青岛版数学第七单元教案

太河中心小学数学教案NO.课题信息窗1：小数的加减法备课人国洪新执教班级四二课型新授执教日期教学目标1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学重难点重点：理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算方法。难点：理解列竖式计算时小数点对齐的算理。教学过程一、创设情境激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。二、自主合作探索新知1、提出问题白板出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。）2、解决问题学生列式，说明意义。3、探究算理（1）自主探究，尝试计算。用竖式计算0.77+0.03=（2）组织交流，理解算理。（3）抓出重点，总结算理。4、迁移算理解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？0.76—0.72=教学过程6、反思算理（1）想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)（2）启发学生想：小数加法和减法的计算方法有什么共同点？三、巩固练习拓展应用1、自主练习P7112题2、走进生活我们的数学书5.27元，数学同步练习6.80元，两本书一共多少钱？你还能提出什么问题？3、课后延伸我们这学期预交了150元课本费，学期末我们是要补交还是会退回呢？让我们课后一起算一算吧！作业设计：板书设计小数加减法0.77+0.03=0.80.77+0.030.800.77+0.03=0.80.77+0.030.800.76-0.72=0.040.76－0.720.04教学反思：签字人：签字日期：太河中心小学数学教案NO.课题信息窗1：小数的加减法备课人国洪新执教班级四二课型新授执教日期教学目标1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学重难点掌握小数加、减法的计算方法教学过程一、串联情境唤醒已知1、谈话导入2、（1）下面各数不改变大小，变成三位小数．8.90.4213.4600（2）算一算4.6－3.21.28＋1.218.75－3.744.5＋5.556＋344130－25二、自主尝试探究新知1、迁移情境解决问题白板出示，你会计算1.3—1.25=吗独立思考探究算法（1）学生独立尝试计算（2）学生演示计算过程3、小组讨论探讨算法，计算1.3-1.25教学过程4、汇报交流总结算法小数加减点对齐，从右往左来算起。满十进一要牢记，退一当十别大意。5、加强算法深化理解总结：观察小数加减法算式,说说在计算的时候有什么要提醒同学们注意的问题?三.巩固练习拓展应用1、练一练9.7+12.3410-0.82、火眼金睛辨对错自主练习53、走进生活（1）课件出示:购物小票（2）提出问题解决问题。四.课堂小结作业设计：板书设计小数的加减法教学反思：签字人：签字日期：太河中心小学数学教案NO.课题信息窗2：小数加减混合运算及简便计算备课人国洪新执教班级四二课型新授执教日期教学目标1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些计算简便，逐步提高学生的计算能力。教学重难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序。难点：会运用加法的运算律和减法的运算性质灵活地进行简便计算。教学过程一、复习导入情境激趣1、口算0.8+0.23.1+2.98.7-3.71-0.51.9-0.52.3+5.74.9+1.18.6-5.61.7+2.36.7+1.35+6.59.7-7你的收获是什么？2、谈话引题：(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？2、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）3、学习竖式连减的方法。自己试着算一算，然后在小组内交流。（1）注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。）（2）小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。）教学过程4、解决蓓蓓百天时的身高比出生时的身高增加了多少米？（1）学生复述题意，分析题目数量关系（2）学生尝试计算，自由板演三、巩固练习加深理解1、自主练习1：学生独立完成，指名上黑板计算全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2、自主练习3：1出示题目，从中你收集到哪些信息？2季度指什么？每个季度包括哪几个月？3解决问题：3月份要编织多少万件才能完成第一季度的任务？（学生独立解决问题。）四、课堂小结作业设计：自主练习4、5题板书设计0.98-（0.22+0.1）=0.98-0.32=0.66（米）教学反思：签字人：签字日期：太河中心小学数学教案NO.课题信息窗2：小数加减混合运算及简便计算备课人国洪新执教班级四二课型新授执教日期教学目标1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。教学重难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序。难点：会运用加法的运算律和减法的运算性质灵活地进行简便计算。教学过程一、创设情境导入新课1、谈话导入：79+145+2125+97+32、复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)｝3、找朋友：看哪两个数相加和是整数。二、自主探究学习新知1、你会计算这道题目吗？765+372+635+6282、请大家仔细看—看这里的4个加数，想—想可以怎样计算。7.65+3.72+6.35+6.283、让学生做在练习本上。4、比较：哪种方法计算更简便？为什么这样算简便?5、学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?教学过程7、小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用，能更简便地解决小数加法的计算。三、巩固练习拓展应用1、⑴在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了什么运算定律。6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95(1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)2、对应：用简便方法计算下面各题。15.7+6.3+3.719.1+1.26+2.74+0.9综合把符合下面要求的算式的序号填入括号里。四、总结：在计算时，我们应该怎样进行小数的简便计算呢？整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。作业设计：自主练习第10题板书设计教学反思：签字人：签字日期：太河中心小学数学教案NO.课题信息窗2：小数加减混合运算及简便计算备课人国洪新执教班级四二课型练习执教日期教学目标1、结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。3、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。教学重难点正确地进行小数加减混合运算。教学过程一、创设情境导入练习1、比一比，看谁算的又快又对。4.5＋5.51―0.2512.7＋7.35.4―0.77.3―0.982、师小结二、走进生活拓展应用文具

文具盒

钢笔

三角板

橡皮

计算器单价（元）11．406．801．200．6036．90（1）文具盒比钢笔贵多少元？（2）买文具盒、钢笔、三角尺和橡皮，一共需要多少元？11.40+6.80+1.20+0.60=（11.40+0.60）+（6.80+1.20）=12+8=20（元）答：买文具盒、钢笔、三角尺和橡皮，一共需要20元。教学过程2、出示课件9.5+3.2+□=20□+6.3+2.1=109.9-□-3.7=2.8□-4.2-3.6=3.5小组合作交流，讨论汇报。教师小结3、你能用简便方法计算下面各题吗？7.25＋49.6＋52.7558.3＋43.03＋11.7＋16.9732.6＋58.04＋41.9659.5－34.18－10.824、帮李奶奶对账，找学生说明账单的每一行的意思。然后再看看花了多少？付了多少钱，应该召回多少钱？三、评价总结体验情感1、总结本课解决的三个系列的问题，表扬学生的思维亮点。2、表扬学生敢于质疑，敢于用不同策略解决问题的勇气和良好的表现。作业设计：板书设计教学反思：签字人：签字日期：太河中心小学数学教案NO.课题智慧广场重叠问题备课人国洪新执教班级四二课型新授执教日期教学目标经历集体图产生的过程，会借助示意图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。在自主探究与合作交流的学习过程中，初步感知数学的严谨性和逻辑性。教学重难点重点：掌握重叠问题的解题方法，并能用它来解决实际问题。难点：理解有重复时，应从和中减去重复的部分。教学过程一、导入新课师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗？（教师出示情境图）师：仔细看图，说说从图中你看到那些数学信息。（学生活动）二、学习新知1.猜一猜师：同学们先来猜一猜，可能有多少只大雁？学生先独立思考，选用自己喜欢的方法来解决，可以画图，也可以列算式。生1:6+3=9（只）生2:5+3=8（只）……2.自主探究教师根据学生的回答板书两种情况，到底哪一种是对的呢？（让学生独立解决。在此过程中，教师可以引导学生通过画直观图的方法来解决。）师：小组之间交流自己的方法。（小组之间集思广益，共享成果）师：交流展示，谁愿意展示自己的方法？（学生可以画圈，可以画竖线，画完数一数，对学生不同的直观图都给予肯定。）师课件展示：看，我用圆圈代表大雁，从前面数穿花衣的大雁排第6，我从前面往后数画6个圆，最后一只试穿花衣服的，做上标记。然后从后往前数排第3，从后边开始画，画几只呢？（引导学生思考）如果画3只的话，穿花衣服的大雁就重复画了两次，所以画2只。师：画直观图是帮助我们解决问题的一种很重要的方法，以后我们可以借助画直观图帮助我们解决问题。教学过程师：小组之间交流自己的方法。（小组之间集思广益，共享成果）师：交流展示，谁愿意展示自己的方法？（学生可以画圈，可以画竖线，画完数一数，对学生不同的直观图都给予肯定。）师课件展示：看，我用圆圈代表大雁，从前面数穿花衣的大雁排第6，我从前面往后数画6个圆，最后一只试穿花衣服的，做上标记。然后从后往前数排第3，从后边