10古诗三首《马诗》（教案）部编版语文六年级下册

/10古诗三首《马诗》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《马诗》，理解诗意，感悟作者情感，并背诵全诗。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，结合诗人的生平及写作背景，学生能够初步了解借物喻志的手法，体会诗人用马来抒发内心情感的方式。3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，提高文学素养，激发学生阅读古诗的兴趣。二、教学内容《马诗》三首，部编版语文六年级下册。三、教学重点与难点1.教学重点：理解《马诗》诗意，感悟作者情感，背诵全诗。2.教学难点：了解作者李贺生平及写作背景，初步感知借物喻志的手法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、笔。五、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组马的图片，引导学生观察并描述马的特点，进而引出本节课的主题——《马诗》。2.朗读全诗学生自由朗读《马诗》，注意节奏、停顿、语气，初步感知诗意。3.理解诗意教师逐句解读诗意，引导学生理解诗句中的关键词语，如“大漠沙如雪”、“燕山月似钩”等，帮助学生把握诗歌的整体意境。4.感悟作者情感结合诗人的生平及写作背景，引导学生体会诗人用马来抒发内心情感的方式，如怀才不遇、壮志难酬等。5.朗读体会学生再次朗读全诗，深入体会诗歌的意境和情感，注意语气、节奏的把握。6.小组讨论学生分小组讨论《马诗》的写作手法，如借物喻志、对比等，并举例说明。7.课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调《马诗》的意境、情感及写作手法。8.课后作业学生课后背诵《马诗》，并搜集其他有关马的诗词，下节课分享。六、板书设计1.《马诗》2.诗歌全文3.诗意解读4.作者情感5.写作手法七、作业设计1.背诵《马诗》2.搜集其他有关马的诗词，下节课分享3.结合本节课所学，写一篇关于马的短文八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，结合诗人的生平及写作背景，使学生初步了解了借物喻志的手法，感受到了诗人用马来抒发内心情感的方式。但在教学过程中，对诗歌意境的挖掘还不够深入，需要在今后的教学中加强。另外，课后作业的设计还需更加丰富多样，以提高学生的兴趣和参与度。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的时间内有效地理解和学习《马诗》。详细补充和说明：1.导入新课在导入新课的部分，可以通过多媒体展示马的图片，激发学生的兴趣，并引导学生用自己的语言描述马的特点。接下来，教师可以简要介绍《马诗》的作者李贺，以及他在中国文学史上的地位，为接下来的诗歌学习做好铺垫。2.朗读全诗在学生自由朗读《马诗》之前，教师可以给出一些朗读的指导，如注意诗句的平仄、韵律，以及如何通过声音传达诗歌的情感。朗读过程中，教师可以适时进行示范，帮助学生更好地把握朗读的技巧。3.理解诗意在理解诗意的环节，教师应该逐句解读诗句，解释其中的难点词汇和意象，如“大漠沙如雪”中的“大漠”和“沙如雪”，“燕山月似钩”中的“燕山”和“月似钩”。通过详细解读，帮助学生构建起对诗歌内容的清晰认识。4.感悟作者情感在感悟作者情感的环节，教师需要结合李贺的生平和写作背景，引导学生深入理解诗人的内心世界。可以通过讲述李贺的生平故事，让学生了解他的怀才不遇和壮志未酬，从而更好地体会到诗中马的象征意义。5.朗读体会在学生再次朗读全诗时，教师可以引导学生关注诗歌的情感变化，如诗中马的雄壮与哀愁，以及诗人对马的赞美和自身的感慨。通过朗读，学生能够更加深刻地感受到诗歌的美和力量。6.小组讨论小组讨论是一个重要的互动环节，可以让学生在合作中学习和思考。教师可以给出一些讨论的主题，如《马诗》中的意象运用、情感表达、以及诗歌的节奏和韵律等。学生通过讨论，可以相互启发，深化对诗歌的理解。7.课堂小结课堂小结是教学过程中的一个重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，形成系统的认识。教师应该对本节课的重点内容进行总结，并强调《马诗》的艺术特色和文化价值。8.课后作业课后作业是对课堂教学的延伸和补充，它可以帮助学生巩固知识，提高能力。教师设计的作业应该具有一定的挑战性，同时也要考虑到学生的实际水平。例如，可以要求学生写一篇关于马的短文，这样既能够锻炼学生的写作能力，又能够让学生更加深入地思考《马诗》的主题。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以使得教案更加完整和具体，有助于教师在实际教学中更好地把握每一个环节，提高教学效果。同时，这样的教学设计也能够激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。在详细补充和说明教学过程之后，我们还需要对其他几个关键部分进行补充，以确保整个教案的完整性和实用性。教具与学具准备：在教具与学具准备部分，除了多媒体课件、黑板、粉笔这些基本教具外，教师还可以准备一些与《马诗》相关的实物或图片，如古代马匹的雕塑、画作或者现代马匹的照片，以便在课堂上直观地展示给学生，增强他们对诗歌意象的理解。对于学具，学生应准备好课本、笔记本和笔，以便在课堂上做笔记和记录重要的信息。板书设计：板书设计应该清晰、有条理，能够突出本节课的重点内容。除了诗歌全文和诗意解读，教师还可以在板书上列出诗中的关键意象和作者的情感变化，以及诗歌的结构特点。例如，可以将诗中的“大漠沙如雪”和“燕山月似钩”等意象用彩色粉笔标注出来，以便学生更好地理解和记忆。作业设计：作业设计应该具有针对性和实践性，既要能够巩固学生在课堂上所学的内容，又要能够激发学生的思考和创造力。除了背诵《马诗》和搜集其他有关马的诗词，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生尝试自己创作一首以马为题材的诗歌，或者写一篇关于马的散文，这样的作业不仅能够检验学生对《马诗》的理解，还能够锻炼他们的写作能力。课后反思：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。在课后反思中，教师应该认真思考本节课的教学效果，包括学生对《马诗》的理解程度、课堂气氛、教学方法的适用性等。同时，教师还应该根据学生的反