2022年版英语课程标准测试题(含答案)

2022年版英语课程标准测试题（含答案）第一大题

单选题（共20分）1.（）1._____指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。[单选题]*A.语言能力(正确答案)B.语言技能C.学习能力2.（）3.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测是

_________学段目标一级中的表现。[单选题]*A.思维品质(正确答案)B.学习能力C.文化意识3.（）2.义务教育阶段的英语课程具有______双重性质。[单选题]*A.工具性B.人文性C.工具性和人文性(正确答案)4.（）4._______有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。[单选题]*A.元认知策略B.认知策略C.情感管理策略(正确答案)5.（）6.______是英语课堂教学的基本组织形式，是培养学生核心素养的重要途径。[单选题]*A.教材B.教学研究C.教学活动(正确答案)6.（）5.________旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。[单选题]*A.期末评价B.单元评价(正确答案)C.课堂评价7.（）8.“能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。”是语言能力_______目标中表达与交流的表现.[单选题]*A.一级B.二级(正确答案)C.三级8.（）7._______是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。[单选题]*A.教材B.课程标准(正确答案)C.课堂教学9.（）9.二级学段目标要求学生课外视听活动每周不少于____分钟，课外阅读量累计达到_________词。[单选题]*A.201000-2000B.304000-5000(正确答案)C.253000-400010.（）11.______是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。[单选题]*A.学习能力B.思维品质(正确答案)C.思维能力11.（）10.义务教育英语课程分为三个学段，各学段设有相应的级别，一级建议针对的是______年级，二级建议针对的是_______年级，三级建议针对的是______年级。[单选题]*A.3-45-67-9(正确答案)B.7-95-63-4C.3-55-78-912.（）12._______类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。[单选题]*A.语言知识B.主题C.语篇(正确答案)13.（）14.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如

、作业评价，单元评价，以及期末评价。。[单选题]*A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价(正确答案)14.（）13.义务教育英语课程分为___个学段，各个学段目标设有相应的级别。[单选题]*A.三(正确答案)B.四C.五15.（）15.英语学习具有明显的渐进性和

特点。[单选题]*A.整体性B.客观性C.持续性(正确答案)16.（）17.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和______意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。[单选题]*A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体(正确答案)17.（）16.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及

。[单选题]*A．学习能力B．自我管理能力C．文明互鉴共赏能力(正确答案)18.（）18.主题包括人与自我、人与社会、人与________三大范畴。[单选题]*A.学校B.世界C.自然(正确答案)19.（）20.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和(

)。[单选题]*A.间接性B.灵活性C.进阶性(正确答案)20.（）19._______有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。[单选题]*A.元认知策略(正确答案)B.认知策略C.交际策略第二大题

多选题（共10分）21.（）2.学生通过英语课程的学习，需要达到的目标有_______、_______、________、__________。*A.发展语言能力(正确答案)B.培育文化意识(正确答案)C.提升思维品质(正确答案)D.提高学习能力(正确答案)22.（

）1.文化意识学段目标具体表现为________、________、________。

*A.比较与判断(正确答案)B.调适与沟通(正确答案)C.感悟与内化(正确答案)D.观察与辨析23.（）3.围绕六大要素，通过________、________、________等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。*A.学习理解(正确答案)B.应用实践(正确答案)C.合作探究D.迁移创新(正确答案)24.（）4.依据具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，要构建由________、_________和________组成的目标体系。使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。*A.单元教学目标(正确答案)B.语篇教学目标(正确答案)C.课堂教学目标D.课时教学目标(正确答案)25.（）6.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过_____________等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。*A.

听、说(正确答案)B.读(正确答案)C.看(正确答案)D.写(正确答案)26.（）5.关于学习理解类活动，教师要把握______、_______、_______等基于语篇的学习活动的要求。*A.感知与注意(正确答案)B.获取与梳理(正确答案)C.概括与整合(正确答案)D.分析与判断27.（）7._________是核心素养的基础要素，_________-体现核心素养的价值取向，______反映核心素养的心智特征，_________是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。*A.语言能力(正确答案)B.文化意识(正确答案)C.思维品质(正确答案)D.学习能力(正确答案)28.（）8.语言知识包括__________和语用知识，是发展语言技能的重要基础。*A.语音(正确答案)B.词汇(正确答案)C.语法(正确答案)D.语篇(正确答案)29.（）10.学业水平考试的命题原则有

。*A.导向性原则(正确答案)B.科学性原则(正确答案)C.规范性原则(正确答案)D.适宜性原则(正确答案)30.（）9.义务教育英语课程总目标是

。*A.发展语言能力(正确答案)B.培育文化意识(正确答案)C.提升思维品质(正确答案)D.提高学习能力(正确答案)第三大题

判断题（共20分）31.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求[判断题]*对(正确答案)错32.老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（）[判断题]*对(正确答案)错33.子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与自然”范畴。[判断题]*对错(正确答案)34.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。[判断题]*对(正确答案)错35.

教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。[判断题]*对(正确答案)错36.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和[判断题]*对(正确答案)错37.

作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。[判断题]*对(正确答案)错38.

英语课程学习理念：在体验中运用、在实践中创新、在迁移中学习。[判断题]*对错(正确答案)39.试题命制要重视英语听说能力的同步发展，创造条件组织听力考试和口语考试，合理调整并逐步加大听力测试题和口语测试题的比例。[判断题]*对(正确答案)错40.

义务教育英语教材既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。[判断题]*对(正确答案)错41.义务教育英语教材包括供“六三”学制和“五四”学制使用的两种版本。“五四”学制6年级教材的内容与体例要求等应符合初中学生的学习和生活特点。1～2年级教材以听说为主，纳入地方课程教材管理。[判断题]*对(正确答案)错42.教学活动的设计要有利于学生围绕主题意义，用英语进行真实的交流和表达。[判断题]*对(正确答案)错43.教学设计的好，教学就一定能成功。[判断题]*对错(正确答案)44.教师是确保英语课程有效实施的关键要素。[判断题]*对(正确答案)错45.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。[判断题]*对错(正确答案)46.课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节。[判断题]*对(正确答案)错47.推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。[判断题]*对(正确答案)错48.教师要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合，提高英语学习效率。[判断题]*对(正确答案)错49.教研和培训活动应注重引导教师深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握其内容精髓，不断更新教育教学理念。[判断题]*对(正确答案)错50.评价目标和评价方式应与课程目标保持一致，评价结果不能为后续教学决策提供依据。[判断题]*对错(正确答案)第四大题填空题（共15分）51.英语课程内容的组织以______为引领，以不同类型的______为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。[填空题]*空1答案：主题空2答案：语篇答案解析：2.英语课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。52.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有______、_______和综合性特征。[填空题]*空1答案：基础性空2答案：实践性答案解析：1.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。53.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和文化知识，形成最基本的______能力和______能力。[填空题]*空1答案：理解空2答案：表达54.义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到______级。[填空题]*空1答案：二55.语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____、_____、______是理解性技能，______和_____是表达性技能。[填空题]*空1答案：听空2答案：读空3答案：看空4答案：说空5答案：写56.语言技能中的“_________”通常指利用(多模态)语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。[填空题]*空1答案：看57.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“___________”的整体育人观念。[填空题]*空1答案：教学评58.___________指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。[填空题]*空1答案：语用知识59.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的__________、___________和___________。[填空题]*空1答案：正确价值观空2答案：必备品格空3答案：关键能力60.加强“教-学-评”一体化设计需要坚持_________评价与_________评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。[填空题]*空1答案：形成性空2答案：终结性61.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过__________、_________和_________等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。[填空题]*空1答案：学习理解空2答案：应用实践空3答案：迁移创新62.________是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。[填空题]*空1答案：语篇63._________是确保英语课程有效实施的关键要素，教师的_______________是有效实施英语课程的关键。[填空题]*空1答案：教师空2答案：专业化水平64.教师要以_____________为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。[填空题]*空1答案：单元教学目标65.教师要以_____________为逻辑起点开展有效教学设计。[填空题]*空1答案：语篇研读第五大题

简答题（每题5分，共25分）66.义务教育英语课程的理念有哪些？[填空题]*_________________________________答案解析：1）发挥核心素养的统领作用

2）构建基于分级体系的课程结构

3）以主题为引领选择和组织课程内容

4）践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

5）注重“教-学-评”一体化设计

6）推进信息技术与英语教学的深度融合67.简述义务教育阶段英语课程核心素养。[填空题]*_________________________________答案解析：答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。68.简述英语教师如何秉持英语学习活动观组织和实施教学？[填空题]*_________________________________答案解析：1）教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程。

2）教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围