省教育科学规划课题设计论证：指向深度主动学习的幼儿园游戏研究

《指向深度主动学习的幼儿园游戏研究》课题设计论证1、课题设计论证参考资料(六篇)2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板4、课题研究的技术路线课题设计论证之一指向深度主动学习的幼儿园游戏研究课题设计论证(一)问题的提出随着教育理念的更新和发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的主动学习。然而，在当前的幼儿园教学实践中，游戏作为幼儿学习的重要形式，往往未能充分发挥其促进幼儿深度主动学习的潜力。游戏内容的选择、组织与实施等方面存在诸多问题，如游戏目标不明确、游戏过程缺乏引导、游戏评价单一等，这些问题限制了幼儿在游戏中的主动探索和学习。因此，如何通过游戏促进幼儿的深度主动学习，成为当前幼儿园教育亟待解决的问题。(二)国内外研究现状述评国内外学者对幼儿园游戏的研究已取得了一定的成果。国外研究强调游戏在促进幼儿主动学习中的重要作用，并提出了许多关于游戏设计、实施和评价的理论和实践方法。国内学者也对幼儿园游戏进行了深入研究，但在促进幼儿深度主动学习方面仍存在一定的不足。因此，本研究旨在借鉴国内外研究成果，结合我国幼儿园教育的实际情况，探讨如何通过游戏促进幼儿的深度主动学习。(三)选题意义本研究具有重要的理论和实践意义。首先，从理论层面来看，本研究有助于丰富和发展幼儿园游戏理论，为幼儿园教育实践提供理论支持。其次，从实践层面来看，本研究可以为幼儿园教师提供有效的游戏教学策略和方法，帮助他们更好地组织和实施游戏教学活动，促进幼儿的深度主动学习。此外，本研究还有助于提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的(一)研究对象本研究以幼儿园游戏为研究对象，重点关注如何通过游(二)研究内容1.分析当前幼儿园游戏中存在的问题和不足，探讨其2.研究幼儿园游戏的设计原则和方法，提出促进幼儿深度主动学习的游戏教学策略；3.探讨游戏在促进幼儿情感、认知、社会性等方面的4.研究幼儿园游戏实施和评价的有效策略和方法，以提高游戏教学的效果和质量。(三)主要目标1.揭示幼儿园游戏中存在的问题和不足，明确其对幼儿深度主动学习的影响；2.构建促进幼儿深度主动学习的游戏教学策略体系；3.探究游戏在促进幼儿全面发展中的作用和机制；4.提出有效的幼儿园游戏实施和评价策略和方法。(四)重点难点1.重点：构建促进幼儿深度主动学习的游戏教学策略2.难点：如何确保游戏教学策略的有效性和可操作性，以及如何评估游戏教学的效果和质量。(五)研究计划1.查阅相关文献资料，了解国内外幼儿园游戏研究现2.深入幼儿园进行实地观察，了解当前幼儿园游戏教3.设计并实施问卷调查和访谈，收集幼儿园教师、家4.分析数据资料，提出促进幼儿深度主动学习的游戏5.在幼儿园进行实践探索，验证游戏教学策略的有效6.撰写研究报告，总结研究成果并提出建议。(六)可行性本研究团队具备丰富的学前教育研究经验和实践能力，能够保证研究的顺利进行。同时，本研究将结合实际情况，提出切实可行的解决方案和建议，具有较强的可操作性和实用性。此外，政府和社会对学前教育的重视也为本研究提供(一)学术观点的特色和创新本研究将从学科交叉的视角出发，综合运用教育学、心理学、社会学等相关学科的理论和方法，深入探讨如何通过游戏促进幼儿的深度主动学习。在学术观点上，本研究将强调游戏的主体性和过程性特点，注重幼儿在游戏中的主体地位和体验感受，以幼儿的发展需求为导向，设计富有挑战性和启发性的游戏活动，促进幼儿的深度学习和发展。(二)研究方法的特色和创新本研究将采用多种研究方法相结合的方式，包括文献研究、问卷调查、访谈、实地观察等。在研究方法上，本研究将注重定量分析和定性分析的结合，以更全面地了解幼儿园游戏教学的实际情况和幼儿的发展需求。此外，本研究还将运用案例分析法，通过具体案例探讨游戏教学策略的有效性和可操作性，为幼儿园教师提供具体的指导和借鉴。(三)理论实践的特色和创新本研究将注重理论与实践的结合，不仅提出理论上的游戏教学策略和方法，还将关注这些策略和方法在实践中的应用和效果评估。在理论实践上，本研究将积极探索游戏教学的创新模式和方法，如游戏化学习、情境模拟等，以提高幼儿园游戏教学的质量和效果。此外，本研究还将关注游戏教学对幼儿情感、认知、社会性等方面的发展的影响，为幼儿园教育提供全面的支持和指导。课题设计论证之二指向深度主动学习的幼儿园游戏研究一、选题依据(一)问题的提出随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越重视幼儿的主动性和深度学习。然而，当前许多幼儿园的游戏设计和实施仍然存在一些问题，例如游戏内容单一、互动性不足、缺乏深度学习的引导等。这些问题限制了幼儿在游戏中的主动参与和深度思考。因此，研究指向深度主动学习的幼儿园游戏设计和实施策略，具有重要的现实意义。(二)国内外研究现状述评国际上，许多国家在幼儿教育中强调游戏的重要性，并进行了大量关于深度学习和主动学习的研究。例如，美国、芬兰等国家通过创设丰富的游戏环境和情境，引导幼儿进行自主探究和深度学习。国内的研究主要集中在幼儿游戏的基础理论和实践应用方面，但针对如何在游戏中实现深度主动学习的系统性研究较为欠缺。因此，有必要对指向深度主动学习的幼儿园游戏进行深入研究，探索适合我国国情的有效(三)选题意义1.理论意义：本课题将系统研究幼儿园游戏中实现深度主动学习的理论基础和实践路径，丰富幼儿教育的理论体2.实践意义：通过研究提出切实可行的游戏设计和实提升幼儿园教育质量。二、框架思路(一)研究对象本课题的研究对象包括幼儿园的教师、幼儿和家长。(二)研究内容1.幼儿园游戏现状调查：通过实地调研和问卷调查，全面了解幼儿园游戏的现状和存在的问题。2.指向深度主动学习的游戏设计：探讨如何设计符合幼儿特点、促进深度主动学习的游戏。3.游戏实施策略研究：研究在实际教学中如何有效实施这些游戏，并引导幼儿进行深度学习和主动探究。4.游戏效果评价与改进：通过实践验证和效果评价，不断优化游戏设计和实施策略。(三)主要目标1.系统了解幼儿园游戏的现状及存在问题。2.提出指向深度主动学习的游戏设计和实施策略。3.在实际教学中验证和优化这些策略，提升幼儿的主动性和深度学习能力。4.总结研究成果，形成推广应用方案，促进幼儿园教(四)重点难点1.游戏设计的合理性：如何设计既能吸引幼儿兴趣，又能促进深度主动学习的游戏。2.实施策略的有效性：如何在实际教学中有效实施这些游戏，并引导幼儿进行深度学习。3.效果评价的科学性：如何科学地评价游戏的实施效(五)研究计划1.第一阶段(前期准备):进行文献综述，了解国内外相关研究现状和发展趋势；设计调查问卷，开展现状调查。2.第二阶段(现状调查):通过问卷调查、访谈和实地调研，收集幼儿园游戏的现状数据，进行分析和总结。3.第三阶段(游戏设计):基于深度主动学习理论，设计符合幼儿特点的游戏，并形成实施方案。4.第四阶段(实施与评价):在部分试点幼儿园实施设计的游戏，进行效果评价，总结经验和改进措施。5.第五阶段(总结与推广):总结研究成果，形成研究报告和推广方案，向其他幼儿园推广应用。(六)可行性1.政策支持：国家和地方政府高度重视幼儿教育发展，出台了一系列政策和措施，为本课题的实施提供了政策保障。2.资源保障：本课题组拥有丰富的教育资源和研究经验，能够为课题研究提供有力支持。3.实践基础：本课题组与多所幼儿园建立了合作关系，能够在实际教学中开展研究和实验，为课题研究提供实践基(一)学术观点的特色和创新1.系统性研究：本课题将系统研究幼儿园游戏中实现深度主动学习的理论基础和实践路径，填补现有研究的空白。2.多维度分析：从游戏设计、实施策略、效果评价等多个维度进行分析，全面深入地探讨深度主动学习的实现路(二)研究方法的特色和创新1.多方法结合：结合问卷调查、访谈、案例分析等多种研究方法，提高研究的科学性和可靠性。2.实证研究：通过在试点幼儿园的实证研究，验证研究成果的实际效果，提高研究的应用价值。(三)理论实践的特色和创新1.理论与实践结合：将理论研究与实际教学结合起来，提出切实可行的游戏设计和实施策略。2.推广应用：通过研究成果的总结和推广，促进幼儿园游戏中深度主动学习的普及和提升，提高幼儿教育质量和课题设计论证之三一、选题依据(一)问题的提出在幼儿园教育中，游戏是幼儿学习和发展的重要方式。然而，在实际教学中，游戏往往被简单地视为娱乐活动，缺乏深度和挑战性。如何让游戏成为幼儿深度主动学习的途径，是一个值得研究的问题。(二)国内外研究现状述评国内外对幼儿园游戏的研究较多，但大多关注游戏在幼儿发展中的作用和价值，缺乏对游戏作为学习方式的研究。一些研究者开始关注游戏在幼儿深度学习中的作用，但尚未形成系统的理论和方法。(三)选题意义本课题旨在研究如何让游戏成为幼儿深度主动学习的途径，提高幼儿的学习兴趣和效果，为幼儿园教育提供新的二、框架思路(一)研究对象本课题的研究对象为幼儿园游戏，包括室内游戏和室外游戏，以及各种不同类型的游戏。(二)研究内容1.幼儿园游戏的现状和问题2.幼儿深度主动学习的理论和方法3.指向深度主动学习的幼儿园游戏设计和实施4.指向深度主动学习的幼儿园游戏评价和反思(三)主要目标1.分析幼儿园游戏的现状和问题，明确游戏在幼儿深度主动学习中的作用和价值。2.探索幼儿深度主动学习的理论和方法，为游戏的设3.设计和实施一系列指向深度主动学习的幼儿园游戏，提高幼儿的学习兴趣和效果。4.评价和反思指向深度主动学习的幼儿园游戏，总结经验和问题，为后续研究提供参考和借鉴。(四)重点难点1.幼儿园游戏的设计和实施是本课题的重点和难点。2.如何让游戏成为幼儿深度主动学习的途径，是本课(五)研究计划1.研究周期：本课题的研究周期为2年，从2023年1月至2025年1月。2.研究方法：采用文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等方法，对幼儿园游戏进行研究。3.预期成果：完成研究报告的撰写，提出针对幼儿园游戏的设计和实施方案，以及评价和反思的方法和策略。(六)可行性本课题研究具有一定的可行性。首先，幼儿园游戏是幼儿学习和发展的重要方式，具有重要的现实意义。其次，本课题的研究方法和研究计划具有一定的科学性和可行性，可以为研究提供有效的支持和帮助。(一)学术观点的特色和创新本课题的研究将重点探讨如何让游戏成为幼儿深度主动学习的途径，提出一系列具有创新性的观点和理论，为幼儿园教育的发展提供新的思路和方向。(二)研究方法的特色和创新本课题的研究将采用多种研究方法，包括文献综述、问同时，本课题的研究还将注重实践性和可操作性，为幼儿园游戏的设计和实施提供可行的方案和措施。(三)理论实践的特色和创新本课题的研究将注重理论与实践的结合，通过对实践案例的分析和总结，为幼儿园游戏的设计和实施提供有针对性的理论指导和实践支持。同时，本课题的研究还将注重研究成果的推广和应用，为幼儿园教育的发展做出更大的贡献。课题设计论证之四一、选题依据(一)问题的提出当前，幼儿园教育实践中，游戏作为幼儿学习的基本方 式，其教育价值被普遍认可。然而，如何设计和实施能够促进幼儿深度主动学习的游戏活动，仍然是教育实践中的难题。部分幼儿园游戏活动仍停留于表面的娱乐性，未能充分挖掘游戏在促进幼儿认知发展、社会交往、情感表达等方面的深层潜力。因此，研究指向深度主动学习的幼儿园游戏，对于提升学前教育质量，培养幼儿自主探究、批判性思维和问题(二)国内外研究现状述评国外，如瑞吉欧教育体系强调在游戏中儿童的主动探索与创造性学习；而高宽课程则通过游戏促进儿童在关键发展领域的成长。国内学者也在幼儿游戏与学习的关系、游戏化教学策略等方面进行了大量研究，但针对如何在幼儿园日常教学中系统地设计和实施指向深度学习的游戏活动，研究尚不够深入，实证性案例较少。(三)选题意义1.理论意义：丰富游戏理论与幼儿学习理论的交叉研究，深化对游戏作为学习媒介的理解。2.实践意义：为幼儿园教师提供可操作的指导，促进幼儿教育实践的创新与质量提升。3.社会意义：响应国家关于提升教育质量、促进幼儿全面发展的重要战略，满足家长和社会对高质量学前教育的(一)研究对象公立与私立幼儿园，以确保研究的广泛性和代表性。(二)研究内容1.幼儿园游戏中深度主动学习的内涵与特征。2.当前幼儿园游戏活动中存在的问题与挑战。3.深度主动学习视角下的游戏设计原则与策略。4.游戏活动中教师的角色与指导策略。5.深度主动学习效果的评估方法与指标。(三)主要目标1.明确指向深度主动学习的幼儿园游戏设计框架。2.提出实施策略与教师专业发展路径。3.构建评估体系，监测游戏活动对幼儿深度学习的影(四)重点难点1.如何准确界定和测量幼儿在游戏中的深度学习表现。2.教师如何平衡游戏的开放性与教育目的性，避免过3.不同年龄段幼儿游戏活动的适宜性与个性化设计。(五)研究计划1.文献综述与理论构建(1-3个月)。2.幼儿园现场观察与教师访谈(4-6个月)。3.游戏设计与实验实施(7-12个月)。4.数据收集与分析(13-15个月)。5.成果总结与策略推广(16-18个月)。(六)可行性依托学前教育专业研究团队与合作幼儿园，具备丰富的理论基础和实践经验。项目获得教育部门和相关机构的支持，确保研究的顺利进行和成果的实践应用。(一)学术观点的特色和创新倡导“游戏为核，深度为要”的理念，强调在尊重幼儿主体性的前提下，通过游戏设计促进深度学习的发生。(二)研究方法的特色和创新采用质性与量化相结合的方法，结合行动研究，动态调整游戏设计与实施策略，增强研究的实践指导性。(三)理论实践的特色和创新构建“设计-实施-评价-反馈”的闭环研究模式，注重理论与实践的互动，形成可复制、可推广的深度学习游戏案课题设计论证之五一、选题依据(一)问题的提出在当前学前教育领域，如何通过游戏活动促进幼儿深度主动学习，成为教育工作者和研究者关注的焦点。深度主动学习强调幼儿在游戏中的积极参与、探索和创造，这不仅有助于幼儿认知、情感和社会性的发展，也是实现幼儿全面发展的关键。因此，研究指向深度主动学习的幼儿园游戏，对于提升幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。(二)国内外研究现状述评国内外关于幼儿游戏与学习的研究已有一定基础，但针对如何通过游戏活动促进幼儿深度主动学习的研究尚需深化。本课题将结合国内外研究进展，探索适合中国国情的幼(三)选题意义本课题的研究将有助于明确幼儿园游戏活动设计的目标、内容和方法，为提升幼儿教育质量、促进幼儿深度主动(一)研究对象本课题的研究对象为幼儿园游戏活动及其对幼儿深度(二)研究内容研究内容包括幼儿园游戏活动的理论基础、设计原则、实施策略、效果评估等。(三)主要目标本课题的主要目标是构建指向深度主动学习的幼儿园游戏活动理论框架，提出具体的游戏活动设计和实施策略，(四)重点难点重点在于游戏活动设计的创新性和实施的有效性，难点在于如何评估游戏活动对幼儿深度主动学习的影响。(五)研究计划实施与评估、案例分析等阶段。(六)可行性本课题的研究具有较强的可行性，依托于丰富的学前教育实践经验和研究团队的专业背景，以及与幼儿园的合作。三、创新之处(一)学术观点的特色和创新本课题将提出幼儿园游戏活动设计的新理念，强调游戏活动与幼儿深度主动学习的内在联系。(二)研究方法的特色和创新采用跨学科研究方法，结合定性与定量研究，运用案例研究、行动研究等方法，确保研究的全面性和深入性。(三)理论实践的特色和创新本课题将理论研究与实践探索相结合，提出具有操作性的幼儿园游戏活动设计和实施策略，并在实践中进行验证和优化，为幼儿教育提供创新路径。本课题设计论证旨在为幼儿园游戏活动的设计与实施提供科学的理论指导和实践方案，推动幼儿教育的创新与发展，具有重要的理论和实践价值。课题设计论证之六(一)问题的提出幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进儿童的主动学习和全面发展。然而，在实际教学中，游戏常常被简化为娱乐活动，忽视了其在深度学习中的价值。因此，如何通过游戏促进幼儿的深度主动学习是当前学前教育领域需要深入研(二)国内外研究现状述评国内外关于幼儿园游戏和主动学习的研究较多，但针对指向深度主动学习的游戏研究相对较少。现有研究多关注游戏对幼儿发展的普遍益处，缺乏对如何通过游戏促进幼儿深度学习的具体指导。(三)选题意义本课题的研究具有以下意义：1.理论意义：深化对游戏在幼儿主动学习中作用的认识，丰富学前教育理论。2.实践意义：为幼儿园教学提供有效策略，促进幼儿的深度学习和全面发展。3.政策意义：为教育行政部门制定相关政策提供决策(一)研究对象本课题主要研究如何通过游戏促进幼儿的深度主动学习，重点关注游戏活动的设计、实施和评价。(二)研究内容1.指向深度主动学习的游戏内涵与特征；2.幼儿园游戏中深度学习的现状与问题分析；3.游戏促进幼儿深度学习的机制；4.幼儿园深度游戏活动的设计与实施；5.幼儿园教师在游戏中引导幼儿深度学习的策略。(三)主要目标本课题的主要目标是探究如何通过游戏活动促进幼儿的深度主动学习，提高游戏的教育效能。(四)重点难点研究的重点是如何设计和实施能够促进幼儿深度学习的游戏活动，难点是如何评价游戏活动的效果以及如何培养教师在此过程中的引导能力。(五)研究计划研究计划包括文献回顾、现状调查、理论分析、方案设计、试点实施和评估反馈等阶段。(六)可行性本课题的可行性主要基于以下几点：1.政策支持：学前教育受到国家政策的重视，为本课题提供了有利的政策环境。2.社会需求：社会对高质量学前教育的需求不断增长，有利于研究成果的应用和推广。3.现有基础：前期对幼儿园游戏和主动学习的研究为(一)学术观点的特色和创新本课题结合学前教育的特点，提出了指向深度主动学习的游戏新观念，强调了游戏在幼儿教育中的重要性，并指出通过游戏可以促进幼儿的深度学习。(二)研究方法的特色和创新采用观察法、访谈法和案例研究法等多种方法，以保证(三)理论实践的特色和创新本课题注重理论与实践相结合，通过实地调研和案例分析，提炼出促进幼儿通过游戏进行深度学习的有效策略。同时，本课题强调了教师在游戏活动中的引导作用，以期在实以下是“指向深度主动学习的幼儿园游戏研究”的课题(一)问题的提出在幼儿园教育中，游戏是重要的活动形式，但当前存在游戏形式单一、幼儿主动性不足、缺乏深度学如何通过游戏更好地激发幼儿的深度主动学习，促进其全面发展，是亟待深入探讨的课题。(二)国内外研究现状述评国外对幼儿园游戏与学习的关系有较多研究，但针对深度主动学习的具体策略和实践模式仍有待进一步完善。国内在这方面的研究逐渐增多，但在系统性和可操作性方面还存在提升空间，且对不同地区、不同幼儿园实际情况的适应性研究相对较少。(三)选题意义有助于提升幼儿园游戏的质量和教育价值，促进幼儿的深度学习和主动发展。为幼儿园游戏设计与实施提供科学依据和实践指导。丰富学前教育领域关于游戏与学习的理论体(一)研究对象(二)研究内容1.深度主动学习在幼儿园游戏中的内涵与特征。2.影响幼儿在游戏中深度主动学习的因素分析。3.不同类型游戏促进深度主动学习的策略与方法。4.教师在支持幼儿深度主动学习游戏中的角色与指导(三)主要目标1.构建指向深度主动学习的幼儿园游戏模式。2.提高幼儿在游戏中的深度主动学习能力。3.增强教师设计和组织这类游戏的专业素养。(四)重点难点重点：探索有效的游戏策略和教师指导方法。难点：如何衡量和评估幼儿的深度主动学习效果。(五)研究计划第一阶段：文献研究与现状调研。第二阶段：游戏方案设计与实践探索。第三阶段：效果评估与优化调整。第四阶段：总结成果与推广应用。(六)可行性研究团队具备学前教育专业知识和研究经验，能有效开展研究工作。可与多所幼儿园合作，获取丰富的研究素材和(一)学术观点的特色和创新强调深度主动学习在幼儿园游戏中的核心地位，提出新(二)研究方法的特色和创新综合运用多种研究方法，注重量化与质化研究相结合。(三)理论实践的特色和创新所构建的游戏模式和策略紧密结合实践，具有较强的可操作性和推广价值。以上内容仅供参考，你可根据实际情况进行调整和完善。好的，以下是为您生成的“指向深度主动学习的幼儿园游戏研究”课题设计论证的内容：课题设计论证一、选题依据(一)问题的提出随着教育理念的不断更新，深度主动学习已成为幼儿教育领域的重要目标。游戏作为幼儿园教育的主要活动形式，如何设计和应用能够促进幼儿深度主动学习的游戏，是当前教育领域亟待解决的问题。(二)国内外研究现状述评国外关于游戏与学习关系的研究较早，涉及游戏的分类、功能及其对幼儿发展的影响等方面。国内相关研究起步较晚，但近年来逐渐增多，特别是在游戏设计与应用方面的理论与(三)选题意义本课题旨在探索和设计能够促进幼儿深度主动学习的游戏，为提升幼儿园教育质量和幼儿全面发展提供理论支持(一)研究对象以幼儿园中的游戏活动为研究对象，重点关注游戏设计(二)研究内容1.分析当前幼儿园游戏活动的现状与问题。2.探讨游戏对幼儿深度主动学习的促进作用。3.构建指向深度主动学习的幼儿园游戏设计模型。4.开展实证研究，验证游戏设计的有效性和可行性。(三)主要目标1.明确指向深度主动学习的幼儿园游戏设计的目标和2.构建一套科学、有效的游戏设计模型。3.提升幼儿园教育的质量和效果。(四)重点难点1.如何准确理解和把握深度主动学习的内涵和要求。2.如何构建适应幼儿发展特点的游戏设计模型。3.如何确保游戏设计模型的广泛适应性和有效性。(五)研究计划1.文献回顾与理论构建(第1年)。2.游戏设计与小规模试点(第2年)。3.实证测试与模型优化(第3年)。4.成果总结与推广(第4年)。(六)可行性本课题依托于丰富的教育资源和实践平台，拥有跨学科的研究团队和合作学校网络，具备开展研究的可行性。(一)学术观点的特色和创新本课题将深度主动学习与幼儿园游戏设计紧密结合，提出了基于游戏情境的主动学习新模式。(二)研究方法的特色和创新采用多种研究方法相结合的方式，包括文献分析、案例(三)理论实践的特色和创新注重理论与实践的结合，通过构建理论模型指导实践，再通过实践反馈优化理论，最终形成符合国情、具有实效性的幼儿园游戏设计模式。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值1、研究对象1、基本思路3、技术路线1、学术思想的特色和创新3、研究方法的特色和创新1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。(一)研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。(二)研究方法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图