第八中学家庭经济困难学生认定工作实施细则

第八中学家庭经济困难学生认定工作实施细则根据《山东省家庭经济困难学生认定办法的通知》（鲁教财发〔2019〕1号），结合我校实际情况，特制定本实施细则：第一条本方案适用于我校具有正式注册学籍、家庭经济困难的义务教育阶段在校生。第二条家庭经济困难学生认定工作遵循下列基本原则：（一）坚持实事求是、客观公平。认定家庭经济困难学生以学生家庭经济状况为主要认定依据，认定标准和尺度要统一，确保公平公正。（二）坚持定量评价与定性评价相结合。既建立科学的量化指标体系，进行定量评价，也通过定性分析修正量化结果，更加准确、全面地了解学生的实际情况。（三）坚持公开透明与保护隐私相结合。既做到认定内容、程序、方法等公开透明，又尊重和保护学生隐私，严禁让学生当众诉苦、互相比困。（四）坚持积极引导与自愿申请相结合。既引导学生如实反映家庭经济情况，主动利用国家资助完成学业，也充分尊重个人意愿，遵循自愿申请的原则。第三条学生资助工作小组：（一）学校成立由校长任组长的学生资助工作领导小组，负责家庭经济困难学生认定工作的领导和监督。学生资助工作领导小组成员名单如下：组长：马春勇副组长：******成员：******王超李照冰（二）以班级为工作单位成立评议小组，由班主任任组长，任课老师、学生代表或家长代表担任成员，学生代表或家长代表人数合理配置，一般不低于班级人数的10％。（三）评议小组负责认定工作的民主评议。评议对象不应作为评议小组成员。第四条认定依据与档次一、认定家庭经济困难学生依据以下因素：（一）家庭经济因素。主要包括家庭劳动力及职业状况、家庭财产及收入、家庭负担等情况。（二）特殊群体因素。主要指建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿、重点困境儿童、烈士子女、残疾学生及残疾人子女等情况。（三）地区经济社会发展水平因素。主要指校园地、生源地经济发展水平、城乡居民最低生活保障标准等情况。（四）突发状况因素。主要指遭受重大自然灾害、重大突发意外事件等情况。（五）学生消费因素。主要包括学生消费金额、消费结构等情况。（六）其他影响家庭经济状况的因素。二、家庭经济困难学生认定档次可分为特殊困难、困难和一般困难等二至三档。有下列情况之一的，认定为特殊困难：（一）建档立卡家庭贫困学生；（二）城乡最低生活保障家庭学生；（三）城乡特困供养学生；（四）孤儿；（五）重点困境儿童；（六）烈士子女；（七）家庭经济困难的残疾学生及残疾人子女；（八）因其他原因（如家庭遭受重大自然灾害或重大突发意外、家庭成员患重大意外疾病等）造成经济特别困难的家庭学生。三、有下列行为之一的，不能认定为家庭经济困难学生，已经通过认定的，应取消其受助资格：（一）隐瞒家庭经济实际情况、提供虚假信息的；（二）由于家庭建房、购房、购车等原因造成家庭经济暂时困难的；（三）由于生活奢侈浪费等原因造成家庭经济暂时困难的；（四）有其他不符合认定条件的。第五条认定程序一、家庭经济困难学生认定工作原则上每学年进行一次，每学期按照家庭经济困难学生实际情况进行动态调整。工作程序一般包括提前告知、学校认定、结果公示、建档备案等环节。二、每学年开学前，学校通过多种途径和方式，提前做好资助政策宣传工作，向学生和监护人告知家庭经济困难学生认定工作事项，并发放家庭困难学生认定申请表。三、学生或监护人自愿提出申请，如实填报家庭经济困难学生认定申请表，并提供建档立卡、特困供养、城乡低保、孤儿、重点困境儿童、烈士子女、残疾以及自然灾害、突发事件、重大疾病等相关材料。四、评议小组收集学生或监护人提交的相关证明家庭经济困难情况的材料，结合学生日常消费行为等因素，确定家庭经济困难学生资格，并按困难程度进行排序，报认定小组审核。五、认定小组汇总、审核评议小组提交的初步评议结果，统筹各评议小组家庭经济困难学生情况，初步确定家庭经济困难学生认定名单及档次，并以适当方式、在适当范围内公示不少于2个工作日。公示时，严禁涉及学生个人敏感信息及隐私。六、学校学生资助管理部门汇总、审核认定小组提交的初步认定结果，统筹各认定小组家庭经济困难学生情况，对家庭经济困难学生认定档次予以适当调整，并以适当方式、在适当范围内公示不少于5个工作日。七、学校学生资助工作领导小组审核、批准家庭经济困难学生名单及档次。八、学校应建立家庭经济困难学生信息档案，并按要求录入全国学生资助管理信息系统。第六条学校建立学生及监护人家庭经济情况个人承诺制度。今年个人申请中由学生及监护人对家庭经济情况进行属实承诺，学校加强学生及监护人诚信教育，建立诚信档案，不再索要其他单位盖章证明，对有不良诚信记录的个人按照有关规定做出处理。发现问题一经查实取消其资助资格，收回资助资金，并追究相关当事人责任。明确责任主体，包括弄虚作假学生的惩处。第七条申诉渠道（一）申诉受理部门：第八中学政教处（二）申诉受理人员：****李照冰（三）申诉受理电话四）申诉受理程序：申诉方式可以口头、书面、匿名。受理部门在接到申诉后1个工作日内答复或解决，并与当事人进行良好沟通，做好相关政策的解释工作。第八条加强学生资助资金发放管理，确保资助资金安全及时发放。资助资金在当学期发放到学生或其监护人资助卡上。提前与银行做好开卡工作，防止因开卡不及时影响资金发放进度。第九条建立义务教育阶段学校家庭经济困难新生入学“绿色通道”制度。对建档立卡、低保、特困供养、残疾等家庭经济困难学生，先办理入学手续，根据核实后的家庭经济情况予以相应资助。第十条义务教育阶段建档立卡、低保、特困供养、残疾等四类学生免除课本费、住宿费。第十一条本方案由学校学生资助领导小组负责解释。第十二条本方案自发布之日起执行。第八中学2023-2024学年第二学期劳动教育活动一、指导思想为全面贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实立德树人根本任务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。二、育人目标（一）开展劳动教育，让学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。（二）具体目标1.在家能帮助父母完成力所能及的家务劳动，积极主动承担部分家务；2.在学校能完成日常卫生打扫清洁任务；3.积极参加学校组织的劳动实践活动，掌握一定的劳动技巧，具备一定的劳动能力；4.积极参加志愿者服务，具备较强的劳动意识。三、途径与方法（一）组织领导学校成立由分管校长为组长的劳动教育实践领导小组，负责安排、组织学校劳动任务，统筹各项实践活动时间，对学生的劳动成果进行评价。（二）师资建设组织教师进行相关培训，从全面育人、培养目标的高度，充分认识劳动教育的重要性及迫切性。明确劳动教育的目的、任务及要求，学习其他学校劳动教育的先进经验及方法，提升劳动教育的效果。利用家长会等形式，向家长宣传劳动教育的重要性，获得家长的支持与认可，在家庭教育方面配合学校完成学生的劳动能力的培养，并积极督促孩子完成学校给予的相关劳动任务。（三）课程资源劳动技术课教师，要充分利用和挖掘现有的教育资源，拓展劳动教育的层面，引入与生活实际和社会生产实际相结合的内容，并充分利用校内设施、绿地等场地，开展好劳动教育活动。（四）教学管理劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动，共同发展，要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同的学生，注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学，全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。课堂要生动活泼，教学方法灵活多样。（五）劳动场所劳动场所是进行劳动教育的必要条件。1.校内场所的设置。将校园公共区域，包括硬化地面、公共绿地、车棚、校门口周边，设置为学生的校内劳动实践基地。根据班级划分相关区域，每天两次进行值日打扫，让学生掌握基本的日常卫生清理技能。2.积极参与社区卫生清理工作。主动对接学校周边社区，组织师生志愿者队伍定期开展志愿劳动服务活动。既能增强家校社联系互动，又让学生养成爱护身边一草一木，保护爱护周边环境的意识。3.积极倡导学生在家，自己的事情自己做，父母的事情帮着做，通过班主任调查了解学生居家劳动情况，将劳动教育真正落到实处。（六）展示评价定期展示学生的劳动成果，鼓励学生劳动过程中的创新创造性举措。让学生在劳动中获得满足感与成就感，更好地养成