山西省太原市2024年中考一模语文试卷(含答案)

山西省太原市2024年中考一模语文试卷

学校：___________姓名：班级：考号：

一、材料题

1.赏读纳兰性德的书法作品《浣溪沙》，请将其中描写营垒、关城荒凉破败的句子,

用楷体正确规范地写到田字格里内。

-H+H+H田+T

关

身

深

¥此

一

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幻

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身

京

幻

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有

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畿

2.刚刚过去的2023年。气候危机下的全球极端天气频繁出现。请结合你对画面内容

的理解。给下面这幅漫画拟个名字，并简要解说理由。（不少于80字）

二、默写题

3.军旅生活古来共话。请将空缺处的古诗文原句书写在横线上。

⑴军旅生活豪放雄浑。这里有辛弃疾梦中“八百里分麾下炙，,

"雄壮的军容，这里由曹刿",,三而竭”的军

事谋略。

⑵军旅生活悲壮苍凉。它是“十五从军征”后“兔从狗窦入，"家园荒

废的景象；是“,都护铁衣冷难着”和“,人不寐，

”戍边将士的苦寒与艰辛；是文天祥切身体验的“,

"（《过零丁洋》）的家国灾难、热血军旅，和诗以歌；铸剑为犁，和平水

驻。

三、综合性学习

综合性学习。

初中生活的最后一个学期，全班同学分工合作，制作一本班史。请按要求完成下面小

题。

4.作为班史编委会的委员，请参考下面内容要求拟写一个征稿启事。

要求：①班史取名《花样年华一一我们的初中生活》；②分“班级留影”“班级大事

记”“班级素描”三个板块；③120字左右。

5.在编审“班级大事记”来稿中，请按编委的建议对下面这个片段进行修改消色。

2021年9月27〜29日，为期两天半的校运会上，共有个人、集体6个项目获第

一,开启了我们班校运三连冠的佳境。

曾记否：|大家百米冲刺的瞬间好精阙,男女20X50米迎面接力够激烈，体委举起

年级冠军奖杯的一刻真难忘……经过这届校运动会，我们这个团结、互助、向上的班

集体形成了。

⑴画横线的句子是个病句，请修改通畅。

修改：o

⑵画框线的句子只是粗线条勾勒，请恰当运用修辞手法来增强其表现力。

四、阅读理解与欣赏

阅读下面选文，完成下面小题。

阅读本就该轻松快乐

针未尖

①近日，北京学生刘天韵以插图与阅读手记的方式，创作了75幅插图与25篇阅

读手记。对名著进行“另类解读”，结集出版《我给名著画插图》，囊括了她从一年

级至九年级的阅读收获、感悟和思想，视角独特。这些插图与手记是刘天韵读初二时

开始创作的。当时的她要面对中考的压力。如果不是本人乐在其中，相信她也不会有

源源不断的创作动力。

②刘天韵走的是一条完全与众不同的阅读、成长、学习道路。父母从不给其报课

外班，甚至连她被认为颇有天赋的绘画，父母也没为她请过家教。她从小阅读的是

“非典型”名著，比如《蝇王》，是英国诺贝尔文学奖得主戈尔丁的最有影响力的代

表作。除了一直阅读名著，各种绘本和动漫也一直伴随着刘天韵成长。即便是中考前

的黄金时间，她也经常画画、写书稿。

③有多少孩子能像刘天韵那样，摆脱铺天盖地的辅导班、补习班、兴趣班的夹

击，摆脱世俗的“鸡娃”行为？不少孩子从小学一年级起，不是在上培训班，就是在

去培训班的路上。虽然让孩子爱上阅读，也是无数家长殷切期盼的，但不少孩子是为

老师或家长布置的任务而阅读，或是为应对考试而阅读，并非为喜欢而阅读、自由地

阅读。孩子一旦阅读与任务、学习无关的课外书，就是阅读“闲书”，就会因“浪费

时间”而被制止。

④学习不是人生的全部，人生也不全考察学习成绩的好坏。拿阅读来说，只有多

多尊重孩子自身的阅读喜好，让他们自由地阅读适合自己年龄特征和天性的图书，才

能激发、呵护其阅读兴趣。当阅读不再是一种负担，真正变成了“悦读”，才是一件

既迷人又快乐、获得审美体验的事情。

⑤有人说，人生没有白读的书，我们读过的每一本书，都是一种内在蓄力，帮我

们以更好的姿态，应对生活中的疾风骤雨。的确如此。中考时，刘天韵的作文拿了满

分，她不仅没有因为读书、出书而影响到功课，反而最终考进自己心仪的学校。阅读

是人一辈子的底层能力，应该用什么方式去阅读和思考，不仅是学生需要去实践的，

更是家长和教育从业者需栗思考的。

（摘自《北京青年报》）（有删改）

6.刘天韵的阅读有何独特之处？

7.作者认为阅读本就该像刘天韵的阅读一样成为轻松快乐的事，小欣同学不尽以为

然：没有必要的苦读过程，怎么可能把阅读变成轻松快乐的事。你认可哪种说法，还

是另有思考呢？请结合自己的阅读体验写一段议论性文字，表达你的观点。

写作提示：①观点要明确：②论证要合乎逻辑；③不少于100字。

阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣

卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱

驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（节选自《出师表》）

【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计

日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以

是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，

尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞

色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出

一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

8.解释下面句中加粗词的意思。

⑴先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅；今义：）

⑵由是感激（古义：;今义：因别人的好意或帮助而有好感）

⑶以是人多以书假余（古义：;今义：）

9.某同学把材料【乙】中宋濂求师问教的部分想象改写成一个戏剧小片段。请你按要

求完成下面小题。

宋濂（俯身前趋）：老师，孟子主张舍生取义，与“身体发肤，受之父母，不敢殴

伤”的训教不相矛盾吗？（倒着耳朵）

先生（叱咄）：不用受之于父母的身体去作为，无异于行尸走肉！

（宋濂，Ao）（过会儿，Bo）

宋濂：老师的意思是，受之于父母的身体，是需栗弟子默子其意义，就像一颗种

子，萌发生长，夏花般绽放，终成累累秋实。

先生：是啊，人怎能碌碌无为地苟活！必要时，家国大义是需要付出生命的代价

才得保全。这是孟子说的舍生取义。

⑴给下面加粗字注音。

叱咄____________

⑵对照画横线内容中的相关句子，填写括号内的舞台说明。

A.宋濂-

B.过会儿，o

10.在人生的旅途，我们需学会选择和坚守。结合材料说说宋濂和诸葛亮的人生选择

和坚守给你的启示。

文言文阅读。

何晏①七岁，明惠②若神，魏武③奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃函地令

方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。

（选自《世说新语•夙惠》

【注释】①何晏：三国魏商阳充人，字干叔。何进的孙子。始随母为曹操收卷。

②惑：通“楚”。③魏六：梁式名曹操。

11.“魏武奇爱之”中“奇”的含义是（）。

A.读qi〈形容词〉特别，不寻常。B.读qi〈动词〉以……为奇，惊异。

C.读qi〈名词〉奇观，胜境，佳境。D.读ji〈形容词〉单、单数的。

12.作者为什么说七岁的何晏“明邀若神”？

现代文阅读。

某班开展“鲁迅与吴敬梓的对话”阅读交流活动，请你参加并完成下面小题。

孔乙己（节选）

鲁迅

①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时

常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多

年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓

孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，

叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你

脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排

出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大

眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的

书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算

偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固

穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

②听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于

是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家抄书，换一碗饭吃。可

惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失

踪。如是几次，叫他抄书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的

事。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时

记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。

③孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当

真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你

怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰

色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄

笑起来：店内外充满了快活的空气。

④有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆

吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指

将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己

摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

⑤孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

⑥有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：

“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！"我才也觉得他的确长久没有来了。一个

喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧

是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的

么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了

腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓

得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。

⑦中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上

棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：

“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那

孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，

盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”

掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面

答道："这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着

对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要

取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，

跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都

笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，

见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声

中，坐着用这手慢慢走去了。

⑧自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还

欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是

没有说，再到年关也没有看见他。

⑨我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

一九一九年三月

13.主持人：今天，我们有幸邀请到两位相隔了180年的作家来我们班做客对话。请

说说这两位作家在文学创作上有哪些共同之处。

14.【对话之“笑”的艺术效果】

吴敬梓：你用众人的“笑”来贯穿孔乙己的故事，有何用意？

鲁迅：。

15.【对话之作品的构思意图】

鲁迅：你的《儒林外史》虽云长篇，颇同短剧，整本书这样构思的意图是什么？

吴敬梓：。

16.【对话之主题的深度理解】

吴敬梓：你创作《孔乙己》时封建科举制已经被废止、还有必要把它作为揭露和讽刺

的对象吗？

鲁迅：。

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一：

山水画的意境（节选）

李可染

①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。

②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地

理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要

的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学

的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾

感动，当然更感动不了别人。

③在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通

过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白《送孟浩然之广陵》的诗句：

④故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

⑤孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

⑥这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失

了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了...情寓于景。这四句诗，

没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句

里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。

⑦毛泽东主席的诗句，意境是很深的。如《十六令三首》，每一首都是写景，每

一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了

山的崇高、气势和力量，这里并没有直接写入，实际上都有力地歌颂了人的英雄气概

。古人说“缘物寄情"，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。

⑧……

材料二：

【原文】

十六字令三首

毛泽东

一九三四年到一九三五年

【其一】

山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

【其二】

山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣①。

【其三】

山，刺破青天铐②未残。天欲堕，赖以拄其间③。

【原注】民谣：“上有姑较山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过栗

下校。”

【注释】①酣。本指尽酒量标饮、病饮，这里指战斗激烈。②铐：剑锋。③天欲

堕，赖以拄其间：《淮南子•天文训》。“昔者共工与额项争为穷，朽百触不周之

山，天柱折，地缠绝，”神话中有以山为掉天之柱的讲法。

材料三：

【创作背景】

这三首小令作于1934年到1935年间。1934年10月，中央红军主力各军团分别

从闽西的长汀、宁化和赣南的瑞金地区出发，开始了远离中央根据地井冈山的二万五

千里长征。一路上，遭遇到数不尽的艰难困苦，除先后以鲜血和生命突破蒋介石设置

的四道严密封侦线外，还越过了千山万水，不仅以举世罕见的牺牲精神，战胜了强

敌，而且以同群罕见的吃苦精神，战胜了种种困难和天险。在实行战略大转移的长征

途中。红军不仅大多数时候都在高山峻岭中行军，而且也常在万山丛中冲破蒋介石的

围追堵截，既历尽艰辛，又充满胜利的喜悦。毛泽东这三首小令，就是怀看喜悦的心

情。在翻山越岭的长征行军途中写下的。

【作品鉴赏】

①三首各写出一个侧面、一个特点，表面上处处写山，写山峦姿态，山野情趣，

翻山滋味，实际上是处处借山象征红军，通过咏山来歌颂红军。

②其一突出山的巍峨高峻，“快马加鞭未下鞍"，“快”字写人、马都飞驰而

过，一反民谣所说的“马过要下鞍”、“人过要低头”的习惯、反衬了红军征服一切

艰难险阻的英雄气概。“惊回首”的“惊”，既是对山高而险的吃惊，更有翻越大山

后的惊喜、自豪。“离天三尺三”用夸张笔法写山之高峻，能有力地反衬、烘托出红

军一往无前的精神气概。

③其二

④其三突出山的挺拔坚固。毛泽东把山峰比作宝剑，刺向天空，竟把青天刺破

了，锋芒却无分毫残损，这是何等坚利！“天欲堕，赖以拉其间”，被刺破的天几乎

栗塌下未，不要紧，有高山像黎天柱一样会把它顶住，这山何等坚固、坚强！在这幅

充满了想象的意境图里，山的坚利。与红军势不可当的力量和中流砥柱的作用有机地

融为一■体。

⑤毛泽东在此则用山的形象未象征红军形象。让象征者与被象征者在气势、气

概、精神、气质诸方面获得了内在联系：它们既是冰山白，又是歌颂英雄红军的乐

章。

⑥这三首小令所写重点不同，合起来是一首完整的组诗，虽是小令，格调却雄浑

豪放。意境磅礴豪迈；夸张、比喻、象征、衬托等手法并用；节奏紧凑，回肠荡气，

不同凡响。

17.读完材料一，小亮对意境的理解还是很模糊。请你用简洁的语言给他解说一下作

者对好的意境的看法。（不少于50字）

18.阅读材料二、三，围绕你对好意境的理解，给“作品鉴赏”中的其二写一段鉴赏

性的话。（不少于150字）

五、写作题

19.作文。

由陈家丽作词、翁孝良作曲、张雨生演唱的《我的未来不是梦》中有：你是不是

像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦地工作；你是不是像我就算受了冷漠、也不放

弃自己想栗的生活……因为我不在乎别人怎么说，我从来没有忘记我对自己的承诺，

对爱的执着。我知道我的未来不是梦，我认真地过每一分钟；我的未来不是梦，我的

心跟着希望在动...

请你以“我的未来不是梦”为题目，写一篇不少于600字的文章。

写作提示：①除诗歌外文体不限；②不出现真实的人名、班级等信息；③书写规

范、卷面整洁。

参考答案

1.答案：一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城。

解析：本题考查汉字临摹。汉字书写要求用楷体字工整、美观地书写。首先要保证汉

字书写绝对正确;其次要掌理好所给汉字的间架结构和各部分比例。《浣溪沙》全文内

容为“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情!一抹晚烟荒戍垒，半竿斜

日旧关城。古今幽恨几时平”。其中“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城'句描写了

落日时分，一抹晚烟荒凉萧瑟的营垒上，半竿红日斜挂在旧时关城的景象。

2.答案：示例：《无处可逃》，全球极端天气下的2023年，山火、暴雨、洪水、海

啸等自然灾害频发。上图中，被肆虐的山火追赶了的人们夺路而逃；下图中，刚刚经

历完山火的人们，又迎面遇上了来袭的暴雨、洪水、海啸，身陷全球气候危机下的人

类将去往何处存身？

解析：本题考查图文转化。上图展现的是发生的山火追赶着人们，人们夺路而逃;下图

展现的是人们又迎来来袭的暴雨、洪水、海啸，使人们无路可逃;据此可拟写题目《哪

里逃?》这幅漫画具有现实意义，2023年全球极端天气多，山火、暴雨、洪水、海啸

等自然灾害频发；启发我们应该保护环境。

3.答案：五十弦翻塞外声，沙场秋点兵；一鼓作气，再而衰；雉从梁上飞；将军角弓

不得控；羌管悠悠霜满地；将军白发征夫泪；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

解析：

4.答案：示例：

征稿启事

经班主任建议，同学们积极谋划，今决定制作一本名为《花样年华——我们的初

中生活》的班史，内容计划分''班级留影”“班级大事记”“班级素描”三个板块，

在毕业前把我们三年的青春时光做成一份永久的纪念。自公布之日起，同学们可以选

择自己感兴趣的内容投稿，到4月20日截止。

班史编委会

3月6日

解析：本题考查征稿启事的拟写。拟写征稿启事时，标题居中，正文另起一行空两格

写。注意写明缘由、交代意图；具体要求包括征稿内容、范围、体裁、字数以及评奖方

法，投递稿件的具体方式、截止时间等都要在正文部分说明；右下方写清楚征稿单位和

日期。

5.答案：（1）开启了我们班校运三连冠的历程。

⑵示例：大家百米赛中如一阵旋风冲过终点夺冠的瞬间好精彩。

解析：本题考查病句的修改。“开启”打开，“佳境”风景优美的地方，动宾搭配不

当，可改为“开启了我们班校运三连冠的历程”。本题考查修辞手法的运用。句子

“大家百米冲刺的瞬间好精彩”运用一种修辞手法来增强其表现力即可。

6.答案：刘天韵从小阅读的是“非典型”名著，还有各种绘本和动漫，能自由阅读适

合自己年龄特征和天性的图书，激发了阅读兴趣。阅读过程中，她以插图与阅读手记

的方式，创作了75幅插图与25篇阅读手记，对名著进行“另类解读”，结集出版

《我给名著画插图》；因为乐在其中，便有了源源不断的创作动力。她把阅读真正变

成了“悦读”，成了一件既迷人又快乐、获得审美体验的事情。

解析：本题考查内容的理解。她的阅读范围非常广泛，不仅包括了传统的名著，如

《蝇王》，还有各种绘本和动漫。这种多元化的阅读让她的视野更加开阔，知识更加

丰富。刘天韵的阅读是在没有过多外界压力的情况下进行的。她的父母没有给她报课

外班，也没有为她请绘画家教，这使得她的阅读更加自由，更加符合她的兴趣和天

性。刘天韵不仅阅读，还进行了创作。她以插图和阅读手记的方式，对名著进行“另

类解读”，这种创作性的阅读让她能够更深入地思考和理解所读的书籍。刘天韵的阅

读并没有因为中考等考试压力而受到影响。相反，她的阅读兴趣和创作动力一直保

持，甚至在面对中考的压力时，她仍然坚持画画和写书稿。这表明她的阅读是一种真

正的兴趣，而不是为了应付考试或完成任务。

7.答案：示例1：我认为应该快乐阅读。快乐阅读可以给孩子带来很多美好的东西：

舒适和安慰，信心和安全感，身心放松，幸福和快乐。用。当孩子们喜欢并主动去阅

读时，他们能够更好地理解和掌握阅读内容。快乐阅读还能够帮助中小学生扩大他们

的视野。在阅读中，孩子们可以了解到不同国家的文化、历史、人物和思想。快乐阅

读还能够培养孩子们的同理心和社交能力，从而更好地融入周围的社会。示例2：我

认为有必要经历苦读的过程。通过寒窗苦读，可以让学生接触到各种各样的知识，拓

宽他们的视野和思维方式，增加自己的个人价值和市场价值。寒窗苦读可以使个人在

知识和技能上得到提高，从而提高自己的素质和能力。通过阅读不同的书籍，学生可

以获得丰富的知识储备。

解析：本题考查开放性阅读。我认可小欣同学的说法。阅读本就是一件轻松快乐的

事，但并不意味着阅读过程中不需要付出努力。相反，真正的阅读是需要付出时间和

精力的，需要刻苦钻研，需要反复思考，才能真正领会其中的意义和乐趣。阅读的快

乐并不在于阅读本身，而在于阅读带来的收获和感悟。通过阅读，我们可以了解世界

的多样性，拓宽视野，提升自己的知识和素养。但这需要我们主动去阅读，去思考，

去感悟，而不是被动地接受。同时，阅读的快乐也来源于阅读的过程。当我们沉浸在

一个好的故事中，跟随作者的思路，感受其中的情感，我们会发现阅读是一种享受，

是一种乐趣。但这需要我们用心去阅读，去体验，去感受，而不是仅仅为了完成任

务。因此，虽然阅读需要付出努力，但当我们真正投入其中，真正体会到阅读的乐趣

和收获，阅读就会变成一件轻松快乐的事。我认可作者的说法。阅读本就该是一件轻

松快乐的事，而刘天韵的阅读方式恰恰体现了这一点。她以插图和阅读手记的形式，

对名著进行“另类解读”，这种创作性的阅读让她乐在其中，也为她带来了创作的动

力。她的阅读体验表明，当阅读与个人的兴趣和创造力相结合时，阅读就能成为一种

轻松快乐的过程。

8.答案：语言、品行恶劣，不道德；感奋激发；借：不真的、虚伪的、人造的。

解析：本题考查文言文古今异义。①句意：先帝不因为我社会地位低微，见识短浅。

卑鄙（今义：语言、品行恶劣，不道德）。②句意：我深为感动而奋发。感激（古

义：感奋激发）。③句意：因此有很多人都愿意把书借给我。假（古义：借；今义：

不真的、虚伪的、人造的）。

9.答案：（1）chiduOo

⑵A.满面愈发恭敬，躬身施礼，一言不发退到一旁。B.宋濂看先生面露欣悦，便再次

躬身施礼上前。

解析：①本题考查识字认字。叱咄：chiduoo②本题考查对文章内容的翻译及其理

解。A“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”这个句子的重点词有：色，神色；愈，更

加；恭，恭敬；礼，礼节；至，周到；复，回复，这里是辩解的意思。句意为：我的

表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳。再结合戏剧上下文可知A处为：

满面愈发恭敬，躬身施礼，一言不发退到一旁。B“俟其欣悦，则又请焉”这个句子的

重点词有：俟，等到；请，请教。句意：等到他高兴了，就又去请教。再结合戏剧上

下文可知B处为：宋濂看先生面露欣悦，便再次躬身施礼上前。

10.答案：少年时代的宋濂因“嗜学”选择了求学的道路，尽管家贫，学习条件的艰

苦，依然能刻苦勤奋，毫不懈怠；等到成年，外出求师问学，虽境遇艰难，仍能虚心

向学，终有所获。一个人能否学有所成，主要在于主观努力，并不在天资的高下和条

件的优劣。布衣诸葛亮为报答先帝三顾情义，21年为之奔走效劳，辅佐建立蜀国，直

至病殒五丈原，他的选择和坚守为后世敬仰。选择需智慧，坚守是对选择的忠诚，一

个有智慧、能忠诚的人，必能创业有成。

解析：本题考查阅读的拓展能力。结合甲文内容可知，作者叙述个人早年虚心求教和

勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学

生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天

资的高下和条件的优势。从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣

以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”等

语句中可知，诸葛亮具有尽忠职守，知恩图报的性格；据此得出答案。

11.答案：A

解析：本题考查对文言实词的理解。A.“魏武奇爱之”句意：曹操非常喜欢他。奇:形

容词，特别，不寻常;读作；故选A。

12.答案：尽管魏武帝特别宠爱何晏，甚至想把他当义子来收养，但七岁的何晏用画

地自处的方法，含蓄地表明自己不愿改姓、回归何姓家族的态度，最终让魏武帝改变

了想法，放他出宫回到何家。小小年纪，心中有主见，做事讲方法，确实称得上“明

惠若神”。

解析：本题考查文章内容的理解。“明惠若神”意思是：聪明伶俐就像是神童。根据

“明惠若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子”“晏乃函地令方，自处其中。

人问其故，答曰：'何氏之庐也。'”可知，当曹操希望将何晏收为养子，让他留在宫

中时，何晏却通过在地上画方框的行为表明了自己的立场（用画地自处的方法，含蓄地

表明自己不愿改姓、想要回归何姓家族的坚硬态度），他没有直接抗拒曹操的意愿，而

是以一种巧妙的方式表达了自己不愿改姓成为曹操之子的决心，何晏年纪虽小，但是

他有主见，善于思考，做事讲方法，体现了他聪明伶俐就像是神童。

13.答案：两位作家都以体现对社会现实的批判精神著称，他们的文学作品同样也都

把封建科举制度为揭露和讽刺的对象。

解析：本题考查文学常识。吴敬梓创作以《儒林外史》为例，当时大清科举制度依然

腐败不堪，卖官爵现象时有发生，许多身负奇才的青年学子因此被长久埋没，无缘官

场，因而大清吏治也越发腐朽，作者吴敬梓以反对科举制度与封建礼教的中心思想贯

穿其间，生动地讽刺了追逐功名富贵而带来的虚伪、丑恶的社会风气。鲁迅作品的写

作特点：刨根截骨、冷嘲热讽、举重若轻、言简意丰。作品以娴熟的叙述技巧，通过对

人物命运的刻画，流露出关怀情感，以眼睛勾画灵魂的白描手段使人物形象丰满而具

有写实意义。故两位作家都以体现对社会现实的批判精神著称，他们的文学作品同样

也都把封建科举制度作为揭露和讽刺的对象。

14.答案：我让孔乙己在众人的“笑”声中出场、度日、离去，用众人麻木的哄笑来

贯穿孔乙己悲惨的一生，是要以乐写悲，通过烘托加强小说的悲剧氛围，来展示这个

社会炎凉的世态。世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，表明孔乙己的

悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个没有温情的社会，如同没有阳

光，只有大力地揭露和批判才能有希望。

解析：本题考查词句赏析。孔乙己对“窃书不能算偷”做争辩，众人哄笑是对孔乙己

的戏弄、嘲笑;众人嘲讽孔乙己没“捞”到秀才，笑孔乙己的处境;孔乙己给孩子们分

茴香豆，孩子们笑话孔乙己;孔乙己因偷窃被丁举人家打折腿后，到酒店喝酒，大家说

笑孔乙己。孔乙己，成为众人的谈资、笑柄，落魄的孔乙己反而成为其嘲笑的对象，

表现了众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏，以“笑”写“悲”，以“笑”揭露旧中国

知识分子地位和命运的悲剧性和荒谬性。世人冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者

的冷酷，表明孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，更是社会整体的悲剧。一个没有温情

的社会，如同没有阳光，只有大力地揭露稻批判才能有希望。

15.答案：我创作《儒林外史》确实没有设计贯穿全书的中心人物和主要情节，而是

由众多故事连缀而成，人物和情节流动迅速，就像是一部由无数短篇连缀交替而成的

长篇小说；这样构思有利于把重点集中在人物最显著的特征上，可以细致深入地把相

对静止的士人相放大给人看。但是，作品依然有非常明确的中心主题和统一的情节线

索，用这幅士林“群丑图”，来表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，在

展示世俗风貌中达成对社会的揭露和批判。

解析：本题考查文章构思。首先，《儒林外史》采取了一种“以人物为中心”的叙事

方式，通过描述多个主人公的人生经历，展现了当时社会的各种矛盾和弊病。这种叙

事方式使小说的情节更加紧凑，人物形象更加深刻，同时也使得小说的结构更加有层

次感和立体感。其次，《儒林外史》在小说结构上采用了“以时间为中心”的叙事方

式，将不同时间发生的故事有机地结合在一起，从而形成了一种“以时间为主线”的

结构。这种结构使得小说情节更加连贯，各个章节之间互为呼应，形成了一种有机的

整体感。此外，《儒林外史》在小说结构上还采用了“以主题为中心”的叙事方式，

通过多个主人公的人生经历，展现了当时社会的各种矛盾和弊病。这种结构使得小说

的主题更加明确，同时也增加了小说的深度和广度。综上所述，《儒林外史》的“虽

为长篇，颇同短制的小说结构是其最大的特色之一，通过采取“以人物为中心””

“以时间为中心和“以主题为中心”的叙事方式，使得小说情节更加紧凑、人物形象

更加深刻、主题更加明确，表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界，在展示

世俗风貌中达成对社会的揭露和批判。

16.答案：很有必要。写《孔乙己》时，科举制度虽被废除，但是封建文化和封建礼

教仍然根深蒂固，世人仍处于昏沉、麻木状态。为了“引起疗救的注意”，拯救青年

一代八不再走孔子己的路，我选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，展现了下层知

识分子的潦倒生活，启发读者以孔乙己悲剧的一生为鉴，照出当时的社会现实，以期

肃清封建科举制度的余毒，为新文化运动的兴起推波助澜，开辟道路。

解析：本题考查文章主旨。《孔乙己》是现代文学巨匠鲁迅先生所写的短篇小说。它

描写了一个儒生孔乙己在辛亥革命后科举被废的情况下，因为自身五谷不分、四体不

勤而穷困潦倒，整日被人们嘲笑戏谑，最后因为偷了封建地主阶级丁举人的东西而被

打断了腿，最后凄惨而死的悲剧。孔乙己的这些遭遇背后，隐藏着在辛亥革命爆发后

科举制被废，一大批谋求科举晋升的旧知识分子被断了上升渠道后穷困潦倒的际遇，

这样的人物形象背后是作者对当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃

人”的本质的揭露。《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新

青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发

表于“五四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举

虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害

着广大人民。《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日

记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。读者以孔乙己悲剧的一生为

鉴，照出当时的社会现实，以期肃清封建科举制度的余毒，为新文化运动的兴起推波

助澜，开辟道路。

17.答案：小亮，好的意境一定是景与情的有机结合。生活中，我们或触景生情，或

借景抒情，那些自然的景，是能寄寓人特定的思想感情的；人的思想感情寄寓在景

里，含蓄自然，就具有了艺术的感染力。把景语变成情语，即情景交融、融情入景，

好的意境自然就产生了。

解析：本题考查对材料内容的理解和口语交际。结合材料一第②段“我认为，意境就

是景与情的结合;写景就是写情”可知，作者认为好的意境包含景与情两个方面。作答

时应紧扣“景”、“情”以及二者之间的关系。还应注意称呼、问候语、语言得体、

字数要求等问题。结合材料一第③段“通过写景，却充分表现了人的思想感情”可

知，自然的景中寄托着人特定的情感;结合材料一第⑥段“这四句诗，没有一句写作者

的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体

会到诗人的深厚的友情”可知，人们感情的表达借助于景物，更加含蓄，富有艺术感

染力;结合材料一第⑦段“古人说‘缘物寄情'，写景就是写情。诗画有意境，就有了

灵魂”可知，情景交融、寓情于景才会产生好的意境。

18.答案：示例：其二突出山的磅礴气势。“倒海翻江卷巨澜”，是将静态的山动态

化。山连山，如浪打浪，群山连绵便形同倒海