《夜色》公开课教案

4/6《夜色》公开课教案—、文本教学解读《夜色》是一首有趣的儿童诗，描述的是“我”以前胆子小，害怕天黑，后来在爸爸的引导下，发现夜色的美好，变得勇敢。全文注音并配插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，体会人物前后的心理变化，重点引导儿童读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。1.识写生字。本文共有13个生字要求会读，7个生字要求会写。“胆、敢、乱、偏、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音，“原”是整体认读音节，“胆、敢、往、勇”为第三声，要读到位。“胆、勇、散”可以联系生活进行扩词识记，如“胆子、胆量、大胆”“勇敢、勇气、勇士”“散步、解散、分散”。“窗、原、微、外”也可以进行扩词识记。比较识字，如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；“象+亻=像”、“扁+亻=偏”，比较“象、像”和“扁、偏”。猜一猜：“舌头弯弯，不够整齐”（乱），“日月一起来，不能猜成明”（胆），“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。“看”和“笑”，可以利用构字的理据出示相关图片来帮助学生识记。“看”，意思是把手放在眼睛上遮住光，向远处看；“笑”字上面的“”表示笑弯的眉毛，下面的“夭”表示扭动着的人。要求会写的字中，“色、爸”可以让学生通过观察、比较，发现它们都有着共同的部件“巴”，“爸”中的“巴”要写得小一点，上面的撇捺要舒展，“色”中的“巴”要写得大一点。两个字的最后一笔“竖弯钩”是笔画中的关键，要写稳。“晚、外”左右结构，“晚”要写得左窄右宽，日字旁写得瘦小些，“免”的起笔要比“日”略高，注意第十笔撇要从“口”中穿出，直到“日”的底部。“外”字的“夕”和“卜”两部件分别写在竖中线的左右两边，“卜”的收笔略低于“夕”。“看”书写时要注意第一笔撇写得短而平，第三笔横要写在横中线上面，微微向上扬，第四笔撇在竖中线上起笔，“目”字第一笔在“”的长撇上起笔，第二笔横折在横中线上起笔。“笑”字的“”要写紧凑，“夭”的第一笔是撇，写在横中线上面，最后的撇和捺要写得舒展。“再”是独体字，强调笔顺：先写横、竖、横折钩，再写竖、横、横。2.朗读课文。在认读生字基础上，让学生自主读课文。重点指导：读好长句子的停顿；巩固需要轻读的词语，如“胆子”“爸爸”“晚上”；根据注音读准“一”字的变调。学生在自主朗读中出现的问题，可以通过教师范读、引读，学生跟读的方法加以引导，帮助学生将句子读得准确、流利。引导学生观察图画，走进人物内心，感知人物心理，进行感情朗读。3.迁移运用。《夜色》每小节的结尾都有省略号，引导学生结合生活体验，为文本补白。如“可我一看窗外心就乱跳……”，想象“我”看窗外都想到了什么，体会“我”害怕的心理。如“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”，鼓励学生运用诗中的句式“我也能看见……”说话，学习作者把“小鸟”“花草”当作人来写的方法练习说话，既激发想象力，又培养表达能力。二、教学活动设计教学目标：1.正确认读13个生字，认识厂字旁。2.学写“色、看、晚”等7个汉字。3.能借助拼音读通课文，了解课文主要内容。4.培养学生勇敢的品格。教学时间：2课时教学过程：板块—学习字词1.变字游戏：先书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子，学生认读，并说说“色”可以和哪些字组成好朋友。揭示课题。2.认识生字“胆”“勇”“敢”。（1）听课文朗读，想想你认识了文中那个怎样的“我”？（从前的“我”胆小、怕黑，现在的“我”很勇敢。）（2）联系生活进行扩词，帮助学生识记生字，并读好第三声，如：胆子、胆量、大胆；勇敢、勇气、勇士。（3）鼓励学生多种方法识字。分解识字：“月”“日”“一”合起来就是“胆”，与身体部位有关的字大多是月字旁，说一说你还知道哪些与身体有关的字。游戏识字，编成儿歌或谜语：“日月一起来，不能猜成明”（胆）。“耳朵戴帽子，还会写文章”（敢）。（4）联系上下文理解“胆小”“勇敢”。3.借助拼音，出示字卡，说说你还认识了哪些生字？与同桌交流识字方法。（1）联系生活，扩词识记“窗、微、外、散”。（2）认识新偏旁“厂字头”，认读生字“原”，为整体认读音节。（3）比较识字：如熟字“住”的“亻”换成“彳”就是“往”；熟字“象”“扁”加“亻”就是“像”“偏”。（4）猜一猜：如“舌头弯弯，不够整齐”（乱）。4.归类认读，巩固识字。前鼻音：胆、敢、乱、偏、散，强调“散”是平舌音，并指导读好。后鼻音：往、勇、窗、像。注意：“胆、敢、往、勇”为第三声读音。板块二指导读文1.学读变调。（1）出示“一”字，指名读。“一”字很调皮，不同的情况它的读音会不同。（2）出示词串：天一黑、一看、一样。先自由练读，再指名读、正音。（3）把这些调皮的“一”字送进句子里，你还会读吗？练读句子。2.学读轻声词。（1）出示“子”“爸”“上”，指名读。这些字更调皮，它们和其他字合在一起时，有时候拼音上的声调帽子要摘下来。（2）出示“胆子”“爸爸”“晚上”，利用课件上字体大小轻重的标识来指导读好轻声字。要点：轻声字要读得“轻而短”。3.自由读文，读准字音，读通句子。4.指导读好长句。（1）教师范读，初步感受句子的停顿。（2）学生练读：先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。第一小节：“天一黑就不敢往外瞧。”“可我一看窗外心就乱跳……”（要读出害怕的语气，音调放低些）第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”（从“偏要”一词，“我”体会到了爸爸的坚决和“我”内心的不情愿。）“原来花草都像白天一样微笑。”（读出“我”的惊喜）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”（“小鸟在月光下睡觉”要读得慢一点、轻一点，不能打扰小鸟睡觉。）（3）引读：根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。如“爸爸晚上——”“原来——”。标出停顿符号读好长句：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……5.观察图画，走进人物内心，进行感情朗读。板块三迁移运用1.联系生活说“害怕”。（1）看图一，说说生活中有什么事会让你感到害怕。（2）抓住“可我一看窗外心就乱跳……”中的省略号，想象说话：是什么让“我”心乱跳？2.发挥想象说发现。（1）仔细看图，你发现了什么？借助插图，感受“我”的勇敢。（2）“花草微笑”“小鸟睡觉”，多美好的画面，谁也来模仿说说“我”还会有什么发现？出示句式：“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见……”3.联系生活模仿说。（1）“胆子很小很小”，我们可以说“头发很长很长”“这棵树很高很高”，还可以怎么说？（2）练习用“……一……就……”的句式说话。4.回顾课文说收获。学习了这首儿童诗，你有什么收获？黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。让我们在以后的学习和生活中，做个真正的勇士！板块四学写汉字1.出示“色”和“爸”。先观察、比较，再交流书写要点。2.出示“晚”和“外”。交流书写要点。3.出