Lesson13 Im Hungry2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计：Lesson13I'mHungry一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够正确书写字母"h"、"t"、"p"。（2）能够通过图片和情景，正确使用"I'mhungry"、"I'mfull"等表达饥饿和饱足的句子。3.情感目标：二、教学内容1.课题：Lesson13I'mHungry2.教学内容：本课主要学习生词"hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water"等，以及重点句子"I'mhungry"、"I'mfull"、"Let'seat"等。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：能够正确书写字母"h"、"t"、"p"，以及运用"I'mhungry"、"I'mfull"等句子进行日常交流。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、图片等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的知识点。（2）进行简单的口语交流，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。2.引入（10分钟）（1）利用图片和情境，引导学生进入本课的主题"I'mhungry"。（2）教师扮演饥饿的角色，引导学生用"I'mhungry"表达自己的饥饿感。3.呈现与练习（20分钟）（1）呈现本课的生词和句子，引导学生进行听力练习。（2）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。4.书写练习（10分钟）（1）教师示范书写字母"h"、"t"、"p"，引导学生进行模仿练习。（2）学生独立完成练习册上的相关书写任务。六、板书设计1.字母"h"、"t"、"p"的书写示例。2.生词"hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water"的板书。3.重点句子"I'mhungry"、"I'mfull"、"Let'seat"的板书。七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.运用所学知识，写一篇关于饮食的小短文。八、课后反思1.学生对本课知识的掌握程度如何？2.教学过程中是否存在不足之处？3.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？4.对学生的作业完成情况进行跟踪反馈，及时纠正错误，巩固所学知识。一、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的知识点。（2）进行简单的口语交流，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。2.引入（10分钟）（1）利用图片和情境，引导学生进入本课的主题"I'mhungry"。（2）教师扮演饥饿的角色，引导学生用"I'mhungry"表达自己的饥饿感。3.呈现与练习（20分钟）（1）呈现本课的生词和句子，引导学生进行听力练习。（2）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行日常交流。（3）设计情境，让学生在实际情境中运用所学知识，如模拟餐厅场景，学生扮演顾客和服务员，使用"I'mhungry"、"I'dlikesomefood"等句子进行交流。4.书写练习（10分钟）（1）教师示范书写字母"h"、"t"、"p"，引导学生进行模仿练习。（2）学生独立完成练习册上的相关书写任务。（3）展示优秀的书写作业，激励学生的学习积极性。6.课堂活动（15分钟）（1）组织一个小游戏，如"饥饿游戏"，学生通过回答问题来获得食物，从而增加学生对食物的兴趣。（2）分组进行食物搭配比赛，让学生根据所学知识，合理搭配健康食物。7.课后作业布置（5分钟）（1）抄写本课生词和重点句子。（2）运用所学知识，写一篇关于饮食的小短文。（3）设计一份健康餐单，包括主食、蔬菜、水果等，并简要说明搭配理由。二、教学过程的补充和说明1.热身的目的在于让学生从上一节课的状态过渡到本节课的学习状态，通过简单的口语交流，激活学生的英语思维，为后续的学习做好铺垫。2.引入环节通过图片和情境，激发学生的学习兴趣，让他们快速投入到本节课的主题"I'mhungry"中。教师扮演饥饿的角色，引导学生用"I'mhungry"表达自己的饥饿感，从而自然引入生词和句子的学习。3.在呈现与练习环节，分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，这样可以增强学生的实际应用能力，提高他们的口语表达能力。同时，设计情境时要注意多样性，让学生在不同的情境中运用所学知识，增加学习的趣味性。4.书写练习环节，教师示范书写字母"h"、"t"、"p"，然后引导学生进行模仿练习。在学生独立完成书写任务后，可以适当进行点评和纠正，确保学生正确掌握字母的书写。6.课堂活动环节，通过小游戏和食物搭配比赛等形式，增加学生对食物的兴趣，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。同时，食物搭配比赛可以让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的生活能力。7.课后作业布置，除了抄写生词和重点句子外，还要求学生运用所学知识写一篇关于饮食的小短文，以及设计一份健康餐单。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的写作能力，同时培养了他们的健康饮食意识。继续对教学过程进行详细补充和说明：8.课堂互动（10分钟）（1）开展小组讨论，让学生分享彼此喜欢的食物和饮食习惯。（2）教师提问，引导学生用英语讨论食物的营养价值。（3）邀请学生上台展示自己的健康餐单，并简要介绍其搭配理由。9.角色扮演（10分钟）（1）学生分组，每组设计一个餐厅场景。（2）学生扮演顾客和服务员，使用本课所学句子和词汇进行角色扮演。（3）教师巡回指导，纠正发音并给出建议。10.小组竞赛（10分钟）（1）设置一个关于食物和营养的小竞赛，如“最快答对食物营养问题”等。（2）鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。（3）奖励获胜小组，增强团队协作意识。（1）教师与学生一起回顾本节课所学内容，确保学生对关键知识点有所掌握。12.课后作业布置（5分钟）（1）抄写本课生词和重点句子。（2）运用所学知识，写一