Unit3 What would you like？(第三课时)（导学案）2023-2024学年英语五年级上册-人教PEP版 无答案

/Unit3Whatwouldyoulike?(第三课时)导学案一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇：juice,milk,water,coffee,tea,fruit,cake,icecream。2.学生能够运用本课时的核心句型"Whatwouldyoulike?"进行简单的日常交流。能力目标1.学生能够通过图片和情景，正确使用核心词汇进行表达。2.学生能够在小组活动中，运用核心句型进行交流。情感目标1.学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。2.学生能够通过学习，增进与同学之间的友谊。二、教学内容课本内容1.词汇：juice,milk,water,coffee,tea,fruit,cake,icecream。2.句型：Whatwouldyoulike?IwouldlikesomePlease.拓展内容1.词汇：hotdog,hamburger,sandwich,pizza。2.句型：What'syourfavoritefood?Mineis三、教学重点与难点重点1.词汇：juice,milk,water,coffee,tea,fruit,cake,icecream。2.句型：Whatwouldyoulike?IwouldlikesomePlease.难点1.词汇：hotdog,hamburger,sandwich,pizza。2.句型：What'syourfavoritefood?Mineis四、教具与学具准备教具1.图片卡片。2.食物模型。3.录音机。学具1.课本。2.练习本。3.彩色笔。五、教学过程1.热身活动（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍等。2.教师引导学生用中文回答问题，如"你喜欢吃什么？""你喜欢喝什么？"等。2.引入新课（10分钟）1.教师出示食物模型，引导学生用中文描述食物，如"这是一个苹果。""这是一杯牛奶。"等。2.教师引导学生用中文进行简单的句子组合，如"我想要一个苹果。""我想要一杯牛奶。"等。3.新课呈现（10分钟）1.教师出示图片卡片，引导学生用中文描述图片内容，如"这是一个果汁。""这是一杯咖啡。"等。2.教师引导学生用中文进行简单的句子组合，如"我喜欢喝果汁。""我喜欢喝咖啡。"等。4.课堂活动（10分钟）1.教师引导学生用中文进行角色扮演，如"你喜欢吃苹果吗？""是的，我喜欢吃苹果。你喜欢吃香蕉吗？""不，我不喜欢吃香蕉。我喜欢吃蛋糕。"等。2.教师引导学生用中文进行小组活动，如每个小组成员轮流回答问题，如"你喜欢吃什么？""我喜欢吃汉堡。""你喜欢吃什么？""我喜欢吃沙拉。"等。5.巩固活动（5分钟）1.教师出示食物模型，引导学生用中文进行描述和组合句子。2.教师引导学生用中文进行小组活动，如每个小组成员轮流回答问题。1.教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍等。2.教师引导学生用中文回答问题，如"你今天学到了什么？""你喜欢这节课吗？"等。六、板书设计Whatwouldyoulike?JuiceMilkWaterCoffeeTeaFruitCakeIceCream七、作业设计1.抄写本课时的核心词汇，每个词汇写5遍。2.用本课时的核心词汇和句型编写一个小故事，并画出插图。八、课后反思本节课通过食物模型和图片卡片的出示，引导学生用中文进行描述和组合句子，增加了学生对食物的认识和表达能力。在小组活动中，学生能够运用核心句型进行交流，增一、热身活动（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍等。这可以帮助学生进入学习状态，调动他们的学习积极性。2.教师引导学生用中文回答问题，如“你喜欢吃什么？”“你喜欢喝什么？”等。这可以激发学生对食物和饮料的兴趣，为后续学习英语词汇做好铺垫。二、引入新课（10分钟）1.教师出示食物模型，引导学生用中文描述食物，如“这是一个苹果。”“这是一杯牛奶。”等。这可以帮助学生巩固已学的中文词汇，并为学习英文词汇做好过渡。2.教师引导学生用中文进行简单的句子组合，如“我想要一个苹果。”“我想要一杯牛奶。”等。这可以培养学生运用语言进行表达的能力。三、新课呈现（10分钟）1.教师出示图片卡片，引导学生用中文描述图片内容，如“这是一个果汁。”“这是一个咖啡。”等。这可以帮助学生巩固已学的中文词汇，并为学习英文词汇做好过渡。2.教师引导学生用中文进行简单的句子组合，如“我喜欢喝果汁。”“我喜欢喝咖啡。”等。这可以培养学生运用语言进行表达的能力。四、课堂活动（15分钟）1.教师引导学生用中文进行角色扮演，如“你喜欢吃苹果吗？”“是的，我喜欢吃苹果。你喜欢吃香蕉吗？”“不，我不喜欢吃香蕉。我喜欢吃蛋糕。”等。这可以锻炼学生的口语表达能力，并增进他们之间的互动。2.教师引导学生用中文进行小组活动，如每个小组成员轮流回答问题，如“你喜欢吃什么？”“我喜欢吃汉堡。”“你喜欢吃什么？”“我喜欢吃沙拉。”等。这可以培养学生之间的合作意识，提高他们的口语表达能力。五、巩固活动（10分钟）1.教师出示食物模型，引导学生用中文进行描述和组合句子。这可以帮助学生巩固已学的中文词汇，提高他们的语言表达能力。2.教师引导学生用中文进行小组活动，如每个小组成员轮流回答问题。这可以培养学生之间的合作意识，提高他们的口语表达能力。1.教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、介绍等。这可以帮助学生巩固已学的中文词汇，并为课后活动做好铺垫。2.教师引导学生用中文回答问题，如“你今天学到了什么？”“你喜欢这节课吗？”等。这可以帮助学生回顾本节课的学习内容，提高他们的语言表达能力。七、作业设计1.抄写本课时的核心词汇，每个词汇写5遍。这将帮助学生巩固记忆，加深对单词的印象。2.用本课时的核心词汇和句型编写一个小故事，并画出插图。这将让学生在创造性的环境中运用所学知识，同时培养他们的美术表达能力。八、课后反思1.关注学生的个体差异。在课堂活动中，教师应确保每个学生都有机会参与到学习中，尤其是那些内向或表达能力较弱的学生。2.提高课堂互动性。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，以提高他们的口语表达能力。3.强化词汇教学。教师应通过多种教学活动，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆和理解新词汇。4.定期进行课后反馈。教师应定期收集学生的作业和课堂表现，以便及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略。5.