版印刷的全过程。

故答案为：活字印刷术的“活''体现在以下方面：①字印是活的，每个字刻一个字模；②排版是活的，密

密地排满字模；③字印数目是活的，每一个字都备有几个字模；④做法是活的，遇到平时没有准备的生

僻字，立即就能刻制；⑤印刷是活的，一版印刷，另一块已经在排字了；⑥拆法是活的，用手一抹，字

印自然就掉了下来。

【答案】7.D

8.叶老给“我"修改作文；叶老邀请“我“到他家做客

9.示例1：我认为有必要删，把修改文的样貌写成“鲜血淋漓”和绑上“绷带”的样子，固然可以形象生动

地突出叶老对作文的修改之大之多，但对于四年级的学生而言，这个比喻句联想产生的美感不足，会让人

触目惊，还是删了好。示例2：我认为没必要删，这个比喻句可以形象生动地体现叶老对作文的修改之大

之多，还能体现口I名修改作文这件事给"我''留下了极深刻的卬象，使"我''受益匪浅，为表达对口I名的怀

念、感激之情作了铺垫，不删好。

10.示例1：我认为“那一片绿绿的爬山虎”做题目更好，作者借爬山虎来比喻充满活力、质朴、真诚的叶

老，并借景抒发''我”对叶老由衷的感激、崇敬、怀念之情，含蓄而富有诗意，示例2：我觉得“怀念我的老

师叶圣陶先生”做题目好，一看这个题目，就会想为啥‘'怀念"叶圣陶先生，有设悬念吸引读者的作用，同时

还写明“我“对叶老的思想感情，明确了文章的中心思想。

11.示例：像叶老那样具有平和亲切、质朴真诚、热情宽厚的人品；像叶老那样具有一丝不苟、仔细认真

的文品

【解析】【点评】（1）本题考查把握短语的结构能力。根据所学的语法知识首先要了解短语的结构类型有并

列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语等，根据各项的词语进行判断，最后根据题目要求选

出恰当的选项。

（2）本题考查文中事件的概括。概括主要情节，可以按情节的发展将文章划分层次，然后概括各层折大

意。故事情节的发展一般是“何时何地发生了何事

（3）此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上

考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下

文，结合文学概念进行解答。

（4）本题考查标题作用的分析。文章标题可能有的作用：交代文章主要内容，揭示（暗示）文章主旨；

交代故事发生的环境；点明行文线索或感情线索；确定文章描写对象，确定文章的感情基调；交代故事发

生的环境；设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。

（5）此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达

10

的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。

7.本题考查把握短语的结构能力。

D春风是主语，拂是谓语（动词），面是宾语。故答案为：D

8.本题考查文中事件的概括。

从叶老的角度进行概括，以“什么人什么事”的模式作答。第四至七段内容可概括为：叶老给“我”修改作

文；第八至十四段内容可概括为：叶老邀请“我”到他家作客。故答案为：户老给“我”修改作文叶老邀请“

我''到他家做客

9.此题考查理解重要句子作用的能力。

这个句子删不删都可以，言之成理即可。如果认为没必要删，就分析这个句子的作用，”那篇作文简直像

是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上错综复杂的绷带一样“，运用比喻的修辞，“动过大手术“，生动形象地体

现叶老对作文的修改之大之多，字里行间表达了对叶老的感激之情。故答案为：示例1：我认为有必要

删，把修改文的样貌写成“鲜血淋漓''和绑上''绷带”的样子，固然可以形象生动地突出叶老对作文的修改之

大之多，但对于四年级的学生而言，这个比喻句联想产生的美感不足，会让人触目惊，还是删了好。

示例2：我认为没必要删，这个比喻句可以形象生动地体现叶老对作文的修改之大之多，还能体现叶老修

改作文这件事给‘'我''留下了极深刻的印象，使‘'我''受益匪浅，为表达对叶老的怀念、感激之情作了铺垫，

不删好。

10.本题考查标题作用的分析。

哪个标题好都可以，言之成理即可，比如认为''那一片绿绿的爬山虎”标题好，

本文的标题，实则是借爬山虎来比喻充满活力的叶老，借此表现“我'’对叶老的赞美，表达了“我''对叶老的

赞美、崇敬、感激、怀念之情。同时标题比喻新奇，又起到吸引读者的作用，给人留下深刻的印象。

故答案为：示例1：我认为“那一片绿绿的爬山虎”做题目更好，作者借爬山虎来比喻充满活力、质朴、真

诚的叶老，并借景抒发''我”对叶老由衷的感激、崇敬、怀念之情，含蓄而富有诗意。

示例2：我觉得“怀念我的老师叶圣陶先生”做题目好，一看这个题目，就会想为啥"怀念”叶圣陶先生，有

设悬念吸引读者的作用，同时还写明''我”对叶老的思想感情，明确了文章的中心思想。

11.此题考查理解重要词语含义的能力。本文由小时候迷恋《少年文艺》，引出对“我”人生影响重大的人物

一叶圣陶先生：回忆了次作文大赛后叶老对“我”作文的精心修改和到叶老家作客两件事，表达了对叶老

的感激与赞美之情

“我好像知道了惑者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的作家的作品就是这么写的“主要写叶老的人品和

文品都比较好。

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是像叶老那样具有平和亲切、质朴真诚、热情宽厚的人品，表

达了对叶老的感激与赞美之情。

“这么写的”指像叶老那样具有一丝不苟、仔细认真的文品。

11

故答案为：像叶老那样具有平和亲切、质朴真诚、热情宽厚的人品

像叶老那样具有一丝不苟、仔细认真的文品

【答案】12.海底珊瑚王国里的葬礼

13.示例：画波浪线的句子用多感叹语气、反问语气，在对海底珊瑚王国奇景的赞叹中，突出表达了对海

洋的赞美与热爱之情，更体现出对自由的向往与追求。

14.略

【解析】【点评】（1）本题考查拟写文本标题的能力。这类题要在整体阅读文本的基础上，明确大意，把握

主旨，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量是从文本中抽取出的核心立意，或是选取文本中关键词句加

以组合而成的简洁短语或句子。

（2）本题考查把握写批注的能力。批注就是阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空

白地方，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。其作用就是通过对文章进行批评和

注解，以帮助理解，深入思考。

<3）本题考查学生对名著知识的阅读识记能力。对于“课标”推荐的初中生必读的文学名著，学生平时要

认真地阅读。不仅识记相关的文学常识，还要掌握名著中的主要人物、故事情节、思想内容、艺术特色

等。

12.本题考查拟写文本标题的能力。

地点“我们行走了两个小时，终于来到了距离海面大约300米深的海底，也就是说，珊瑚形成的极限深

度”，即海底珊瑚王国；“我明白了一切！这一片林间空地原来是一块墓地，这个坑就是墓穴，那长方体的

东西就是夜里去世的那个船员的尸体！尼摩艇长和他的船员们把死去的同伴都埋葬在这块与世隔绝的海底

公共墓地”，即“葬礼

故答案为：海底珊瑚王国里的葬礼

13.本题考查把握写批注的能力。

“多么美丽的影鱼用语言是无法描绘的。要是我们能够彼此交流各自的感受该有多好啊！我们为什么要被

禁锢在这顶由玻璃和金属制成的头盔黑呢？我们为什么彼此之间不能用语言交流呢？要是我们至少能过上

与在水中繁殖的鱼类一样的生活或者能更加理想过上两栖动物一样的生活，长时间地随意来往于陆地和海

洋之间，那该有多好！”两个感叹句，两个反问句式，表达了作者对海底的赞美之情。故答案为：画波

浪线的句子用多感叹语气、反问语气，在对海底珊瑚王国奇景的赞叹中，突出表达了对海洋的赞美与热爱

之情，更体现出对自由的向往与追求。

14.本题考查学生对名著知识的阅读识记能力。

日记有基本格式，时间、天气写清楚。正文内容把事件描述清楚即可。注意字数要求。故答案为