人教版五年级下册语文期中试卷分析

人教版五年级下册语文期中试卷分析试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。贯穿语文训练的三个主要方面：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的知识、能力和书写习惯进行了考察。就学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较为扎实，有75%的同学取得了满分，20%的同学完成了85%的基础知识部分。然而，也有个别同学失分较多。在选词填空这一部分，失分比较显著，学生对近义词的辨析与运用仍然存在一定差距，因此在以后的教学中需要加强这方面的训练。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：从答题情况可以看出，学生的字、词、句基本功训练还不够到位，对同音、形近字的辨析能力不够，基本句型的掌握也容易出错。此外，在病句修改练习中失分较多，部分学生对需要背诵的语段内容记忆不够准确。2、习作方面：个别学生在习作时审题不清，选材新颖度不高，缺乏从生活中选取真实、生动的事例的能力。所选事例缺乏具体性和生动性，思路不够开阔，部分学生习作内容过于空洞。此外，出现错字、错句的情况比较严重，反映出学生语言基本功还需加强。3、学习习惯：在监考阅卷过程中发现，本班学生的书写习惯不太良好，部分卷面凌乱。在答题时，有些学生未能认真审题、仔细思考，出现了漏题现象。三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，巩固语文基础。2、注重培养学生的阅读能力。3、多读书、勤积累、常练笔，表达真情实感。4、注重知识积累，提升语文素养。5、认真学习新课改理念，提高课堂教学效率。一、基本情况本次检测共有参考人数XX人，平均分为XX分，及格人数为XX人，及格率为XX%，优秀人数为XX人，优秀率为XX%。二、试题特点本试卷分为五大板块，共包括七个大题。根据新课标的要求做出了一些调整。1：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年试卷相比，本次试卷在延续性、继承性和创新性方面表现明显。试卷整体保持稳定：学会倾听（4分）、广积博记（37分）、交流平台（4分）、阅读（30分，其中非连续文本阅读4分，文本阅读26分）和习作（25分）。各板块分值保持不变，但能力型题目的考查范围扩大了，开放性题目和个性阅读为学生提供了更大的答题空间。试卷增加了非连续性文本的考查（4分）和与编者的对话（2分）。三、学生答题得失分析通过试卷，我们可以看出学生在答题过程中暴露出的一些问题需要引起我们的重视。一：学会倾听（4分）不足之处：文字篇幅较长，答案过于冗长，应当简洁明了。1、识字与写字试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第(1)小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第(3)小题形近字辨析掌握较好。失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。2、词语的积累和运用3(5)是考察词语积累，中上等学生答题较好，部分学生只能写出1---2个。词语的运用本试卷共出现三次，但出题角度不同：3(2)词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力，优等生很容易把6个词归三类，中等生能找出其中的一组，大多学生不按题的要求，只选其中一个词语运用。3(4)题要求学生结合教材，联系生活，运用“享受”一词，此题答题较好，极少人失分。第五大题的4小题，结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。不足之处：词语运用虽为核心，出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度!提高学生的整合能力!3、句子的积累、变化、运用失分原因：学生不看题的要求，审题不严;简答题没有掌握踩分答点的技巧。三、交流平台(4分)本题旨在考查学生口语交际能力。“能根据对象和场合，作简单的发言。注意语言美。”失分原因：本题虽为口语交际，但属能力范畴。学生思维能力，语言组织能力，信息提取能力，文明用语能力等欠缺，故失分。四、阅读能力(共30分)连续性文本阅读分课内和课外两个语段。课内阅读《“凤辣子”初见林黛玉》中第1题，考察学生对内容的概括能力，不少学生答题不规范，语言啰嗦，概括能力差。第2题考察多音字。“朝”失分较多。第3题近义词考察，极少数学生答错。第5题结合单元目标考察人物形象和学生个性阅读能力。学生答题不规范，只注重“得意”，忽略“得言”，故失分较多。(新课标强调-----不仅要“得意”，更要注重“得言”。)第6题为开放性试题，答题空间大，旨在培养学生质疑能力。一半学生对题干中“有价值的问题”理解不透，天马行空的质疑，故失分。五、习作(共25分)命题作文紧密联系学生的生活，给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象。“贴近学生实际，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”多数学生能把事情的经过写清楚，内容具体，感情真挚，句子通顺，分段表述。优等生语言生动，形象，紧扣“开心”，文从字顺。少数学生，语言干瘪，抓不住题眼“开心”，泛泛叙述。六、总结试卷之不足1：能力型题较多，思考量大，挤占答题时间。宜出一些选择性的题，降低难度。2：为强调词语运用这个核心，试卷出现三处，虽然出题角度不同，但还是有重复之嫌。6个词语中任选2个写一句话，归类并运用，难度较大。3：强调试卷的人文性和工具性统一，却迷惑和挤占了学生审题时间。对于学生而言，题干宜简洁明了。4：习作宜出想象作文，这是学生写作中的不足之处，也是教师教学中的短板，应该加强训练和引导。七、对今后教学的几点思考1、重视字词教学，夯实语文基础。词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生词语归类和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率不高呢?教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读。从抽样调查的结果来看，阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和宿构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4、学习习惯在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。1、要继续重视识字和积累2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。阅读部分习作部分学生得分不尽人意，我分析了一下，一方面是学生审题不够认真，谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，再次就是学