《百合花》《哦香雪》比较阅读课件高中语文必修上册

——《百合花》《哦，香雪》比较阅读青春伤痕：诗情画意中的心灵印记壹语言建构与运用：梳理情节，整体感知课文内容;学习从小处着眼，体会文中通过细节描写展现人物内心世界的方法。贰思维发展与提升：分析作品中主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用;运用对比思维探究文章主旨。叁审美鉴赏与创造：探索诗化小说的美学技巧;跟随人物关系戏剧性的变化，走进那些可敬可爱的年轻人，感受他们别样的青春。肆文化传承与理解：感受革命战争年代、改革开放之初普通人物的真善美;激励学生，走向有担当、有价值的理想人生。

核心素养第壹章节导入百合花香雪花百合花。白色的百合花是我们最经常见到的，它代表着纯洁、庄严和百年好合。它的花朵一般生长在花茎的最上面，颜色洁白和柔美，犹如一个美丽纯洁的少女，所以人们常用百合来象征神圣不可侵犯的事物。香雪，意思是白色的花。姜花，又名香雪花，象征纯朴。它一枝挺拔，一个花苞开出五、六朵洁白泛黄的花儿,每朵有三片花瓣,宛如翩翩白蝶,聚集于翡翠簪头,从朝到暮，喷放清香。故欧美把姜花称作“蝴蝶百合”。从题目看，这两篇小说有什么相似之处？《诗经》“桃之夭夭，灼灼其华。”

屈原

“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”林逋

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”龚自珍

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”借花明志以花传情第贰章节学习活动一

以花照“人”，分析小说中的人物形象。

以小组为单位，每个小组负责一个人物，结合我们学习分析人物形象的方法，找一找，这些人有什么样的性格特征呢？讨论交流后完成下面的表格。篇名花名人物人物形象特征具体情节《百合花》百合花

小通讯员《哦，香雪》香雪

香雪新媳妇我凤娇篇名花名人物人物形象特征具体表现《百合花》百合花

小通讯员羞涩腼腆、关心同志“我”去包扎所的路上他故意停下来等“我”，给“我”开饭的两个馒头，“我”面对小通讯员坐着时，他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。憨厚朴实、不善言辞他认识到自己借被子的方法不对，可能会给群众造成不良影响时，马上松松爽爽地跟“我”前去解释；借到被子后，当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时，又立刻感到不安，想要把被子再送回去。热爱生活、充满朝气他枪筒里插着的几根树枝和一枝野菊花。不畏牺牲、舍己为人担架员对话的侧面描写，他为了保护担架队员英勇捐躯。

新媳妇

容貌美（美丽、漂亮）“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”道德美（善良、淳朴）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”，”人性美（尊敬军人、品质高洁）她“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”，“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底”。青春美（羞涩腼腆、娴静）她“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”，不好意思烧锅，“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。”我勇敢大方、善做工作接受支援前线包扎所，在包扎所护理伤员，借被子。善解人意、开朗乐观知道被子来历后，跟通讯员开玩笑学习活动一：以花照“人”，分析小说中的人物形象。篇名花名人物人物形象特征具体表现《哦，香雪》香雪香雪美丽清纯“咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。善良、纯朴她不会和顾客讨价还价，别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。追求上进、有自尊她是台儿沟唯一一个考上初中的人。别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈圈，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里学生的书包。女同学们嘲笑她，使她意识到贫穷是不光彩的。听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇委屈、替台儿沟委屈。得到了铅笔盒，她执意将那一篮子鸡蛋留下。她认为的台儿沟的未来应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子都会求上门……坚毅执着为了换取铅笔盒，她在那一分钟的停车间隙里，毅然踏上了火车。一个人摸黑三十里走回台儿沟，这对平时说话不多、胆小的香雪来说是需要巨大的勇气的。凤娇渴求物质、向往新生活关注金圈圈、手表，发卡，纱等装饰品勇敢、泼辣她和“北京话”的对话善良、质朴她与“北京话”做买卖的情节学习活动一：以花照“人”，分析小说中的人物形象。《百合花》创作背景:

《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期。小说以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。《哦，香雪》创作背景:

文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。第叁章节学习活动二

由人寻“景”，赏析小说中的环境作用。

我们看到的是什么样的环境？请同学们进入学习活动二，化身小说人物，“由人寻景”，找出两篇小说中的典型环境描写，品读它们的妙处。篇名环境描写谁的眼睛特点作用《百合花》第4段“我’

第11段“我”第47段“我”《哦，香雪》第1-5段叙述者第73-78段香雪清新、恬静的田园风光清新、纯净的南国林海和平、温馨的家乡中秋遥远封闭安静神秘的山村宁静和谐、美丽明净的乡村夜色舒缓战争情节反衬战争残酷以景衬人美的感受第肆章节学习活动三

景中含“情”，咀嚼小说中的深层意蕴。《百合花》

情感基调初会时的羞涩壹相熟时的轻快贰牺牲时的悲壮叁告别时的感伤肆

王国维说过，“一切景语皆情语”。景物的变化中也体现着人物情感的变化。大家不妨再次回到两篇小说的环境描写中，结合小说的情节，体味小说的情感基调，感知人物的情感变化。情感变化我对通讯员：生气——好奇——捉弄——喜爱——关怀——惋惜新媳妇对通讯员：开玩笑——尊敬《哦，香雪》

情感基调壹贰火车到来的激动叁落差中的苦恼肆追求中的坚定封闭中的平和台儿沟姑娘们对现代文明：主动学习，积极进取情感变化她们都能够都让人们“升起一种美好的感情”，她们都是真挚情感的化身。学习活动三：景中含“情”，咀嚼小说中的深层意蕴。诗化小说景美人美情美语言美小通讯员牺牲了

单纯美好的香雪用赖以生存的鸡蛋换取了自动铅笔盒

凤娇一直倾心的“北京话”有了自己的爱人学习活动三：景中含“情”，咀嚼小说中的深层意蕴。诗化小说景美人美情美现实伤痕学习活动三：景中含“情”，咀嚼小说中的深层意蕴。语言美第五章节结语

《百合花》《哦，香雪》都以清新明丽的语言展现着诗化小说的艺术魅力。他们淡化了大叙述背景下的情节设置，刻画着大时代中的青春群像，而这些青春人物也正以自己最细腻的感情含蓄地展现着大时代对人的影响———无论是战争还是文明的迈进，他们或以牺牲或以蜕变歌唱着，新世界的诞生总要带着阵痛。

马克思说过，“青春的光辉,理想的钥匙,生命的意义,乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗!只有奋斗,才能治愈过去的创伤;只有奋斗,才是我们民族的希望和