一年级语文册教学计划8篇

第第页一年级语文册教学计划优秀8篇一班级语文册教学计划篇1一、同学现状分析一班级的孩子刚入学，由于年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别同学因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的奇怪心，而且求知欲强、思维活跃，信任经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习爱好很高，有基本的语文学习本领。也有部分同学在学前教育阶段没有学习爱好，没有把握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，譬如有部分同学对最基本最紧要的拼音存在陌生感和疏离感甚至由于不会而产生畏惧心里。对于这一部分同学肯定要耐性帮忙，细心引导，让他们快快成长。二、本册教材分析本册教材包含“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设有口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目标（一）、政治思想方面培育同学酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。（二）、基础学问方面1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字：喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。认得常用汉字400多个，会写其中的100多个。把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规定写字。字写得正确、端庄、乾净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际：学会说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表本身的看法。四、本册教学重点、难点:(一)、重点:1、汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认得常用汉字400个,其中会写100个汉字。3、学讲一般话,逐渐养成讲一般话的习惯。(二)、难点:1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。2、识字量的增添,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。五、教具、学具准备多媒体课件六、教学措施1、帮忙同学了解学校常规，帮忙同学养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解同学，制造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材美妙的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。4、加强语文和儿童生活的联系；以小同学日常规范，引导同学留意生活，生活中学语文。5、以晨读、午写、幕思培育同学的学习习惯。认真批改每课作业，适时作好反馈、小结。6、敬重同学的个体差异，适时导优辅差。七、提高教学质量的重要措施1、对于刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关紧要。低班级同学简单记住一些实在的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。3、“阅读是同学个性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的自动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读本领。4、在教学中，积极引导、激励同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达本领。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学打开想象，给同学制造情境，激励同学大胆去说。八、教学进度第一周：入学教育第二周：汉语拼音第2课（iuv）第三周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习第周围：第5课（gkh）——第7课（zcs）第五周：第8课（zhchshr）——第9课（aieiui）第六周：第10课（aoouiu）——复习三第七周：第12课（aneninunvn）——复习四第八周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》第九周：4《操场上》——口语交际〈有趣味的游戏〉第十周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉第十一周：4〈哪座房子最美丽〉——口语交际〈我们的画〉第十二周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉第十三周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉第十周围：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉第十五周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉第十六周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉第十七周：14〈本身去吧〉——口语交际〈该怎么办〉第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉一班级语文册教学计划篇2一、同学基本情况分析：本班共有同学50名，有6学习后进生。经过第一学期的学习，部分同学能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认得不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。同学的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包含1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包含4个栏目：我的发觉——激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累——引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际本领；展现台——给同学供给展现学习所得的舞台。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得550个常用字，会写250个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也布置了少量要认得的字。书后生字表（一），列出了全册要认得的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。三、教学总目标（听说读写本领的布置）：（一）识字与写字1、喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。2、认得常用汉字550个，其中250个会写。3、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净。4、初步认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。5、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美好的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事件有本身的感受和想法，并乐于与人交流。（三）写话1、对写话有爱好，能简单写本身想说的话（四）口语交际1、学讲一般话，逐渐养成用一般话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述本身感爱好的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。积极参与讨论，对感爱好的话题发表本身的看法。四、教学重难点：重点：如何巩固认得的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：（一）阅读教学：1、注重朗读的引导。2、避开单调枯燥的技术性朗读引导，采纳多种方式。3、注重同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。4、注重课外阅读的引导。引导同学选择好的读物。（三）口语交际教学：1、注重创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。2、注重日常教学中的口语交际活动。六、教学进度布置一班级语文册教学计划篇3本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣味的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包含１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、本领、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。一、教学目标1．认得550个常用字，会写250个在本课认得的或以前已经认得且在本课重现的字。认得的字，只要求认得，在课文中认得，换个地方还认得；知道在新认的字中显现的新偏旁。对全体同学，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最紧要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。2．喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能自动识，学着本身识，这是同学识字不竭的动力。肯定要注重爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能打开想象，感受语言的美妙。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和同学的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和同学之间相互启发。4．学习默读。准许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐渐提出，一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使同学自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样紧要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。”能培育起同学读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定成功。5．注重语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励同学自发地更多地积累词、句、段。6．加强在生活中学语文的引导、交流与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，同学，包含低班级同学可以大有作为。关键是老师要信任同学，引导同学，给他们交流、展现的机会，他们会还你一个惊喜！二、教学措施：1、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不努力探求课课清，人人清，变化学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2、阅读教学要落实识字、写字，注重朗读教学，强化语言积累。3、语文园地要注意题型变动，注重积累语言，引导课外延长。4、口语交际教学要注意互动性，并重视儿童的童趣，创设情境。一班级语文册教学计划篇4一、教材体例第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元(第3、7、11单元)和一个开放单元(第9单元《体育世界》)。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。(一)基础学问与基本技能：1.认字422个，写字310个。2.基本学会独立识字，能依据实际情况敏捷运用有效的方法独立识字。3.学习音序查字法，渐渐达到能依据读音查到所需汉字。4.养成揣摩汉字字形的习惯，书写乾净、工整、美观。(二)阅读方面：1.连续练习默读，提高默读速度。2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。3.在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。4.养成课外阅读的好习惯，乐意和书交伙伴。(三)表达方面：1.参加小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清晰本身的看法。2.敢于在班级中发言，意思清晰明白。3.连续学习写日记，乐意写出本身对四周事物的认得和感受，养成习惯。(四)综合性活动：1.挂念四周事物，积极参加综合活动，热心并有制造性。2.能够与同伴交流，学习在讨论中与人合作。3.树立在生活中学语文的意识。4.树立查找资料的意识。5.参加至少4次班级内的综合性活动。二、从学习习惯和学习本领来说(一)识字1.分类教学：开始培育同学的自学本领，简单的生字由同学本身描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导同学察看引导后书写。2.查字典：部首查字法可以在独立阅读中不绝巩固运用。音序查字法重要解决在写话时不会写的字的问题，是本期需要把握的查字法。应达到水平：①速度：每个字小于或等于半分钟;②能够在实在的环境中娴熟地选择查字法。措施：☆激励同学多查字典。☆大写字母要达到特别熟悉的程度，熟悉大写字母的次序，大小写字母能够娴熟对应。☆已会的同学可以当小老师带动大家学习。☆设计查字典比赛，提高同学爱好。3.写字：写2个生字，第一个写对，第二个写好，再组两个词语。4.积极应对错别字。(认得—矫正—防备)提笔前多想想，写完后多检查，有错适时改正(改错本的使用)。运用各种认字方法认字，通过查字典订正。(二)阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学习常规：每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。每周由4人小组轮番完成循环日记。每周抽一个午会时间由同学进行所阅读书籍的交流，由同学、家长或老师向同学们推举一些好的书目。连续“图书大漂流”活动。(三)写话教学：1.与阅读结合。仿写——续写——创写2.开始磨练同学自批自改，互批互改。一班级语文册教学计划篇5一、引导思想：以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的决议》的精神为引导，以《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我们班级的同学共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。三、教材分析：本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认得70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认得400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的布置、学习本领的培育，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当显现短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时认得部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不仅增添了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文本领的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵从儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、显现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的生活关系最紧密的“爸、妈、我”。全册要求认得的400个字，都是显现频率最高的常用字。此外，识字的布置注重汉字自身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认得身边的事物。要求写的100个字，依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写34个字。结合写字引导，帮忙同学逐渐把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《本身去吧》体现了对独生子女自动磨练、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》称赞了儿童关爱他人、尊敬父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣味的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认得汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手本领；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中布置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域广阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡。难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式激励同学在生活实践中自动认字，如，在语文园地中激励同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在本身认字和阅读的过程中，同学获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自信念。四、学习目标：（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精准地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1．喜爱学习汉字，有自动识字的愿望。2．认得常用汉字400个，会写其中的100个。3．把握汉字的基本笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、乾净。4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用一般话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感爱好的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1．学说一般话，逐渐养成说一般话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的重要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表本身的看法。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育察看本领与语言表达本领。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不努力探求课课清，人人清，变化学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，注重朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变动，注重积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要注意互动性，并重视儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的本领，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地布置时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。5、引发同学多阅读课外读物，扩大同学的学问面，丰富同学的情感，进展同学的想象力和制造本领。6、适时与家长联系，了解同学的学习情况和行为习惯。七、学期教改讨论专题：由于一班级同学刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度布置：一班级语文册教学计划篇61．读读这些词语，你发觉了什么？蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛2．给下面的字找家：蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结第13课《古诗两首》1．猜字谜：一户一斤米（所）骑牛写文章（牧）人才进了门（闭）把矛放树上（柔）2．组词：所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）3．替换一部分变成新字：蜻（）霜（）怪（）推（）阳（）问（）他（）放（）第14课《荷叶园园》1．填空：（）的水珠笑嘻嘻（）的翅膀笑（）（）的荷花亮（）（）的荷叶（）的眼睛2．按课文内容连线：小水珠的停机坪小蜻蜓的摇篮荷叶是小青蛙的凉伞小伙伴的凉帽小雨儿的歌台3．猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。（晶）第15课《夏夜多美》1．猜字谜：很字两人离一排小伙伴，个个背动手。木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）2．比一比，再组词：池（）感（）惊（）送（）地（）忽（）怪（）远（）时（）睁（）哭（）根（）对（）净（）器（）跟（）很（）第16课《要下雨了》1．写出带有这些偏旁的字，看谁记得多：口字旁：双人旁：门字框：立刀旁：虫字旁：提土旁：三点水旁：2．把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：连（）桦（）感（）审（）闭（）蚂（）被（）悄（）住（）跟（）爸（）第17课《小壁虎借尾巴》1．比一比，再组词：错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）2．照样子填空，并用其中的一个词语造句：来去来去来去来去来去二班级语文试题——第一学期一日一练识字4一、把下列字的音节增补完整。m_____m________uǎh_____iàom__猫描爪混淆莫二、看拼音，写汉字。jiǎojiānxiǎomāomiáohónɡpiānxīnmòfēizhǔnshíhémiáotiěkuài三、给下面的字加上偏旁，再组词。却____（）丁____（）苗____（）扁____（）户____（）失____（）四、比一比，再组词。谁猫两苗准描雨莫五、找出下列句子中的错别字，并改正。1、我家的小花苗真可爱。（）2、同学们正在教室里认真地锚红。（）3、“家”的偏傍是“宝盖头”。（）4、运动员瞄谁靶心练射击。（）五、给下面的字加上偏旁，构成新字。六、照样子写句子。例：家里有猫在喵喵叫。1、大海里有___________在________________。2、____________有_________________在______________。例：船上的锚能停船。1、家里的洗衣机能_________________。2、_____________能_________________。七、你能写出表示下列意思的部首吗？例：表示与眼睛有关。（目）1、表示与嘴有关。（）2、表示与水有关。（）3、表示用手做。（）4、表示与花草有关。（）5、表示与金属有关。（）6、表示用脚做的动作。（）小学一班级语文教案——识字练习4教学目标：1．会正确朗读，区分复韵母和前后鼻韵母。2．能读拼音写出同偏旁的字。3．能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。4．能给合体字去偏旁变成独体字，再正确组词。5．能正确地读拼音写词语。6．能照样子把句子写完整。7．能看图做出正确的评价，井说写一句话。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．能判别韵母的不同读音。2．能读拼音写出同偏旁的字。3．能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。4．能给合体字去偏旁变独体字，再正确组词。教学过程：（一）启发谈话，明确要求（二）教学第1题，比一比，读一读（1）比：出示8组易混淆的字母请同学读拼音，看看这些韵母有什么特点？哪些韵母的字形相近？（第一行的四组），哪些韵母读音相近？（第二行的四组），说说每组的两个音有什么下一样？你怎样正确地区分它们？（2）读。a．自由读同桌互读一指名读（适时正音）b.师读同学辨析是哪一个？抽出相应的卡片。c.用卡片进行抽读检查。（开火车读齐读）（三）教学第2题（1）出示偏旁，说出它的名称。（2）读拼音，把字写在相应的偏旁后面。你还能再写出其他同偏旁的字吗？（基础好的同学可选做〕（四）教学第3题（1）指名读题目要求，并审题，题目要求我们干什么？（数笔画，知笔顺）（2）你能做吗？尝试着完成。（3）师生讨论校对，说说这些字中笔顺最简单写错的是哪个？（海）书空写一遍。（五）教学第4题，去偏旁变字，再组词。第二课时教学目标：1．能正确读拼音写词语。2．能照样子把句子写完整。3．能看图作出正确的评价，并说写一句话。教学过程：（一）教学第5题本身读题目。（1）要求同学自已读拼音。（指名读齐读）（2）写词语，请写得又快又好的六个小伙伴分别到黑板上写词语。（同学本身改）（3）写好后读一读，把词语积累在脑中。（二）教学第6题（1）读题目要求，能照样子把句子写完整。（2）读例句，是“什么地方有各种什么”的句式。（3）同学按这个句式填表，（自由说指名说填在作业上）（4）写好后读一读，检查有没有写错。不会写的字可以写拼音，别忘加标点符号。（三）教学第7题评一评，谁做得对，说一说，你做得怎样？（1）审题，明确要求。评评，哪些行为是对的？说说，联系实际说说本身做得怎样？（2）出示图画，认真看图，要求用一句话说说每幅图的意思。图一和图二比较，谁做得对？为什么？图三和图四比较，谁做得对？为什么？我们应当向谁学习？给做得好的小伙伴画上一朵小红花。（3）在我们班上，哪些小伙伴也是爱清洁、讲卫生的好孩子？（4）小结：小伙伴们，我们人人都应当养成爱清洁。讲卫生的好习惯，不乱涂乱画，不随地吐痰，自发保持环境卫生。说说你以后会怎样做？联系实际谈体会。小学一班级语文教案——《识字练习4》教学设计第一课时教学目的1．巩固字词，潜移默化地认得拟声词。2．初步把握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。3．把句子增补完整，朗读句子培育语感。教学准备挂图教学过程一、审题二、引导1．出示挂图：小鸡图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。2．出示挂图：小鸭⑴这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？⑶出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。3．出示挂图：小猫⑴这是谁？它在干什么？它相似在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读，开火车读。⑵它们有什么相同的地方？为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。⑶你还能找出一些口字旁的字吗？6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。⑶出示：小狗地叫着，相似在欢迎我回家。地叫着，相似在欢迎我回家。地叫着。小学一班级语文教案——《识字练习4》教学设计二教学目的1．熟背成语，积累成语。2．熟背古诗《鹅》，增添语言积累。3．学写铅笔字，认得先上后下的笔顺规定。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1．审题。2．自读成语，把成语中每个字的字音读精准。3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行增补。4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。⑴同座位互说。⑵指名说，评议。5．开火车读成语，齐读成语。6．引导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。二、教学古诗《鹅》1．本身借助拼音把诗读一读。2．出示挂图：对比图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3．指名读。4．指说说诗句的意思。5．写得多么有趣味！我们一起把这鹅的可爱读出来。6．引导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。三、教同学字1．审题2．认清3个生字，说说书写次序。3．这3个字在书写次序上有什么相同之处？4．老师范写。5．生仿写，师巡察引导。第三课时教学目的：察看图画，依据问题说几句连贯的话，学会致歉。教具：挂图教学过程一、审题1．揭题。2．同学借助拼音自读要求。二、引导第1幅图1．（出示挂图）引导同学认真看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？⑵指名说。⑶再次看图，分步细说。2．分角色饰演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。⑵你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？⑶生在评议的同时，相机让他们表演。3．小结。通过讨论，同学们学会了如何致歉，致歉要适时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反馈1．依照以上步骤，引导同学说另处三幅图。2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。3．指名说，相互说。一班级语文试题——（上册）识字4练习1．读读这些词语，你发觉了什么？蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛2．给下面的字找家：蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结第13课《古诗两首》1．猜字谜：一户一斤米（所）骑牛写文章（牧）人才进了门（闭）把矛放树上（柔）2．组词：所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）3．替换一部分变成新字：蜻（）霜（）怪（）推（）阳（）问（）他（）放（）第14课《荷叶园园》1．填空：（）的水珠笑嘻嘻（）的翅膀笑（）（）的荷花亮（）（）的荷叶（）的眼睛2．按课文内容连线：小水珠的停机坪小蜻蜓的摇篮荷叶是小青蛙的凉伞小伙伴的凉帽小雨儿的歌台3．猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。（晶）第15课《夏夜多美》1．猜字谜：很字两人离一排小伙伴，个个背动手。木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）2．比一比，再组词：池（）感（）惊（）送（）地（）忽（）怪（）远（）时（）睁（）哭（）根（）对（）净（）器（）跟（）很（）第16课《要下雨了》1．写出带有这些偏旁的字，看谁记得多：口字旁：双人旁：门字框：立刀旁：虫字旁：提土旁：三点水旁：2．把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：连（）桦（）感（）审（）闭（）蚂（）被（）悄（）住（）跟（）爸（）第17课《小壁虎借尾巴》1．比一比，再组词：错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）2．照样子填空，并用其中的一个词语造句：来去来去来去来去来去一班级语文册教学计划篇7一、班级情况分析：我班同学在经过了一个学期的语文学习后，对语文学问的学习有了肯定的基础，对学习语文有了肯定的爱好，大部分同学乐于参加到学习活动中去，特殊是对一些口语交际等实践性活动比较感爱好。但是也有不少同学在碰到思索的问题时，害怕,缺少发言的勇气。还有部分同学由于基础等其他原因,和其他同学有了不小的差距,因此对这些同学，我在本学期要加大气力引导这部分后进同学提高学习语文的爱好,整体提高全班语文学习的水平。二、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。八组之后有五篇选读课文，最终是两个生字表。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认得490个常用字，会写290个认得的字。要求认得的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。三、教学重难点：1、复习巩固汉语拼音，能精准地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。3、依照笔顺规定，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，乾净，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态合乎要求。4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐渐达到有感情。能背诵指定的课文。5、能依据要求说本身想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。四、教学措施：1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上老师必需千方百计地提高效率。因此本学期我要在认真研讨教材，细心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让同学有充足的时间来听说读写。2、加强识字教学。这是我们班不少同学的弱项。识字少，直接影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高同学的识字本领。低班级同学简单记住一些实在的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导同学去学。我准备了相关的两盒识字卡片，大致包含了这学期应把握的汉字，在课堂教学中，我计划利用卡片，加上多媒体等手段，让同学在爱好中把握所学的汉字。同时我要多激励同学用本身爱好的方式识字。采纳多种方式加强同学间的交流与合作，一班级同学学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字引导。上学期在引导同学的练字上我花了许多气力，包含每天中午的30字，做到了逐个引导，在几次写字比赛中成绩也不错。在本学期我更要保证让同学不仅要写对，更要写好。而且写与记挂钩，有不少同学只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强同学的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。4、将阅读的自动权交给同学。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满足，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采纳自主、合作、探究的教学方式，注重同学个人的阅读感受。除了讨论书中的思索题，给同学质疑问难和充分发表本身见解的机会外，更要结合同学的年龄特点和认得水平，把握好理解的度，做到“读”字当头，多读、精讲、注重朗读背诵的引导。另外我还要努力提高同学的读书爱好。全班同学已人手一本课外读物填充了班级读书书架，而且我已逐个检查，确保图书对同学有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角，每天中午只要完成学习任务，我就嘉奖大家在书柜选一本本身喜爱的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读爱好。总之，这学期我要千方百计引导同学们爱上读书，爱上语文。5、加强同学的问题意识。一班级小同学年龄小，学问少，思维本领差，在教学中我除了要注意各种学习习惯的养成之外，也要逐渐培育同学的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多少我听多少的“惰性”，要让他们学会自动学习。教学中我要从小同学的特点启程，充分发扬民主，擅长引导，努力使他们在本身所见所闻所知所感的学问范围内，发觉并提出一些生动有趣味、耐人寻味、有重量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础。6、提高同学的口语表达本领。我们班有四五个这样的孩子，由于年龄特点等原因，往往意思表达不清晰，不是说半句话，就是不能把意思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语文老师和班主任，我有必需培育孩子的口语运用本领。在教学中，我要积极引导、激励同学质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程中提高口头表达本领。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导同学打开想象，给同学制造情境，激励同学大胆去说。五、教学进度：识字8课812课时课文34课7285课时语文园地8课1016课时选读课文5课58课时实在进度依照区教育进度敏捷布置。一班级语文册教学计划篇8一、班级情况分析本班同学44人，其中男生22人，女生22人。人教版一班级上册语文教学计划。他们活泼可爱、聪慧伶俐，一双双充足奇怪的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的察看、接触，我发觉我班同学从学习习惯、学问本领这两方面有以下特点：1、学习习惯同学刚入校，对学校的常规不了解。他们年龄小，自律性差，课堂纪律不是很梦想，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣味的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习爱好深厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分同学把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不绝矫正、督促。2、学问本领汉语拼音方面，大部分同学入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够精准。有的只是会按次序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，同学差异很大，有几个同学已经会认读本册教材中全部的生字，大部分同学会认读一些简单的常用字，也有及少部分同学没有一点基础。对于说话，有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。二、教学内容本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认得70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认得400个常用字，写其中100个笔画简单的字。三、教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习本领、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的布置、学习本领的培育，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当显现短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时认得部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不仅增添了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文本领的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵从儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、显现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的生活关系最紧密的“爸、妈、我”。全册要求认得的400个字，都是显现频率的常用字。此外，识字的布置注重汉字自身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认得身边的事物。要求写的100个字，依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的次序编排，每课只写3—4个字。结合写字引导，帮忙同学逐渐把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础