五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案

五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》五年级下册语文教案润色版教学目标：1.深入理解课文内容，掌握“抓住事物特点进行描写”的写作技巧。重点学习课文2-4自然段，深入了解小艇的独特设计，体验船夫精湛的驾驶技艺。2.通过课文学习，领略威尼斯独特的地理魅力、小艇的独特性以及它与威尼斯水城的紧密联系，从而培养对大自然和生活的热爱。能够有感情地朗读课文。教学重点：深入了解船夫的驾驶技艺及其在威尼斯的重要作用。教学难点：学习并掌握作者如何捕捉并具体描绘事物的特点。教具准备：多媒体教学课件。教学过程：一、领略小艇之独特魅力导入：回顾上节课内容，我们对《威尼斯的小艇》这篇课文有了初步的了解。现在，让我们继续在威尼斯的美丽水城中遨游。同学们，请大声告诉我，威尼斯的哪样东西最为著名？学生回答。接下来，让我们一起看看文学巨匠马克·吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请自由阅读课文第二、三自然段，思考作者向我们展示了哪些内容。（展示课文第二自然段）指名学生朗读。读后，请描述小艇的特点。学生讨论并回答。教师总结并板书：小艇特点——长、窄、深。展示大屏幕内容：(1)威尼斯的小艇狭长而深邃，船头船尾翘起，行动轻盈灵活。(2)小艇长达二三十英尺，狭长深邃，宛如独木舟。船头船尾高高翘起，形似天边的新月，行动敏捷，仿佛田间的水蛇。讨论：作者运用了哪些修辞手法使小艇的描写生动形象？学生讨论并回答。具体说明：-将狭长深邃的小艇比作独木舟；-将船头船尾翘起的形状比作天边的新月；-将小艇的灵活行动比作田间的水蛇。这些比喻句使小艇的描写生动形象。找出这些比喻句中的比喻词。学生找出的比喻词：有点像、像、仿佛。使用不同的比喻词可以使句子更加生动。如此美丽的小艇，同学们是否想亲身体验一番？自由朗读课文，教师指名学生朗读。学生表演坐在小艇上的感受和所见所闻。二、赞叹驾驶技艺之精湛刚才我们欣赏了小艇如新月般美丽、如水蛇般灵动，但若无船夫的驾驭，小艇亦无生气。请一位同学朗读课文第四自然段，其他同学找出文中哪些地方体现了船夫的驾驶技艺非凡？用一个四字词语形容船夫的驾驶技艺。展示课文第四自然段。学生讨论交流并回答。板书：船夫驾驶技艺——操纵自如。总结：在河上快速行船时——操纵自如，不慌不忙；急驶时——能灵活转弯；拥挤时——能巧妙穿插；在极险极窄的地方——能平稳通过。这些都表明船夫的驾驶技艺非常高超。教师引导朗读：船夫的驾驶技艺特别好，他操纵自如——行船速度极快，来往船只众多，他毫不慌乱。他动作灵活——无论多么拥挤，他总能巧妙地穿插过去，甚至能做出急转弯。他速度极快——遇到极窄的地方，他总能平稳迅速地通过。(2)讨论这一段落的写作手法总结：总分结构、正面描写与侧面描写相结合。三、威尼斯人的生活——如诗如画的夜晚威尼斯的小艇独具特色，坐在船舱中舒适宜人，小艇穿梭于石桥之间，打开窗帘，两岸的建筑映入眼帘，真可谓“舟行碧波上，人在画中游”。学生自学课文第5、6自然段，并填写表格。教师配乐。时间|人物|活动---|---|---白天||晚上||如果你是威尼斯人，你想乘坐小艇去哪里？让我们看看课文是如何描述的。学生自读课文，教师指名学生朗读。学生讨论交流并回答问题。如此美丽的小艇，技艺如此娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游定是一种享受。一起朗读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。讨论：夜晚的威尼斯有何特点？白天的威尼斯又有何特点？白天喧闹、充满活力；晚上宁静、如诗如画。为什么威尼斯的白天和夜晚如此不同？因为小艇。白天小艇繁忙，所以喧闹；晚上小艇停泊，城市安静。这种一动一静的对比，是什么写作手法？板书：对比与反衬。夜晚，人歇船停，城市沉入梦乡。但当第二天的曙光初现，人动船行，城市再次活跃起来。人们的生活与小艇紧密相连，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇。难怪作者开篇即言（学生与教师共同朗读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成为主要的交通工具，犹如大街上的汽车。四、归纳文章写作方法-捕捉事物的特点进行描写。-将人的活动与景物、风情相结合，是本文写作上的显著特点。五、读写结合小练笔要求：1.捕捉事物的特点进行描写。2.字迹清晰，无错别字。3.字数不少于50字。板书设计：威尼斯的小艇-小艇特点：长、窄、深（外观）-船夫