幼儿园听课心得体会

幼儿园听课心得体会作为一名新晋教师，我有幸获得了一个宝贵的机会，得以观摩园内资深教师李老师的一堂精彩课程《磁铁》。李老师的教学经验丰富，从各个教学环节来看，有许多值得我这位新手教师学习的地方。在这次教学活动中，李老师巧妙地将一堂充满活力、自主性极强的科学课呈现在我们面前，吸铁石作为孩子们日常生活中接触且感兴趣的物品，被李老师巧妙地与幼儿的生活经验相结合，通过生成性活动将孩子们的兴趣与探索欲望激发出来。在让孩子们用吸铁石与各种材料互动的过程中，充分体现了孩子的自主性，利用体验式活动让孩子亲身感知、探索，同时结合孩子的记录方式，让他们学会自我分析、自我判断。这堂课充分体现了以孩子为中心的教学理念，李老师身上所展现的“二期课改”精神，是我需要逐步学习和摸索的。通过观摩李老师的课程，我深感自己需要转变教育思想和理念。先进的教育思想和理念是我们新教师必须深入思考的问题。在教学活动中，教育思想直接影响到我们教学方法的选择和设计，进而决定教学活动的质量和效果。如果我能够面向全体幼儿，全面培养他们的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力和自主学习能力，那么我就跟上了“二期课改”新理念的步伐。在教学活动中，我应该尊重每个幼儿的个性，注重为他们创造自主宽松的学习环境。在设计活动时，我往往只考虑“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。作为教师，引导作用是必须充分发挥的，但引导的目的是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自主学习、自主探索。在教学活动中，我应该善于营造情感氛围。有人说：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现平淡无奇，缺乏激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此，我认为在活动中激发幼儿的情感，教师的自我情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。最后，我认为应该重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因为教育是科学，要求真实。这就需要幼儿自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的所在。对于幼儿所提的问题，要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的!听课是幼儿园组织教研活动经常采取的一种形式，通过相互观摩、研讨，教师可以从中获得许多教学方法和经验。然而，在实际中，很多教师并不会听课，大多只关注教学的形式和教学的气氛，而对许多隐含的实质性内容没有认真领悟，听课的效果也就大打折扣。那么，如何才能使教师听有所得呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。作为幼儿教师，要清楚评价一节课的标准，要在听课前了解这节课的内容和教学目标，做到心中有数，之后再看教学全过程，做到有质量地听、看和思考。看，看教学准备、教师的教态和基本功、教学形式和效果。一看教学准备，即物质准备和精神准备两方面。物质准备包括教具、环境的情况，如上课过程中，教师教具、游戏材料准备是否充分，幼儿座位摆放是否合理，教师的站位角度是不是能让每名幼儿都看到，教学情境创设是不是幼儿熟悉和感兴趣的，等等。精神准备包括教师是否很了解孩子的学习特点和认知规律，能否预见到上课过程中可能遇到的问题。二看教师的教态和基本功。幼儿具有非常情绪化的特点，很容易受到外部刺激的感染，对上课教师的态度感受力非常强烈。有经验的教师会根据教学内容的需要，不断变换自己的表情和肢体动作，以达到教学需要的效果，从而带动幼儿的情绪，感染幼儿。比如，教师的手势、神秘的表情、声音高低快慢的变化，都会使幼儿做出不同的反应。听课者有必要关注授课教师在什么情况下运用了哪种表情和肢体动作，以帮助自己在今后的教学中合理运用。此外，还要看教师的基本功是否扎实，调控能力和随机应变能力是否较强，能否根据进展情况对临时出现的问题，作出很好的处理。三看教学的形式。形式是否新颖、多样，能否以游戏为主，体现学中玩、玩中学，教师创设了一个怎样的教学情境，这些都非常重要。听课教师可以将有趣、实用的游戏和情景记录下来，同时还要看教师是怎么安排幼儿参加活动的，是否能关注到每个幼儿，合理安排幼儿的集体、分组和个别活动，给幼儿以充分的操作、尝试、体验的时间、空间和机会。四看教学效果。听课教师主要观察幼儿的四种学习状态，便能够知道教学的效果如何。参与状态，看幼儿是否能主动参与活动，是否全员参与，参与的面有多广；互动状态，看课堂上是否有很好的师幼互动，幼儿之间的互动是否能形成良好的合作氛围，活动的时间是否充足；情绪状态，看幼儿是否有自信的表现和成功感、紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪；认知状态，看幼儿在活动后是否能获得与活动内容相关的新体验，学会新知识，在情感、能力、认知等方面有新收获。思考，想想各环节为什么这么做。有句老话叫三思而后行，说明有意的行为之前，必定是经过慎重考虑过的。因此，作为听课的教师，就要多想想上课的教师为什么这么做，是如何围绕教学目标设计每个教学环节的，层次是怎样分出来的，环节