2024年高考语文复习：文学类文本阅读之散文（含练习题及答案）

2024年高考语文专题复习：文学类文本阅读之散文

一、知识梳理

（一）概念

散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、

物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一

种文体。

（二）散文的特征

1.基本特征："形散而神不散"。"形散"指散文的取材广泛自由，

不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。"神不散"指散文要表达

的中心思想明确而集中。

2.内容上的特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通

过状物、记人、写景等方式表达出来。

3.形式上的特征:

①以个人抒情为主，把抒情、议论合为一体；

②从细处落笔，以小见大；

③从侧面暗示，发挥读者的想象力；

④行文自由，结构灵活。

4.与小说的对比

与小说相比，散文不一定具有完整的故事情节和鲜明的人物形象,

也不要求展示矛盾发展的全过程。而是着重于表现作者对生活的感受,

散文中的"我"通常是作者自己，散文中的人物形象来自生活，并非虚

构。

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散文的"神"整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要

有一条鲜明的线索，把那些"散"的材料贯串成一个有机的整体。

（三）散文的线索

L线索类别：

空间线索、情感线索、事物线索、人物线索、时间线索、行程线索、

事理线索、思维线索。

需要注意的是，高考选文最常见的线索：一是感情的发展变化；二

是含有深刻意义或象征意义的事物；三是文中的"我"。

2.线索作用：

结构方面：组织材料，贯穿全文；使结构清晰，情节集中；使行文

富于变化。

内容方面：表达某种情感或思想；揭示主题；呈现某种情景或状态。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的

标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特

别注意文中的议论抒情，因为散文中的"情"通常是文章组织材料的重

要线索。

（四）散文的类型

1.写景状物类散文：作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、

议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。

2.议论说理类散文：注意借事说理、寓理于事、因情悟理、情理

交融的特点。重视分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。

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3.写人记事类散文:记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事

件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。

在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。全篇以

人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物

的基本气质、性格和精神面貌。

4.文化游记类散文:游记不仅仅是单纯的游历记录,而是在其中

融入了作者特定的审美理想和审美评价。在游记中或隐或现流露的情绪

和感想，称之为游感。要体悟游感，就必须透过游记描写的自然景观,

揣摩和体会作者的感情，进而把握文章的主旨。

（五）散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住

了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

命题趋势上，多数作品涉及传统文化和现代化的冲突，体现了现代

人对传统文化的眷恋，对现代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、

乡村文化对现代人类的拯救问题。

概括主题的方法：

L解读题目法。很多题目直接点明了主题,是文章中心思想最精练

的概括。即使有的题目没有点明主题，也往往与中心思想有着千丝万缕

的联系，是最佳的思考切入点。

2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想,所以一定要对首尾

的语句进行重点品悟。

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3.分析议论抒情句法。这些句子往往直接反映了作者的观点态度，

抓住了这些语句，就抓住了作品的主题。

4.联系背景法。有的文章,只有了解它的背景,才能深切地理解内

容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注

释说明的文字。

5.因文而异法。写人叙事类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭

示评价事件的意义，或从人物事件中发出对人生等问题的感悟和认识；

写景状物类散文则是借景、物作出对社会、人生的某种感悟，思想认识

程度也深广，富于理趣；哲理性散文的主题，往往是作者对人生或生活

尖锐地揭示或评价。

(六)散文的语言

(1)质朴、自然、平实

(2)生动、形象、明快

(3)深刻、隽永、含蓄

(4)华丽、优美、典雅

(5)幽默、诙谐、辛辣

部分重要作家散文风格

鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林："形式似散，经营惨淡"，本色天然，朴实无华，小中见

大。

冰心：清婉明丽。

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秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，朴素浅易。

贾平凹：清淡古雅。

毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：沧桑内敛。

余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，

文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含

哲理。

二、表达技巧

"表达技巧"是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段,

如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技

巧等等。

（一）解题的一般要求

原则：忠实于原文。

观念：整体的观念；联系的观念。

步骤：第一步，带着问题，读文章；第二步，把握大意，读试题;

第三步，结合原文，巧作答。

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1.定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选

择答案的有效区域。

2.明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再"瞻前

顾后"结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。

重点阅读题干：①题干能显示命题意图。②题干能显示答题方向。

③题干能显示答题区间。④题干能显示答题方法。

答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求

答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。

(二)结构类答题

L句子所处位置及其结构上的作用

(1)在文首段：①开篇点题，开门见山；②照应题目；③总领全

文，提挈全篇，提纲挈领；④渲染气氛；⑤埋下伏笔，为下文做铺垫；

⑥设置悬念，制造波澜。

首段是环境描写，有渲染气氛、烘托心情、交代背景、铺垫后文等

作用。

(2)在文中段：①承上启下(过渡)；②总领下文；③总结上文。

(3)在文末段：①画龙点睛，点明中心；②升华感情，深化主题；

③照应开头，首尾呼应，结构严谨；④言有尽而意无穷。

2.散文中的穿插性材料考点

所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的

材料。

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就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或

是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视

需要而定；

就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲

染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格，各尽其妙。

a.准确定位。位置不同，结构作用就不同。

b.三个角度思考：（1）内容本身所写。看穿插材料写什么内容，

对表现主旨、抒发感情等有何作用。（2）上下文联系。这是思考的主

体部分，回答应具体。（3）结合表现手法考虑结构作用。

c.答题模式：

开头：（形象地）表现（强调、展现）了……领起（引出）下文，

为下文…作铺垫，衬托（反衬）了……。

中间：（形象地）表现（强调、展现）了……与上文（下文）照应，

与……形成对比，衬托（反衬）了……，为展现主旨作铺垫。

结尾：总结了上文……，与上文……相照应，点明了……中心，引发

思考等。

（三）叙述人称

1.第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真

实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称:直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反

映现实比较灵活自由。

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（四）叙述方式

1.顺叙:能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙:造成悬念，引人入胜。

3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明，使

情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（五）描写手法

L景物描写：再现自然风光,营造某种气氛,烘托人物的情感和思

想。

2.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和

地点，渲染气氛，更好地表现人物，有时在结构上引起下文、推动情节

发展。

3.正面描写:A.渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。

B.白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

侧面描写（烘托、烘云托月）：正衬、反衬。

4.点面结合描写事件全过程是面抓写某一特殊情节或细节是点,

点面结合才能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特

殊意义。细节描写增加文章情趣和可读性。

（六）修辞手法

比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简

洁）

拟人（具有人格化,富有情趣,表意丰富）

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夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想;

创造气氛）

对偶（形式整齐,结构对称；节奏鲜明,音韵和谐；表意凝练,抒

情酣畅）

排比（内容集中,增强气势；节奏鲜明,强化情感）

反回（语气强烈,加重语势,激发读者感情;加深读者印象,起强

化作用）

遨回（提出问题,引起注意;启发思考,加深理解）

借代（以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情）

反复（用于说理性文章,起强调作用；感染力强；承上启下,划段

分层）

（七）表达方式（记叙、抒情、议论）

记叙、抒情、议论三者结合是散文常用的手法。散文中的议论往往

起画龙点睛、揭示主旨的作用；文章中的记叙是为抒情议论服务的，而

抒情、议论又以记叙为基础。

（八）表现手法

象低：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。可

以增强文章的表现力，主旨含而不露，隐而不晦。

抑扬:先抑后扬,欲扬先抑。在变化的反差中突出事物,两相对照

形成起伏之势。给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。

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托物言志:假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理，把要

抒发的感情、表现的思想借助于对某事或物品的描摹、议论含蓄地表达

出来。给人留下思考的余地和想象的空间。

旦撞：以最经济最节省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。寥寥几笔就

能起到突出事物神韵的效果。

虚实结合：抓住重点以实衬虚或以虚称实,突出事物的本质特征。

更鲜明的刻画人物的性格，凸显事物景物的特点，更集中的揭示题旨。

借景抒情:通过对景物的描写来抒发情感。

衬托渲染:用衬托或渲染描绘某一事物。（衬托：正衬和反衬；渲

染：正面铺排）突出所要表现的事物的特点，营造氛围。

点面结合：叙写事件全过程是面,抓住某一特殊情节或细节是点。

既能反映出事物的全貌，又能突出重点，表现出事件的普遍意义和特殊

意义。

以小见大:抓住最能体现大主题,看似平凡细小却包含典型意义和

生命哲理的小事来写。表现感人，具有社会意义。

联想想象:所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所

谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象

经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添

文章的艺术表现力。

动静结合:以动衬静，以静衬动。（反衬的一种）起烘托作用,相

得益彰。

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对比:将两者及以上的事物进行比较。（类比和对比）突出事物特

点，使形象更鲜明。

三、高考分析

高考对散文的考查往往是以一两道选择题加两道主观题（或两道选

择题加两道主观题）的形式。选择题往往考查对文章内容和艺术特色的

分析鉴赏，主观题往往重点围绕散文在主旨、语言、写作手法等散文文

体的主要特点进行考查。考查中的散文取材一般具有篇幅短小，取材广

泛，笔法灵活，情文并茂的特点。但考点比较灵活。

L鉴赏散文有三个标准:

A.写了什么？（内容）基本把握文章内容和作者的写作意图。

B.怎样写的？（结构）把握文章的结构层次和作者的思路。

C.为什么写？（情感）作者的真情实感，重在感悟。

抓手：关注"标题"，理清"思路"，抓"关键语句"，理解"主旨"。

2.词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？

词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义。

方法：从原文中摘取、提炼、概括。

考查词句含义的往往是：①生动、形象、含蓄的句子；②运用了修

辞手法的句子；③在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就

可以得出答案。

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规范答题：①标明句子出处；②找出比喻句中的本体和喻体；③去

掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

答案要点：抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义、比喻

义）+整合答案（结合主旨）

3.标题常见的作用

①点明写作对象的特点和多层含义。

②表达作者主观感情和态度。

③揭示文章的主旨和哲理。

④成为文章的线索和构思思路。

⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关

等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。

⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣。

4.标题的含义

①联系表层含义即标题的字面义、常用义。

内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）0

②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神

品质之类，常常是文章要揭示的中心。

答题步骤：

第一步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。

第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义

等）。

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第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关

系o

第四步，提炼整合答案。

答题模式：

表层含义+深层含义+中心。

5.句段作用

首句（段）一一统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋

下伏笔。

尾句（段）一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有

尽而意无穷。转承句（段）一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人

寻味，读后能给人以启迪。

情感句（段）一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用

意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿

插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲

折有致，丰富或深化主旨。

6.分析行文思路与线索

分析行文的思路就是按照文章表现的情感脉络，梳理文章先写了什

么内容，后写了什么内容。梳理行文的思路与分析散文的线索的区别在

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于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动

的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内

容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以

是梳理作者行文思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。

答题规范：

(1)文章首先写了……其次写了……最后写了……。

(2)xx是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐

层深入，把感情推向高潮。

7.主旨概括

答题要点：①关注文题。标题能提供阅读的线索。(隐含了信息一

一写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。)②抓住文

尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。③在概括

段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出主旨。

答题格式：

主旨概况：本文通过记叙(描写)……，表现了……，表达了……，

揭示了……主题。

四、真题训练

阅读下面的文字，完成问题。

机械的诗一一旅途随笔之一

巴金

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为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着

我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很

热，但是我并不觉得寂寞。

南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景

般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那

一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，虽然

这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的!

到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢

地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里

没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢

地渡过江去。

我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，

火车就躺在那上面喘气。左边有卖饮食的货摊,许多人围在那里谈笑。

我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。

船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。

我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。

在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管

理机械，指挥轮船向前进。

看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生

出了感动。

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四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显

出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条

被人制服了的猛蛇。

我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感

到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得

我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的

作品都要大得多。

一般人以为只有"月夜""花朝""青山""绿水""爰情"一类

的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感

的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该

散布生命。

我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工

作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，

完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。

那些工人，那些管理机械、指挥轮船，把千百个人、把许多辆列车

载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一

面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感

觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。

我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那

里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一

下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩

完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的,

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木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给

了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见

工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。

一九三三，六月十日在广州

（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者在写南国的风物时，用了"那一块一块的稻田""那一堆一

堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。

B.作者认为车过潭江的部分是"新宁铁路中的一段最美丽的工程"，

既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。

C.作者认为如果只把"月夜""花朝""青山"一类的东西当作写

诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。

D."诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认

识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。

2.本文在写"机械的诗"时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在

联系。

3.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好

处？请结合文本简要分析。

参考答案

1.C【解析】"依据是这些材料本身缺乏生命力"错误，作者表达

的是人们对诗人和诗歌的理解刻板化，对写诗材料限定的范围太狭窄,

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似乎一定要用到风花雪月一类的材料才算写诗，"风花雪月"被用得太

多以至于成了陈词滥调，并不意味着这些材料本身缺乏生命力。

2.①工人的雄姿、自如的神情、内心的诗意与"机械的诗"相互映

衬：②