一年级上册数学教案 第七单元第1节【第一课时】 古人计数（11-20各数的认识） 北师大版

/一年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】古人计数（11-20各数的认识）北师大版教学目标1.知识与技能：学生能够认识并掌握11-20的数字，理解它们的顺序和大小关系，并能用生活中的实例进行表示。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的数感和对数学美的感受。教学内容1.11-20的数字的认识和读写。2.11-20的数字的顺序和大小比较。3.11-20的数字在实际生活中的应用。教学重点与难点1.教学重点：学生能够熟练地读写11-20的数字，理解它们的顺序和大小关系。2.教学难点：学生对11-20的数字在实际生活中的应用，以及数感的培养。教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、PPT课件。2.学具：学生自备计数器。教学过程1.导入：利用PPT课件展示一些古代的计数工具，引导学生思考古人如何计数，激发学生的兴趣。2.新课导入：通过PPT课件展示11-20的数字，引导学生观察并发现它们的特征。3.活动一：让学生用计数器来表示11-20的数字，并引导学生发现它们的顺序和大小关系。4.活动二：让学生用生活中的实例来说明11-20的数字，如11个苹果，12个鸡蛋等。5.小结：对11-20的数字的认识进行小结，强调它们的顺序和大小关系。6.练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。板书设计1.古人计数（11-20各数的认识）2.内容：11-20的数字的读写、顺序和大小关系，以及在实际生活中的应用。作业设计1.让学生回家后，用11-20的数字来表示家里的物品，如11个碗，12个勺子等，并写下来。2.让学生和家长一起用11-20的数字来进行一些数学游戏，如数数游戏、大小比较游戏等。课后反思1.教师应及时反思教学效果，对学生的掌握情况进行评估，以便及时调整教学策略。2.教师应关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。3.教师应关注学生的学习困难，及时提供帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。在本节课的教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。在本节课中，教师可以通过展示古代计数工具，如算盘、计数棒等，来引起学生对古人计数方法的好奇心。接着，教师可以提出问题，如“你们知道古人是怎么计数的吗？”来引发学生的思考。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在思考中自然地进入新课的学习。2.新课导入的互动性在新课导入环节，教师应避免单纯的讲授，而应通过互动的方式引导学生观察和发现11-20的数字特征。例如，教师可以展示一系列的数字卡片，让学生自己来发现这些数字的排列规律和特点。这样的互动可以增强学生的参与感，提高他们的学习积极性。3.活动设计的有效性本节课设计了两个活动，一是用计数器表示11-20的数字，二是用生活中的实例来说明这些数字。在活动设计中，教师应确保每个学生都有机会参与，并且能够通过活动达到教学目标。例如，在第一个活动中，教师可以让学生两人一组，每人轮流用计数器表示数字，并互相检查是否正确。在第二个活动中，教师可以让学生带来一些实物，如水果、玩具等，用这些实物来表示11-20的数字，这样可以使学生更好地理解数字与实际生活的联系。4.小结的精准性在小结环节，教师应对本节课的重点内容进行精准的总结，以加深学生的印象。例如，教师可以总结11-20的数字的排列规律，如“每次都比前一个数字多一个”，“个位数从1到0，十位数从0到1”等。这样的总结可以帮助学生形成清晰的知识结构。5.练习的针对性在练习环节，教师应设计一些有针对性的练习题，以检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些填空题、选择题和应用题，让学生在课堂上完成。在学生完成练习后，教师应及时进行反馈和讲解，确保学生能够正确理解和运用所学知识。6.作业的实践性和趣味性在作业设计环节，教师应设计一些实践性和趣味性强的作业，以激发学生的学习兴趣和动手操作能力。例如，教师可以让学生回家后，用11-20的数字来表示家里的物品，并写下来。这样的作业不仅能够让学生在实践中巩固所学知识，还能够让学生体验到数学与生活的紧密联系。7.课后反思的及时性和深入性在课后反思环节，教师应及时反思教学效果，对学生的掌握情况进行评估，以便及时调整教学策略。教师可以从以下几个方面进行反思：-学生对11-20的数字的认识和读写是否熟练？-学生是否能够理解11-20的数字的顺序和大小关系？-学生是否能够将11-20的数字应用到实际生活中？-教学方法是否有效？是否需要调整？-学生的学习兴趣和参与度如何？如何提高？-学生的学习困难在哪里？如何提供帮助？通过及时和深入的反思，教师可以不断提高教学质量，确保每个学生都能掌握所学知识。8.教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣点各不相同，教师在教学过程中应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的个别辅导和重复练习的机会，帮助他们巩固基础知识。而对于学有余力的学生，教师则可以提供更具挑战性的拓展活动，如数学游戏、探究项目等，以激发他们的学习潜力。9.教学过程中的情感态度价值观培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识技能掌握，还要注重学生的情感态度价值观的培养。例如，在介绍古人计数方法时，教师可以强调古人智慧的结晶，引导学生尊重传统文化，培养对数学文化的兴趣。同时，教师可以通过正面的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，形成积极的数学学习态度。10.教学过程中的互动与合作在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动与合作。例如，在用计数器表示11-20的数字时，教师可以让学生分组进行，每个小组成员相互检查，共同完成任务。这样的合作学习可以促进学生之间的交流，提高他们的沟通能力和团队合作能力。11.教学过程中的反馈与评价在教学过程中，教师应提供及时的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习情况。反馈应具体、明确，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们自我监控和自我调整的能力。12.教学过程中的资源利用在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如教具、学具、多媒体等，以丰富教学手段，提高教学效果。例如，在介绍11-20的数字时，教师可以使用数字卡片和计数器，让学生直观地感受数字的大小和顺序。此外，教师还可以使用多媒体课件，展示数字的动画效果，增强学生的学习兴趣。13.教学过程中的课堂管理在教学过程中，教师应注重课堂管理，营造良好的学习氛围。教师可以通过建立明确的课堂规则，如举手发言、认真听讲等，来维持课堂秩序。同时，教师应关注学生的行为表现，及时进行引导和纠正，确保教学活动能够顺利进行。14.教学过程中的家庭作业设计家庭作业是课堂教学的延伸，教师应设计富有挑战性和趣味性的作业，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，教师可以设计一些开放性的问题，让学生回家后与家人一起探讨，如“你能找到生活中哪些物品的数量是11-20之间的吗？”这样的作业不仅能够巩固学生的知识，还能够促进家校合作，让家长参与到孩子的学习过程中。15.教学过程中的持续反思教学过程中的持续反思是教师