【初中语文】第8课《蒲柳人家》教学设计+统编版语文九年级下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级九年级学期春季课题蒲柳人家教科书书名：语文下册教材出版社：人民教育出版社教学目标1.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。2.赏析小说中具有浓郁的乡土气息的语言。教学内容教学重点：1.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

教学难点：1.赏析小说中具有浓郁的乡土气息的语言。教学过程一、导入光葫芦头、木梳背儿，大红肚兜、长命锁，百家衣，走西口，还有特别的“说和”，让我们一起走进《蒲柳人家》去看20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情。二、检查预习1.给生字加拼音，PPT出示答案，批改巩固。2.交流积累的四字词。一气呵成如坐针毡芒刺在背望眼欲穿妙手回春咬文嚼字天伦之乐两肋插刀不知好歹形影不离三顾茅庐礼贤下士威风凛凛望影而逃过目不忘3.正文之外你获得信息是什么？作者介绍、小说题目的意思，一些词的注释、小说主要人物以及塑造人物的方法，小说语言的特色。这些都是我们自读的时候不可忽略的内容。三、学习目标根据预习和本单元学习目标，我们可以确立本节课的学习目标为：1.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。2.赏析小说中具有浓郁的乡土气息的语言。四、赏奇人奇事1.文中能串起全文的一句话是什么？分别串起了那些人和事？何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上引出何满子的故事引出奶奶一丈青大娘的故事何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上引出爷爷何大学问的故事解释何满子被栓的原因何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上盼救星2.作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个主要人物的音容笑貌、喜怒悲乐。校园报社要为他们三个人每人绘制1-2幅画，你认为应该画什么？为什么？交流时请交代画中人物的名字，绘制的事件是什么，人物的语言、动作等，以及为什么要选择。语言要有条理，逻辑清晰，能够说服别人。3.总结人物形象何满子（线索人物）：聪明机灵、活泼顽皮。一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、溺爱孙子、淳厚朴实。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱讲排场、好戴高帽。个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象。五、赏奇文奇言我们在课本“阅读提示”中可以看到，这篇小说的语言非常有特色：一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言；另一方面，借鉴传统小说和评书的语言，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感，形成自己独特的魅力。从文中找到这些语言并且赏析。1.比如第八段“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”也很妙。这句话在口语化的表述中加入了书面语，诙谐幽默。运用比喻的修辞手法，把一丈青大娘骂人比喻为“雨打芭蕉”和“鼓点”，形象生动地写出一丈青大娘骂人出口成章、毫不费力的特点。2.从文中找到其他具有特色的语言，进行赏析，批注在课本上。（1）体会第10段中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句的特点。【明确】这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象。用词活泼简洁，凝练而富有乡土气息。（2）第17段中“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”一句有什么特点？【明确】这句话继承了中国传统小说和评书艺术的表现手法，多用四字句，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。六、总结“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语），刘绍棠用充满乡土气息的语言，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风光习俗、世态人情展现在读者面前，热情赞颂了那些淳厚朴实、多情重义的劳动人民。七、作业1.根据个人能力二选一完成A继续完成课堂中的绘画任务，何满子、一丈青大娘、何大学问哪一个你最喜欢就为他（她）绘画吧（当个灵魂画手也未尝不可），并把喜欢的原因和选择的内容及分析，按照课堂要求形成文字。B说说身边的“他（她）”。回忆身边特征鲜明的人，具体描述他（她）的一两个生动有趣的细节，尝试运用一些俗语或口语，200