三年级下册英语导学案-Unit 4 Where is my car （第五课时）｜人教PEP

/教学目标：1.知识目标：能正确听、说、读、写单词"tree","office","bathroom","garden"。能正确运用"Whereis?"询问某物在哪里并回答。2.能力目标：能正确运用"Whereis?"询问某物在哪里并回答，培养学生的语言运用能力。能与他人合作，用英语描述物品位置，提高学生的团队协作能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注周围环境的良好情感。教学内容：本课时主要教学内容为PEP教材三年级下册Unit4Whereismycar?第五课时，主要学习单词"tree","office","bathroom","garden"，并运用"Whereis?"询问某物在哪里并回答。教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读、会写单词"tree","office","bathroom","garden"。能够正确运用"Whereis?"询问某物在哪里并回答。2.难点：能够准确描述物品位置，学会用英语描述周围环境。教具与学具准备：1.教具：PPT、教学卡片、实物等。2.学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单对话，如问候、询问身体状况等。2.学生进行英语歌曲演唱，如"OldMacDonaldHadaFarm"，活跃课堂气氛。Step2:呈现新单词（10分钟）1.教师出示相关物品的实物或图片，如树、办公室、浴室、花园等。2.教师引导学生用英语描述这些物品，如"Thisisatree."。3.学生跟读并模仿，教师纠正发音。4.教师板书单词"tree","office","bathroom","garden"，并引导学生朗读。Step3:学习询问物品位置（10分钟）1.教师创设情境，如将一件物品藏起来，询问学生"Whereismycar?"。2.学生回答："It'sunderthetree."。3.教师引导学生运用"Whereis?"询问其他物品位置，如"Whereistheoffice?"。4.学生回答："It'snexttothebathroom."。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分成小组，每组选择一个物品，用英语描述该物品位置。2.各小组轮流汇报，其他小组成员倾听并猜猜物品位置。3.教师点评并给予鼓励。Step5:课堂练习（10分钟）1.学生完成课本P26的练习题，如填空、连线等。2.教师巡视课堂，给予个别辅导。2.布置作业：用所学生词和句型编写一个小故事。板书设计：TreeOfficeBathroomGardenWhereismycar?It'sunderthetree.Whereistheoffice?It'snexttothebathroom.作业设计：1.抄写生词"tree","office","bathroom","garden"，并造句。2.编写一个小故事，运用所学句型和生词。课后反思：本节课通过生动的教学活动，使学生掌握了单词"tree","office","bathroom","garden"，并能够运用"Whereis?"询问某物在哪里并回答。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。但在课堂练习环节，可以增加一些拓展活动，如角色扮演、游戏等，使学生在实践中更好地运用所学知识。重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。在本课时中，教具与学具的准备主要包括PPT、教学卡片、实物等。下面将对这一细节进行详细的补充和说明。（1）单词卡片：展示本节课所学的单词"tree","office","bathroom","garden"，并附有图片，帮助学生更好地记忆单词。（2）情景对话：展示本节课所学的句型"Whereis?"和回答句，通过PPT上的动画或图片，展示句子情境，帮助学生理解句意。（3）练习题：设计一些练习题，如填空、连线等，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。（1）单词卡片：制作包含单词"tree","office","bathroom","garden"的卡片，每张卡片上都有一张对应的实物图片，方便学生进行认读和记忆。（2）句型卡片：制作包含句型"Whereis?"和回答句的卡片，让学生进行模仿和练习。3.实物：在本课时中，教师可以准备一些与单词和句型相关的实物，如玩具车、办公室模型、浴室模型等。通过展示实物，让学生能够直观地了解单词和句型的含义，提高学习效果。1.教具与学具的准备要具有针对性，要与本节课的教学内容紧密相关，能够帮助学生理解和掌握知识。2.教具与学具要具有直观性，让学生能够通过观察和操作，更好地理解和掌握知识。3.教具与学具的准备要具有趣味性，让学生在课堂上保持浓厚的学习兴趣，提高学习积极性。4.教师要善于运用教具与学具，结合教学内容进行生动的教学活动，提高课堂教学效果。在本节课的教具与学具准备中，教师需要注重针对性、直观性、趣味性，善于运用教具与学具，以提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。在继续深入讨论教具与学具准备的重要细节之前，我们需要强调一点：教具与学具的准备不仅仅是物理上的准备，它还涉及到教学理念和方法的选择。这些选择应当与学生的年龄特点、学习风格以及教学目标紧密相连。对于三年级的学生来说，直观、互动和趣味性的教具与学具更能吸引他们的注意力，促进他们的学习兴趣和参与度。教具与学具的直观性直观性是教学中的一个关键因素，尤其是在语言学习中。对于三年级的学生来说，他们往往通过感官体验来学习。因此，教具与学具应当能够提供直观的视觉和触觉体验，帮助学生将新信息与已有的知识联系起来。例子：使用带有实际物品图片的闪卡，比如树的图片、办公室的模型、浴室的图标，以及花园的插图，可以帮助学生快速识别新单词。通过展示一张房间的平面图，并在相应的位置放置小汽车模型，可以让学生直观地理解“Whereismycar?”的含义。教具与学具的互动性互动性是提高学生参与度的有效方法。教师可以通过设计各种互动游戏和活动，让学生在实践中学习，从而提高他们的语言运用能力。例子：设置一个“宝藏猎人”游戏，学生在教室或校园中寻找隐藏的物品，并用英语描述它们的位置。使用互动白板或投影仪，让学生参与到单词和句型的构建中，比如，通过拖放功能来排序单词或匹配单词与图片。教具与学具的趣味性趣味性是激发学生学习兴趣的关键。通过将游戏和乐趣融入课堂，教师可以创造一个积极的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例子：设计一个“猜猜我在哪里”的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，并用英语描述角色的位置。使用歌曲和节奏来教授单词和句型，比如创作一首关于寻找物品的英语歌曲。教学活动的设计1.引入新单词：使用闪卡游戏来介绍新单词，让学生轮流出示卡片并大声说出单词。2.练习句型：通过角色扮演活动，让学生在不同的场景中使用“Whereis?”句型。3.小组活动：分学小组，使用教室内的物品来创建一个小场景，并用英语描述场景中物品的位置。4.课堂游戏：设计一个寻宝游戏，让学生根据线索找到隐藏的物品，并用英语确认找到的物品。通过上述的活动设计，教师不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们在实际情境中练习和