初中语文教材教法考试试题及答案

初中语文教材教法考试试题及答案

初中语文教材教法考试试题

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

1.中学语文教学法是一门【C】应用理论学科。

2.为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问

形式是【B］疏导式提问。

3.提出”博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是

［A］孔子。

4.从认识论的角度看，语文教学过程是一种【C］特殊的认识

过程。

5.把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同

点的思维方法是【C】比较。

6.有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【D】思

维力。

7.在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表

及里，由此及彼的研究方法称为【C】联想求异法。

8.教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【A】阅

读法。

9.优秀的散文总是在描画客观事物之中融注作者的【C】主观

情感，从而构成情景交融的艺术境界。

10.对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【B】综合测

试。

二、填空题（本大题共10个空，每空2.5分，共25分）

1.人的素质结构有三个相对独立的基本要素:品德素质、才智

素质、身体素质。

2.语文教学的基础能力是由听、说、读、写四个要素构成的。

3.语文教育理论的特殊之处在于它的超前性、人文性和综合性。

4.1903年颁行的《奏定学堂章程》使语文从综合性的社会科学

教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。

5.1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的

特性，纠正了重道轻文、文道分离的错误倾向。

6.语文能力即理解、运用语言的能力，它以思维能力为核心。

7.中学语文教育的内容的三个构成要素是:语文训练、智力发

展、情思审美教育。

8.语文基础知识教学要力求做到精要、好懂、有用。

9.作文指导应从审题、开源、谋篇、立意四个方面入手。

10.语文教学应注重培养学生的语文实践能力，提高他们的语文

应用水平。

10、口语交际活动的特点主要有制约性、瞬逝性、敏捷性、适

应性、灵活性和通俗性。

11、相对于文学作品而言常用文体指的是记叙文、论说文、说

明文、。

12、小说的三要素是人物、情节、环境。

三、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学

生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体

悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字,

一个“美”字

2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。

一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文研究环境和语

文课外活动

四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

1

1、如何优化自己的语文教育观念。1、如何优化自己的语文教

育观念。我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育

观念：①要根据时代需要，正确对待语文教育观念。凡是对语文教

育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。②要根

据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际

出发，不断更替与完善。③展望未来，勾画语文教育的走向，构建

超前规范性的语文教育观念。

2、语文学科的属性有哪些？①基础工具性②思想教育性③社

会实践性④文学性⑤知识性

3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？①说明语文科

的性质和地位。②规定语文教学的目标。③说明教学内容。④提示

教学应当重视的问题⑤规定了基本篇目

4、如何抓住文章的思路教学记叙文？①研究结构②把握线索

③概括主题④语言训练⑤读写结合

五、论述题（本大题共15分）

在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。1、美读

——让学生领受情感美。所谓美读就是把作者的感情在读的时候传

达出来。而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本

途径。它把无声的文字化为有声的语言，把储存的息的符号载体还

原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使

学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品

感染熏陶。2、遵路——让学生体察文思美。就是让学生体品作者

写作时的思路布局谋篇，以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美

学趣味。3、入境——让学生理解意蕴美。入境就是要把学生引入

作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出

己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美

学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。入境不仅使学生对

美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性

格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理

念、仰、世界观。4、悟文——让学生感悟语言美。指导学生理解

词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可

以使学生既受到语言美的熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，

逐步提高驾驭语言文字的能力。5、勤笔——让学生借鉴文学美。

就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创

造美。在语文教学实践中渗透审美教育，是课程教学目标不可或缺

的组成部分，是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措。

《中学语文教学法》试卷（A——E卷）

中学语文教学法试卷（A）

班级学号姓名成绩

、填空（20分）

1、在古代，我国语文不独立成科；清政府废除科举制度后，

年颁布《钦定学堂章程》，使语文独立成科。

2、“语文”一词，是由当代教育学家命名的。他认为

“语”应指，“文”应指O

3、语文能力可概括为四个方面，即能力、

能力、能力、能力。

4、钱梦龙是当代著名的特级教师，他的“三主四式”教学思想,

对语文教学影响极大。他的“三主”是指、、

;“四式”是指、、、

5、当代语文教学流派众多，如、

、、等五大派影响最大。

6、文章“六要素”是指、、—

2

7、板书的“六要素”指、、、

、、o8、古人把文章分为

和两大体裁；介于两者之间的还有

_________等文体。

9、作文教学是一个完全的系统，它包括立题、、

、和o10、“中学语文教学法”这门

课，随研究的深入，逐步将改名为o

二、名词申明（20分）

1、语文：

2、语感：

3、语文素养：

4、语文课本:

三、简答题（30分）

1、语文教学的目的是什么？

2、选择语文教材有什么标准？

3、简述语文的美育。

四、论述题（30分）

1、思想性、科学性和艺术性

——谈谈语文教育

2、叶圣陶说：“语文教学的主要任务是养成学生优秀的语文研

究习惯。”魏墨客说：“语文教学的主要任务是培养学生的自学能

力。”王尚文说：“语文的主要任务是培养学生的语感。”请你谈谈

你对语文教学主要任务的理解。

中学语文教学法试卷（B）

班级学号姓名成绩

一、填空（20分）

1、“中学语文教学法”课程称号，经历了、

、、四个阶段。

2、“教学法”原名“教授法”。“教学法”一词最早由命

名。

3、中学语文教材是由、、、

四大要素构成的。

3

4、素有“南钱（梦龙）北魏”之称的魏墨客，是“自学派，语文

教学的创始人、代表人，他的“六步课堂教学法”以当代语文教学有

很大的影响，他的“六步”是指、、

、、O

5、语文教学法中的“讲授法”包含许多小方式，如

6、读文教学的内容，有人概括为六个方面，它们是

、、、、O

7、“导入”的结构由、、三部分

构成。

8、说明文的“四要素”是、、、

___________________________O

9、古代小说发展经历了四个阶段，它们是、

、o10、“精讲多练”是语文的教学原则之一，它由

_________提出的。

二、名词解释（20分）

1、大语文：

2、“三主四式”导读法：

3、得得派：

4、教学节奏：

三、简答题：（30分）

1、语文学科的本质特点是什么？

2、提问的作用是什么？

3、作文教学的主要任务是什么？

四、论述题（30分）

1、谈“语文课是审美课”。

2、谈“教师是导演，学生是演员”。

4

中学语文教学法试卷(C)

班级学号姓名成绩

一、填空(20分)

1、“大语文”一词最早由提出，并形成教学主张。

2、语文教学过程的时间结构系统是由、

、构成的；空间结构系统是由、

、构成的。

3、叶圣陶的精读三步教程是、、

4、论说文的三要素是、、

5、“语文学科”的本质属性是、、

6、从形式上分，中学语文教科书，可分为

7、提问是课堂教学的重要组成部分。按提问的深浅及侧重能

力之不同，问题可分为五种类型：、、

8、应用文教学方法很多，主要可概括为四种，即、

、、o9、叶圣陶是我国现代著名的

教育学家。他的语文教学理论被概括为“五本论”，即、

10、文言文教学的内容可概括为十一个方面，它们是：辨文体、

、、、、和评

得失。

二、名词解释：（20分）

1、中学语文教育学：

2、会商法：

3、自学派：

4、教学情绪：

三、简答题：（30分）、

1、语文教学有哪些基本原则？

2、“导入”有哪些基本方法？

3、作文教学的基本原则有哪些?

5

四、论述题（30分）

1、语文教学与素质教育

2、叶圣陶说：“语文是工具学科。”王尚文说：“语文是人文学

科。”请你谈谈对语文学科性质的理解。

中学语文教学法试卷（D）

班级学号姓名成绩

一、填空（20分）

1、“语文”一词是叶圣陶提出的，他在《语文教育书简》中说:

“……彼国人之意，以为语，为文，文本于语,

不可偏指，故合言之。”

2、我国古代语文教学，文史哲不分。主要使用的教材为:

(1)教授文字类的有、—

(2)教授经史类的有“四书”

、；“五经”、

3、语文课本的主要功用是：

4、上海育才中学校长段力佩的“四段教程"”是：、

、、o5、前苏联的教育家凯洛夫的

五段教程”对中国影响特别大。这“五段”是、

6、按中国人的习惯分法，把文章分为一般文章和文学作品。

一般文章包括：、、、

。文学作品分为、、、

7、古文翻译要做到、达、

二、名词解释：（20分）

1、语文美育：

2、课堂气氛：

3、茶馆派：

4、“五本论”:

三、简答题：（30分）、

1、语文教学的主要方法有哪些？

6

2、语文教学的主要任务是什么？

3、阅读教学的主要内容有哪些?

四、论述题（30分）

1、马克思说：“科学的教育的任务，是教学生去探索创造。”

请你谈谈语文教学与创新教育的关系。

2、有人说“作文教学，培养观察能力最重要”，有人说“作文教

学，知道阅读积累材料最重要”，有人说“作文教学，教师指导技巧

最重要”，有人说“作文教学，告诫学生勤奋创作最重要”。你认为

呢？

中学语文教学法试卷（E）

班级：学号姓名成绩

、填空题（20分）

1、教学法原名教授法，教育家认为教书应包括两

个方面，即“教”与“学”，帮提倡改名为“教学法”。随着研究的深入,

“教学法”这门课，近年渐渐被“学科课程与教学论”所替代。

2、语文教育即素养教育。语文素养包括、

、和四个方面。

3、语文学科的本质属性有两点，即和；

其他属性还有、、、

和O

4、当代语文有著名的五大流派，它们是、

5、论文的论证方法很多，如、

竺竺

、、O

6、戏剧的结构主要有三种形式，即

7、孔子是我国巨大的教育家，他的教育思想被人概括为许多

原则，如___________

8、现行任务教育《语文课程标准》规定，语文教师的任务,

不但要传授知识，而且更要、、

9、张孝纯的“大语文”理论有“一体两翼”之说。“一体”是指

；“两翼”是指o

10、学生作文能力，可分为一般能力和专门能力。专门能力主

要是指审题能力、、表达能

力和修改能力。

二、名词解释：（20分）

1、文道合一:

2、六步课堂教学法：

3、情感派：

4、语文教学原则：

三、简答题：（30分）

1、古代我国语文教学有什么特点?

2、语文教学的一般步骤如何？

3、诗歌教学的内容和方法有哪些?

四、论述题（30分）

1、试谈语文教学“个性化”。

2、当代阅读教学中两种相反的主张，一种认为阅读教学要有

“文体感”，一种认为阅读教学“淡化文体”。请你也谈谈阅读教学中

的“文体”问题。

1、中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科。

2、教学法的“法”有两层含义

一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。二

是语文教学的详细的方法、体式格局、技能和技巧。中学语文教学

法课要培养学生的教学能力。

3、“语文”实际上指的是汉语文。

汉语是中华民族的共同语。“语文”作为一个学科称号，是在

1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育,

是综合在以儒家典范为基本内容的混合型的教

8

育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。

在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过

说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面

语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”

3、语文学科的性质

可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话

能力为主要目的和主要内容的文化基础课。1、语文学科是基础课

——是工作与研究的基础，是研究其他各学科的基础。

4、语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。3、语

文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要

内容的文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而

不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和

渗透在四项语文能力的培养之中。

5、语文学科的特点：

语文学科的技能性和实践性。

语文学科的思想性和人文性。

语文学科的社会性与综合性。

6、根据什么来确定学科的目的任务呢？

1国家的教育方针和有关的教育法规。2学科的内容和特点。3

社会需要。4学生的年龄特征。

7、正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：

1培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成研究语文的良好

习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心

所在。2围绕读写听说能力训练来进行。3强调学生的主动性和实

践性。4重在打好基础。

8、一份比较完整的中学语文教学大纲，其根蒂根基内容应包

括

以下各项：1语文学科的任务及其紧张性；2语文学科的教学

目标和教学要求；教学目标是根据学科教学的总任务来确定的。确

定的偏向主要有三：一是知识积累，二是能力形成，三是思想培育。

3语文学科的教学内容。4语文学科的教学法提示。学科的教学法

提示，在内容上有两个基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是

文字正确简明。

9、语文课本是语文教师在教学大纲指点下组织安排自己的教

学内容以实现教学任务的最紧张的资料,它是教学大纲与教学实践举

动之间的中介物，是对学生举行读、写、听、说全面训练的凭借物。

10、语文课本的功用特点主要表现在：

1智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对

国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感

情，以及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。

智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。2语文历练。3语

言积累。4知识扩展。

11、综合组元法。

在30年代中期，开通书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文

百八课》，一种综合组元法开始以崭新的面貌呈现在初中语文教科

书中。《国文百八课》中的108“课”，实际上就是108个单位。

12、如何使用好中学语文课本？（捉住要点）

用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功用，关键是教

师要具有两个必不可少的前提：

一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有

实实在在的“货色”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦

功夫，刻苦钻研，精益求精。

在具备了上述两个条件的情况下，还得注意解决好以下几个问

题：

一、审慎选择，把握特点。

9

教科书的选择要有一定的根据:

1、根据主观意趣来选择；

2、根据客观前提来选择。

所谓把握教科书的特点，主要是指：

1、把握教科书总体结构的特点；

2、把握教科书的体例特点；

3、把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。

二、总揽全局，点面统筹。

1、掌控好整套书和一册书；

2、一册书和一个单元;

3、一个单元和一个教学项目。总之，“总揽全局，点面统筹”

就是要求我们用系统的方法来驾驭教科书。

三、依纲守本，用活课本。夸大依纲守本，这是教学举动的原

则性的表现。

1、灵动处理教学程序；

2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。

13、教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定

的指导教学活动的基本原则、法则。

14、确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依

据：

语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学基本原则。

1语文思想内容和语文形式统一的规律。语文思想内容决定语文形

式，肯定的思想内容必须通过肯定的语文形式表现出来。语文形式

为表达思想内容服务，思想内容要通过肯定的语文形式来表现。2

语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、

美育是紧密地融为一体的。3读、写、听、说训练是语文教学的特

有任务。4语文教学中德育、美育的渗透性。语文各个教学阶段、

各种教学形式、各种训练体式格局中都渗透着德育美育因素。

15、如何贯彻语文教学中发展智力的原则：

1丰富言语，促进智力发展。要引导学生研究、掌握、积累更

多的辞汇、语汇，以形成更多的概念、判断。

2激发研究兴趣，培养学生优秀的思维习惯。研究兴趣是研究

动机的一个紧张的心理成分，它是推动学生根究知识和发展能力的

一种激烈的欲望。

3结合课文教学，组织必要的特地的智力训练。指点学生研究

课文，可以举行“阐发——综合——阐发”的思维训练，可以举行

”综合——阐发——综合”的思维训练，举行“个别——普通——个

别”的思维训练。

4发展智力的各个组成因素。

5培养非智力因素。非智力因素是发展智力因素的强大的推动

力。（教学实例《范进中举》：举行读、写、听、说的语文训练，

也是在培养学生的注意力，引导学生去概括、阐发、比较、设想、

考虑，从而发展学生的智力。

16、确定语文教学方法的多样配合原则的依据：

教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。

1教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面,

也存在着某些不足之处。

2教学方法的多样性。

3教学方法的受制约性。任何教学方法都受教学目标和任务、

教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等的制约。

（教学实例《皇帝的新装》）《皇帝的新装》的教学设计，从整体

上看，运用了自学与讲解相结合的教学方法；具体地分析，运用了

讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样的教学方法，体现了语

文教学方法的多样配合原则。17、语文研究方法指导与语文自学能

力培养的重要意义：

1方法的研究是最重要的研究，自学能力的培养是最重要的培

养。

10

2语文学科研究方法的指点、自学能力的培养是语文教学改革

至为紧张的课题。3语文学科比其他学科更要重视研究方法的指点

和自学能力的培养。

4语文研究方法的指导和自学能力的培养，对学生研究其他学

科具有基础性的意义。具体指导可以从一般思想方法的指导、一般

研究方法的指导、语文研究的一般方法的指导和语文课研究过程中

的方法的指导、语文听说读写研究方法的指导五个方面入手。

18、发现阅读法:

在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中

所产生的新意义的一种读书方法。

19、中学生自学能力的构成：

1积累肯定的语文知识。

2掌握基本的语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，

正确选用注释，能够根据研究目的查找资料、编制目录索引，能够

根据读物的特点选择适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔

记、评注等。

3具有良好的智力品质。

4有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文研究动

机，有比较浓厚的语文研究兴趣，有较坚强的语文研究习惯，有一

定的自我检测、自我调控的个性