部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》（第一课时）（教学设计）

/部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》（第一课时）（教学设计）教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇科普知识性的课文，选自《科学改变生活》一书，作者路甬祥。文章用浅显生动的语言介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的突飞猛进给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，是一篇对小学生进行科普教育，提高学生科学素养的好文章。它按照时间顺序，概述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的突飞猛进给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，是四年级上册第三组“科技成就”主题中的一篇科普知识课文。教学目标：1.学习本课生字，绿线词语，理解不懂的词语。2.能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。3.学习课文第1、2自然段，体会20世纪是呼风唤雨的世纪。4.学会带着问题读课文，并交流对重点语句的理解。5.感受科学技术的迅猛发展给人们生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发热爱科学的感情。教学难点：1.让学生体会20世纪的变化之大。2.培养学生的科学素养。教具学具准备：1.多媒体课件。2.课文插图。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道孙悟空会七十二变，能呼风唤雨吗？你们还知道谁会呼风唤雨吗？今天我们要学习的这篇课文，题目是“呼风唤雨的世纪”。看到这个课题，你想知道什么？（板书：课题）2.出示课题，读了课题，你们有哪些问题？3.过去人们常常盼望自己能呼风唤雨，现在人们的这个愿望实现了吗？板书：呼风唤雨。现在人们真的能呼风唤雨了，靠的是什么？板书：的世纪。人们靠什么呼风唤雨，靠什么创造了呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边画出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词意。2.指名读，正音。3.出示生字词，检查自读情况。4.交流：读了这篇课文，你认为20世纪是一个怎样的世纪？三、研读课文，体会“呼风唤雨”1.指导学习第一自然段。（1）提问：人们是怎样创造出“呼风唤雨的世纪”的呢？默读第一自然段，用“——”画出有关句子。（2）指名读画出的句子，理解“发现”与“发明”的区别。（3）提问：人们靠什么呼风唤雨，靠什么创造了呼风唤雨的世纪？（4）齐读第一自然段。2.指导学习第二自然段。（1）提问：20世纪是个呼风唤雨的世纪，你知道20世纪以前的世界是什么样吗？默读第二自然段，用“——”画出有关句子。（2）指名读画出的句子，理解“遥远”的意思。（3）用自己的话说说20世纪以前人们的生活。（4）提问：20世纪与人类历史上其他世纪相比有什么不同？（5）提问：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪，呼风唤雨在这里是什么意思？（板书：发明创造）（6）齐读第二自然段。四、布置作业1.摘录本课自己认为有用的或优美的词句。2.20世纪，人类有哪些发明创造，你还知道哪些？可以查找资料，也可以向他人请教。板书设计：呼风唤雨的世纪教学难点：让学生体会20世纪的变化之大。教具学具准备：多媒体课件、课文插图。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道孙悟空会七十二变，能呼风唤雨吗？你们还知道谁会呼风唤雨吗？今天我们要学习的这篇课文，题目是“呼风唤雨的世纪”。看到这个课题，你想知道什么？（板书：课题）2.出示课题，读了课题，你们有哪些问题？3.过去人们常常盼望自己能呼风唤雨，现在人们的这个愿望实现了吗？板书：呼风唤雨。现在人们真的能呼风唤雨了，靠的是什么？板书：的世纪。人们靠什么呼风唤雨，靠什么创造了呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文。二重点关注的细节：教学难点教学难点是指在教学过程中，学生难以理解或掌握的知识点、技能或情感态度。对于本节课，《呼风唤雨的世纪》的教学难点是让学生体会20世纪的变化之大。详细补充和说明：一、20世纪的变化之大1.科学技术的飞速发展：20世纪，人类在科学技术方面取得了突飞猛进的成果。如爱因斯坦的相对论、原子能的利用、计算机的诞生、互联网的普及等，这些成果极大地推动了人类社会的进步。2.社会制度的变革：20世纪，全球范围内的社会制度发生了巨大变革。如俄国十月革命、中国新民主主义革命、印度独立等，这些变革使人类社会的政治、经济、文化等方面发生了深刻变化。3.生活水平的显著提高：20世纪，人类的生活水平得到了显著提高。如电力、电话、电视、汽车等设施的普及，使人们的生活更加便捷；医疗技术的进步，使人类的平均寿命大大延长；教育的发展，使人们的素质得到全面提升。4.环境问题的日益严重：20世纪，随着工业化的推进，环境问题日益严重。如空气污染、水污染、土壤污染、温室效应等，这些问题对人类的生存和发展构成了严重威胁。二、如何让学生体会20世纪的变化之大1.激发学生的兴趣：通过生动的故事、图片、视频等手段，激发学生对20世纪历史的兴趣，使他们愿意主动了解和探索这段历史。2.运用比较法：将20世纪与之前的历史时期进行对比，让学生直观地感受到20世纪的变化之大。如通过比较19世纪末的交通工具和20世纪末的交通工具，让学生感受到交通发展的迅猛。3.引导学生思考：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考20世纪的变化及其原因。如为什么20世纪科学技术发展如此迅速？这些科技成果对人类社会产生了哪些影响？4.组织讨论与合作：将学生分成小组，让他们围绕20世纪的变化进行讨论和合作，共同探讨20世纪的历史意义。通过讨论和合作，学生可以互相启发、取长补短，更好地理解20世纪的变化之大。5.联系现实生活：将20世纪的历史与现实生活相结合，让学生认识到20世纪的变化对今天的生活产生了深远影响。如通过介绍手机、电脑等现代科技产品的发明和应用，让学生感受到科技发展带来的便利。通过以上方法，教师可以帮助学生逐步体会20世纪的变化之大，从而突破本节课的教学难点。在此基础上，教师还可以引导学生思考21世纪的发展趋势，激发他们对未来的好奇心和探索欲，培养他们的创新精神和实践能力。三、教学策略的实施1.利用多媒体辅助教学：通过展示20世纪初和20世纪末的对比图片和视频资料，让学生直观地感受到时代的变迁。例如，展示20世纪初的街道景象与20世纪末的现代化城市景观，让学生对比交通、建筑、人们生活等方面的变化。2.讲述历史故事：选择一些具有代表性的历史事件和人物故事，如爱因斯坦的相对论、曼哈顿计划、阿波罗登月等，通过讲述这些故事，让学生了解科学技术的发展对社会产生的深远影响。3.引导学生进行时间线活动：让学生制作一个20世纪的时间线，将重要的科技发明、社会变革等事件按时间顺序排列，帮助学生建立起对20世纪历史的整体认识。4.开展小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论20世纪的重要事件和发明，以及这些事件和发明对人类生活的影响。通过讨论，学生可以从不同角度理解20世纪的变化，并学会表达自己的观点。5.设计课后作业：布置一些开放性的作业，如让学生采访祖父母或家中长辈，了解他们年轻时生活的变化，或者让学生写一篇关于20世纪某个科技发明的文章，介绍其原理和对社会的影响。四、课后反思1.教学内容的适切性：反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣，是否有助于学生理解20世纪的变化之大。2.教学方法的多样性：反思本节课采用的教学方法是否丰富多样，是否能够有效帮助学生突破教学难点，是否能够提高学生的参与度和积极性。3.学生的学习效果：反思学生在本节课中的学习效果，是否能够理解20世纪