人音版小学三年级音乐教案（上册）

第一课童年

教学目标：

情感目标：听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作

品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现

本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

知识目标：在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。

能力目标：听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。

教学内容：

1.聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》

2.表演《摇啊摇》表演《小酒窝》

教学重难点：

1、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。唱准八分休止节奏。

2、背唱《摇啊摇》，并进行表演。能分段听辨《童年的回忆》能够按照一定的速

度，有感情地演唱歌曲。

课时安排：三个课时

第一课时

教学要求：

1、初步感受速度在音乐表现中的作用。

2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。

3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、复习歌曲

1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

2、唱一唱。

三、提出本学期要求

1、分组

2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）

3、常规教育

四、新歌教学

1、导入：

听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。

听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。

2、出示童谣学生朗读

3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法

让学生选择，学生边划船边朗读。

4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

6、放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

用，LU'哼唱。

7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。

8、再跟唱一边，找一找难唱处，

重点练唱：3-5|1-6|5--|5--|

摇到外婆桥

跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5拍时值唱足。

9、连唱

边唱边用动作表演（即兴表演）

10、跟唱歌谱

五、编创与活动

1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3、分组展示

学生评价

4^出示：

3-6|5--|3-6|5--|

3-5|1-6|5--|5--|

让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

六、布置作业：背唱《摇啊摇》

七、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、聆听《童年的回忆》

1、导入

师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？

让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）

2、初听音乐

边听边用手势按图形谱的形状划动。

3、学生随音乐模仿小兔跳。

再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？

板书：

快慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。

可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速”并板书。

4、再听《童年的回忆》

说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？

第3段速度怎样？情绪怎样？

5、完成书上练习。

三、聆听《我们多么幸福》

1、导入回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多

么幸福》。

2、初听歌曲

说说歌曲情绪？几拍子？

幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受：

A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？

B、歌曲的内容表达了怎样的情景？

C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。

放录音，学生用动作或打击乐表示。

四、听辨练习

1、用LU模唱356三个音

2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

355356

533663

五、布置作业：回去后听一听理查德。克莱德曼的钢琴曲

六、小结，师生再见。

第三课时

教学要求：

演唱《小酒窝》，并进行表演。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习《摇啊摇》

边唱边表演

三、新歌教学

1、导入：

请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？

老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？

2、听录音

学生交流

3、再听录音，你能听出拍子是一二还是一二三吗？

边听录音边按一二击拍。

4、用LU哼唱

重点：3106|30|5305|60|

5、按节奏朗读歌词

重点读准：

左边0一|个0|右边0一|个0|

读准八分休止处

6、放录音，轻声跟唱。

找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。

找一找难唱句，大家一起练唱。

教师范唱AB两句，各4小节。

设问：A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？

提示：歌词、节奏、曲调。

生：歌词一样，节奏一样，但音高不同

设问：B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？

生：是136三个音出现最多。

重点练唱：

3106|30|5305|60|

左边一个右边一个

要求：唱准八分休止处，采用跟唱法。

7、连唱

唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“XXX”

让学生编创其他节奏型

边唱边拍手。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度最能表达长有小酒窝

甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

得出结论：用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

9、跟老师轻声唱歌谱。

10、分组排练表演唱。

分组展示

师生评价。

四、布置作业：回家背唱《小酒窝》

五、小结，师生再见。

第二课草原

教学目标：

情感目标：《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风

格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。

知识目标：唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即

兴编曲。

能力目标：在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精

神。

教学内容：

1.聆听《草原放牧》

2.聆听《草原巡逻兵》

3.表演《草原上》

4.音乐知识：mi、sol、la及四分音符、二分音符时值

5.表演《我是草原小牧民》

教学重难点：

1、唱准3、5、6三音的音高为歌曲配伴奏是难点

2、歌表演《草原上》是重点，流畅地唱好《我是草原小牧民》是重点。

课时安排：三个课时

第一课时

教学要求：

1、歌表演《草原上》。

2、唱准3、5、6三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、新歌教学

1、导入：

师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。

多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以

放牧为生...

师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、学生自由回答

3、师：你能随着音乐做动作吗？

再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

4、师点题，出示《草原上》歌词。

学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，

注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

6、边唱边即兴表演。

7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

分小组表演，

小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？

356

misolla

看老师用手势来表示这三个音

3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。

4、出示3656355366s3

教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。

开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。

5、加上节奏唱一唱

36|5—|63|5—|

认识四分音符和二分音符

XXX一

读一读唱一唱边拍手边读

6、节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,

边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

四、布置作业回家背唱《草原上》

五、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演。

2、聆听《草原巡逻兵》

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《草原上》

边唱边表演

师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲,

听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？

听范唱录音，学生体会歌曲情绪。

学生自由回答

三、新歌教学

1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？

学生自由回答。

你能用怎样的动作来表示呢？

2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。

师生一起随音乐表演。

3、学生跟着范唱录音轻声演唱。

4、再跟琴唱一遍。

重点唱准：

6060|5653|656|3-|

草儿青青羊儿肥，

跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音

5、连唱

边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏

7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。

四、聆听《草原巡逻兵》

1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他

们来了。

初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？

2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？

出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、初听全曲。

设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？

学生分小组讨论后回答

师生交流答案：主题变化发展。

4、复听全曲。

要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。

学生自由结合编故事

5、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托

6、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

五、布置作业：背唱《我是草原小牧民》

六、小结师生再见。

第三课时

教学要求：

1、聆听《草原放牧》

2、编创与活动

3、本课总复习展示。

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、编创与活动ABA

1、复习《草原上》

要求：边唱边表演

2、复习《我是草原小牧民》

要求：边唱边表演

3、分组活动

把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小

组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐

器伴奏。

4、分组排练。

5、分组按ABA的顺序表演

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹……

讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。

2、初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？

学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）

3、初听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？

学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）

4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现

的情景，并用图形来表示。

5、再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。

四、编自己的歌

1、出示356三个音符

请学生跟着琴边做手势边唱。

2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌

比一比，看哪一组编得多，编得好听。

3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。

4、将好听的曲子大家一起唱一唱。

五、布置作业：回家后，自己再用356三个音编一首歌

六、小结，师生再见。

第三课友谊

教学目标：

情感目标：《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊

之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

知识目标：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。

能力目标：进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。

教学内容：

1.聆听《同伴进行曲》、《船歌》

2.表演《噢!苏珊娜》、《原谅我》

教学重点、难点：

1、听音乐画图形谱

2、流畅地唱好《噢！苏珊娜》、《原谅我》，编创歌词和舞蹈。

3、唱好弱起乐句和附点节奏。

课时安排：二个课时

第一课时

教学要求：

1、聆听《同伴进行曲》

2、表演《噢！苏珊娜》

教具准备：音响、打击乐器

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《同伴进行曲》

1、导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好

吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着

走？

2、初听，听后交流

3、介绍创作背景

4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

分组讨论：用不同手段进行描述

提示：可以表演、画图、语言。

分组展示

学生评价

5、初听C段音乐，

设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。

6、复听C段音乐，画图形谱。

7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

三、表演《噢！苏珊娜》

1、师：队列表演很精彩，全体出发

放《郊游》，学生边唱表表演。

老师把自己打扮成牛仔

师：请小朋友们猜猜老师是什么打扮？

想知道是从哪儿来吗？

放音乐，教师边唱边表演。

学生交流

师：我们和他们一起同行好吗？

放音乐，学生做动作。

2、学唱歌曲

朗读歌词

3、放录音，学生轻唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：弱拍的附点节奏

方法：采用教师范唱对比，让学生听辫练唱

跟唱

连唱

师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？

用欢快的情绪完整地唱一边。

指名学生唱，其他学生评价。

4、用打击乐器为歌曲伴奏

分组试敲，

再试着敲双响筒，

合起来演奏。

一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

四、布置作业：背唱歌曲

五、小结

师：今天我们就玩到这里，下节课继续。

放音乐，学生随音乐跳出教室。

第二课时

教学要求：

1、复习《噢！表演苏珊娜》

2、新歌教学《原谅我》

3、编创与活动

教具准备：音响、打击乐器

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌

二、复习《噢！表演苏珊娜》

1、完整地唱一边。

2、编邀请舞

A、教师跳基本舞步一跑跳步。

B、分组设计创作

C、分组展示

D、师生评价

三、新歌教学

1、导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊,

看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什

么？

2、听录音

学生交流

3、师：这个同学肯承认自己的错，说明他怎样？

学生自由回答

师：你能听出刚才这个同学唱的歌是几拍子的吗？

放录音学生试拍。

放录音学生打三拍子

提示：第一拍不打

用“LU”哼唱。

4、学唱歌词

放录音轻唱

再放录音，轻唱

找一找难唱处

重点：

前三句强拍上的八分音符。

歌中是谁向朋友倾诉“一点错”

所以“我”应唱得重一点，稍长一点。

练唱

练唱

处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么

做？

学生讨论

怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任,

希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。

连起来流畅地唱一边。

5、学唱歌谱

出示歌谱

师：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？

比一比谁的耳朵最灵？

比一比谁的记忆和模仿最快？

教师范唱

学生跟唱

学生跟琴唱

连唱

四、编创与活动

1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴

编段新歌，看哪些同学编得新颖、有趣。

2、展示

3、师生评价。

五、布置作业：回家再自己编一些新歌请爸爸妈妈听一听

六、小结师生再见。

第四课放牧

教学目标：

情感目标：本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小

放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通

过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族

音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

知识目标：在上两课掌握“3、5、6”三音的基础上，学习“6、1、2”三音的

音高及八分音符的时值。

能力目标：进行“6、1、2”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活

动中加深对新知识技能的学习。

教学内容：

1、聆听《小放牛》、《牧歌》

2、听辩“6、1、2”的练习

3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》

4、编创与活动：曲调问答

5^音乐知识：ladore及八分音符时值

教学重难点：

1、认识“6、1、2”三音的音高及八分音符的时值是重点；

2、表演《放牛山歌》、《小牧笛》是重点；

3、曲调问答是本课难点。

4、《小牧笛》中拍子变换是本课难点。

教学课时：三个课时

第一课时

教学内容：

1、指导学生用高亢、喷亮的歌声唱出山歌风格的民歌。

2、学习ladore及八分音符时值。

3、编创与活动：曲调回答。

教具准备：音响、钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《草原上》

边唱边表演

师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小

朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？

三、新歌教学：

1、初听范唱

听后学生回答。

2、师：你能用动作表达一下吗？

生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。

师：和你的好朋友一起表演吧。

师生一起表演。

3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）

揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》

4、找出不认识的字进行识字教学

齐读歌词

5、跟着范唱轻唱歌词

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：1.232|16.|

四梨又四耙罗

唱准一音多字处

方法：采用教师范唱让学生跟唱

跟唱

连唱

注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调

和语气。

6^处理：

再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参

加劳动而获得丰收）

师：你们会不会将喜悦的心情表达出来

用用高亢、喷亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

7、视唱教学：

出不321|21|121|61|

学生读谱视唱

其余曲调采用跟唱法学习。

四、音乐知识

1、复习misolla边唱边用手势表示

学习ladore手势边唱边做

2、用手势唱准“6123456”各音的音高。

从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱

开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。

3、将612变成不同时值的音符让学生唱

如：6—、6、6从而学习八分音符时值——“跑”

用圆点将歌谱中的“跑”点出来。

五、编创与活动

1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种

节奏进行。

3、同桌之间相互问答

指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。

六、布置作业：回家唱好《放牛山歌》

七、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

1、聆听《牧歌》、《小放牛》。

2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教具准备：音响、钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《放牛山歌》

要求用高亢、瞭亮的歌声唱出山歌风格的民歌

三、聆听《小放牛》

1、导入：

师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民

歌《小放牛》

A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。

B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。

2、初听乐曲：

师设问：听完后，学生自由回答。

A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？

B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？

3、听第一段音乐。听完后，学生讨论回答。

师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？

4、听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？

你能听出喷呐在模仿二人一问一答的情景吗？

（还是第一段主题音乐，但是速度加快）

5、听第三段音乐，设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿

佛看到了什么情景？

6、复听全曲

听完后师生交流听后感。

四、聆听《牧歌》

1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。

师：范唱民歌《牧歌》

学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）

师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌

学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。

2、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。

初听音乐。

师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？

听后学生回答

3、复听乐曲

师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？

各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？

学生自由讨论回答。

4、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。

提示：从题材、形式、风格等进行对比

可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。

教师进行总结、板书。

五、布置作业：回去后听一首民歌

六、小结，师生再见。

第三课时

教学要求：

1、听辨“612”

2、歌表演《小牧笛》

教具准备：音响、钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《放牛山歌》

要求：边唱边表演

三、新歌教学

1、导入：

师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他

们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？

初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

2、师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起

来表演吧。

师生一起随音乐表演

3、出示歌词，学生轻声跟唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：25566|265—|

我把鹅群赶下河

要求：四度音程要唱准

方法：采用教师范唱让学生跟唱

跟唱

连唱

4、歌曲处理

师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开

呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”

中间可以换气呼吸。

5、用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。

6、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。

指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

7、视唱教学

采用听唱法进行。

提出竞争机制：看谁记得快，对最先唱会的学生奖励“聪明星”

8、分小组视唱、歌表演，并进行评价。

四、听辨“612”

1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准

出示“612”唱一唱

2、进行听辨

要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐

着不动。

两条曲调分开进行

3、听辨完成后，跟琴唱一唱

4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。

五、布置作业：找一个同学与你一起进行曲调应答

六、小结师生再见。

第五课妈妈的歌

教学目标：

情感目标：爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作

品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深

切的爱。

知识目标：在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。

能力目标：在实践活动中学习四分休止符。

教学内容：

1、聆听《妈妈之歌》

2、听辨音的高低并由低到高排列唱一唱

3、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

4、游戏：《跳格子》

5、表演《妈妈的心》

6、表演《唱给妈妈的摇篮曲》

教学重难点：

1、认识并掌握四分休止符“0”是本课重点，也是难点；

2、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》是本课重点；

第一课时

教学要求：

1、掌握四分休止符

2、了解女声、童声的演唱形式

3、情景表演

教具准备：钢琴、音响

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《小牧笛》：边唱边表演

三、新歌教学

1、导入

师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？

生：自由回答

师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用

什么速度演唱？

2、听录音

3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱

注意区分：533.1|230|

妈妈的心里

53.3|230|

我的心里

4、跟琴连唱

5、设问:你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”

讲解：休止符，

6、拍打节奏：XX0|XX0II

0XXI0XXII

练习：“0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。

7、再听录音范唱，轻声跟唱

要求：看到谱上“0”要休止

师生讨论：这首歌中的休止符“0”起什么作用？表达怎样的心里状态？

教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情

8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈

妈、对祖国的爱吗？

9、学唱歌谱

教师范唱

练唱第一乐段练唱第二乐段

10、用打击乐器伴奏

徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。

打击乐两个声部敲击合奏。

教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。

一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。

分组展示，师生评价。

四、聆听《妈妈之歌》

1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？

2、初听

师生交流歌曲所反映的内容。

3、介绍

师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于

云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。

4、复听

设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？（学生交流）

5、再次复听

学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。

五、布置作业：把《妈妈的心》这首歌唱给妈妈听

六、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

1、复习《妈妈的心》

2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演

3、听辨音的高低

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《妈妈的心》

1、指名学生唱，其余学生评价

2、边唱边表演

三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。

2、出示：612356

要求：学生边做手势边唱

3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并

用手势配合唱准“612356”的音列。

四、《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏

我们这个故事编成歌来唱好吗？

2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表

唱一唱，其余学生评价一下。

师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？

听范唱录音，学生交流。

3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？

听录音，学生自由表演

4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流

5、用“Lu”哼唱曲调

6、放录音，轻声哼唱

找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。

哪句不会唱，谁来帮帮他？

重点练唱：35176|5—|

月儿当头照

唱准低音“5”

3325|253|2—|2.0|

妈妈屋里静悄悄

唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。

最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。

跟琴连唱

7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当

成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？

学生交流

为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？

（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？

学生交流

你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？

学生讲故事，老师放背景音乐

你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？

提示：表演中有几个动作？

分小组合作进行情景表演设计，

分组展示

师生评价

9、学唱歌谱

师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律

写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。

教师范唱

学生跟唱

慢速连句成段。

10、拓展

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做?

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）

集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

五、布置作业：回家帮妈妈做一件家务事，给妈妈唱一首歌

六、小结，结束课时。

板书：

第五课妈妈的歌

35176|5—|

月儿当头照

3325|253|2—|2.0|

妈妈屋里静悄悄

第三课时

教学要求：

1、听辨音的高低

2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

3、游戏跳格子

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》

指明学生演唱

其余学生评价

边听音乐边唱边表演

三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这

两首歌曲讲述的内容好似什么？

2、师生交流

师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小

白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家

再听一边。

3、复听这两首歌曲。

师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？

生：自由回答

幻灯出示图片，让学生选择。

4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？

再次复听，在心里跟录音哼唱

师生讨论演唱形式

5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。

四、听辨音的高低

1、复习“612356”

要求：边做手势边唱

2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物

3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

学生板书

其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上

用手势唱准“612356”的音列。

五、游戏：跳格子

1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个

小朋友跳得最棒

2、游戏规则

格子中的“X”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等

等“0”代表休止符

教师示范

3、方法：可以任意一个方向切入跳格子

A、教师执棒，学生跳格子试一次

B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确

C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。

六、布置作业：把本单元的歌曲唱熟

七、小结，师生再见。

第六课四季的歌

教学目标：

情感目标：大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了

少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热

情地歌唱这丰富多彩的生活吧！

知识目标：让学生感受并体验《四季童趣》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不

同的风格与情趣。

能力目标：尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其

乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。

教学内容：

1、表演《四季童趣》《捉迷藏》

2、聆听《樱花》《雪花飞舞》

3、创编与活动：编自己的歌

教学重难点：

1、展开想象感受音乐描绘的意境

2、用适当的色彩表达对四季的感受及对音乐的感受

3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。

教学准备：音响资料、图片、画面、彩色笔

教时安排：三个课时

第一课时：

教学内容：

1、表演《四季童趣》

2、编制回旋曲

教学过程：

一、欣赏《四季童趣》

今天我们要欣赏一首很美的乐曲《四季童趣》

组织讨论：四季是指（生：春夏秋冬）

1、春

播音乐1：这段音乐怎样？

听了以后你似乎见到了什么情景？

（学生交流各自见解）

2、夏

播放音乐2：和刚才相比音乐有什么不同？

你认为是什么情景呢？

组织学生讨论交流各自想法

你想为音乐取个什么名字呢？（学生取名并说自己的想法）

再播音乐：学生用颜色表达对音乐的感受

3、秋

继续放音乐：这段音乐让你想到了什么？

此时此刻你会做些什么？学生小组交流

重播音乐：学生可填色也可设计画面或用动作表示

4、冬

同学们冬天气候怎样？

寒冷的冬季你会干些什么？

让我们听听下面这段音乐，它给我们带来怎样的感受？

让你置身于什么地方？

音乐虽为冬季，却洋溢着热情奔放的欢乐气氛，就像春天一样富有生机

5、再放音乐：学生选择自己最喜欢的形式表现音乐

复听全曲：思考可用什么颜色或词语来表达这段音乐？

二、演唱歌曲

1、跟着录首哼唱曲调

2、跟着录音演唱歌词

3、随伴奏学唱歌曲

4、完整演唱歌曲

三、歌表演

1、自由创编动作表现歌曲

2、分组表演

3、师生共同评价

四、创编回旋曲

1、分组创编情景

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。

2、分小组上台表演

要求：与《四季童趣》为主部A,组成回旋曲式：A—春一A—夏一A—秋一A—

冬一A。

3、师生共同评价

五、布置作业：回家画一幅四季图

六、教师小结，结束课业

第二课时

教学内容：欣赏《樱花》

教学过程：

一、组织教学

二、复习歌曲《四季童趣》

三、导入新课

1、先介绍樱花。

设问：

(1)樱花的形状与颜色？

(2)什么季节开花？

(3)是哪一国家的国花？

2、先欣赏器乐曲《樱花》

简介：刚才的音乐名为《樱花》，描写了春光明媚的季节里，成千上万的人们兴

致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。

(让学生小声随音乐哼唱，熟悉曲调。)

3、再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：

A、歌曲的旋律出现几次？

B、每次出现的速度是否一样？

C、能听出每次的主奏乐器吗？

D、每次出现表达的情景你能描绘吗？

4、复听后师生讨论。

5、小结：

四季中的日本一景一春

四、布置作业：上网查资料，看看樱花

五、结束课业

板书：

樱花

第一次：大正琴第二次：木琴第三次大正琴、木琴先后演奏

第三课时：

教学内容：

1、表演《捉迷藏》

2、聆听《雪花飞舞》

教学过程：

一、表演《捉迷藏》

1、导入：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别是“春”、“夏”、“秋”、

“冬”。我们猜一个小谜语：“XX藏在花丛中？XX躲到草帽下？义义钻入谷堆

堆？XX缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

2、新课：

（1）这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。

（2）学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符

（3）进行练唱歌谱，再填词。

（4）采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句

（5）完整演唱全曲

（6）歌曲处理：把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演

唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演

唱。

3、活动与创造：选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏

（1）用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙趣、木鱼、腰鼓）

（2）请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。

（3）到讲台上进行表演。

（4）师生共同评价。

三、聆听《雪花飞舞》

1、介绍乐曲的创作情景。

2、初听乐曲。

设问：

A、你能从音乐中声中相像到雪花飞舞的情景吗？

B、怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？

3、复听乐曲。

设问：

高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想出什么情景？

4、复听乐曲。

问：能听出第一部分与第三部分相同吗？

5、讨论得出四季的另一景色一一雪。

四、老师小结：春夏秋冬，大自然变化多姿多彩，构成了一幅幅五彩缤纷的画面,

同学们大胆想象，编织了美丽的童心世界，愿我们多听多想多看，开阔我们的视

野，在音乐世界里尽情遨游。

五、布置作业：背唱歌曲

第七课钟声

教学目标：

情感目标：钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特

定的环境下的“音乐与自然”一钟声而创作的不同风格的乐（歌）曲。让我们在

美妙的音乐声中提高审美的情趣。

知识目标：唱准音高，唱准的自然音列，并进行实践创作活动。

能力目标：初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。

教学内容：

1、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》

2、表演《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》

3、编创活动：编自己的歌

教学重难点：

1、唱准音高、自然音列是本课重点

2、歌曲的二部合唱和二声部轮唱是本课难点

3、用三拍节奏编自己的歌是难点

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：

1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。

2、唱准4、7、1音高，唱准do—do,并进行实践创作活动

3、二声部和谐

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习歌曲《捉迷藏》

边唱边表演

三、音乐知识

1、按教师手势唱do、re、mi^sol>la

a、按音阶唱

b、打乱顺序唱

2、学习fa^si^do

在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友

1）出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请小朋友

回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》

2）出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7,做一做手势请小

朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》

3）出示“1"学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、i,做一做手势

4）出示音阶图，边做手势边唱

5）出示视唱曲:

2/4135|665|6i76|5—|135|665|4432|1—||

教师范唱

学生跟唱

师生接唱

连唱

指名学生唱

四、新歌教学

1、导入：幻灯出示欧洲教堂

师：这是什么地方？你见过吗？

生：互相交流

师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？

生：互相交流

师：音乐是怎样表现的呢？

听音乐，学生谈感受

师：你回用动作表演吗？

学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）

2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》

出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？

师生讨论

听录音，注意演唱顺序

3、学唱歌词

a^轻声跟唱

b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处

4、连唱

用流畅的情绪，连贯地唱一边

5、学唱歌谱

a、教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、i”

b、学唱歌谱第一、二句

C、教师画图形谱

d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱

e、连唱

f、用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气

g^加固低音dosol唱一唱

h、低声部练习，先唱谱后唱词

i、二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐

五、布置作业：课后，两个两个同学自由组合练唱歌曲

六、小结，师生再见。

第二课时

教学要求：

1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》

2、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱，力求音准、和谐

三、聆听《维也纳的音乐钟》

1、讲组曲《哈里•亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》

2、初听全曲

设问：你能否听到钟摆的滴答声？

学生讨论

3、出示：4/41535i05|i535i|

唱一唱主题曲调

4、设问：A、主题曲调出现了几次？

B、你能想象宫里的情景吗？

复听全曲

师生交流

5、再次复听

每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

四、聆听《灵隐钟声》

1、导入：你们去过寺庙吗？

学生说说庙里的情景

师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下

学生自由模仿

介绍杭州灵隐寺

2、放录音，学生听引子部分——钟声

师：这是真的寺庙里的钟声吗？

学生讨论

3、看书上谱例学生哼唱

这样的曲调你听见过吗？

再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这

是哪里的场景？

4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？

老师有一个好方法，想不想试一试

练习用弹舌模仿木鱼声

随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏

5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解

6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的

钟声，有很多人前往聆听

五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌

出示：3/4X—X|X—X|XXX|X—0||

学生拍打节奏

教师范作

学生分组试编

展示

师生评价

六、布置作业：课后再编一曲自己的歌

七、小结，师生再见

板书：

维也纳的音乐钟

主题：4/4i535iO5|i535i|

编自己的歌：3/4X—X|X—X|XXX|X—0||

第三课时

教学要求：

1、表演《美丽的黄昏》

2、单元总复习

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《钟声叮叮当》

分声部唱一唱

二声部合唱

三、表演《美丽黄昏》

1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？

2、听录音

学生谈感受

听音乐，学生说说是几拍子的？

放音乐，学生试拍

师生随着音乐一起拍打

3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？

放音乐，学生自由做动作

4、跟着录音轻唱

连唱，注意及时、敏捷地换气

5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？

分组讨论

速度表达的情绪

稍快轻松、愉快

中速宁静、美妙

稍慢低沉、压抑

6、轮唱

A、聆听录音学生感受

B、将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱

C、教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部

的歌声

D、为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做

E、有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律

7、学唱歌谱

A、教师范唱

B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱

C、学生画出第二乐句的图形谱

D、连起来唱

E、进行轮唱

8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏

分组尝试

分组展示

学生评价

用三角铁在“叮咚”处伴奏

四、布置作业：课后自由组合练唱歌曲

五、小结，师生再见。

板书：

美丽的黄昏

速度：中速表达的情绪：宁静、美妙

第八课爱鸟

教学目标：

情感目标：鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。

让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展

联想想像。

知识目标：运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行

为去做好爱鸟活动。

能力目标：通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。

唱好《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》

教学内容：

1、聆听《对鸟》、《空山鸟语》

2、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》

3、综合教学活动：鸟鸣音乐会

4、创编活动：曲调接龙

5、听辨活动

教学重难点：

1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》，并增强学生爱鸟、护鸟的意识是本课的

重点。

2、自学《小乌鸦爱妈妈》曲调是重点也是难点。

3、唱好《一只鸟仔》的台湾民歌风格是重点，歌曲中的下滑音是难点。

4、旋律接龙是难点

课时分配：三个课时

第一课时

教学要求：

1、能唱出台湾民歌的风格

2、用打击乐器为歌曲伴奏

教具准备：打击乐器、音响、钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、新歌教学

1、导入：

复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛

山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。

2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？

听后学生自由说

再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这

首歌曲听起来更加与众不同。

3、读一读歌词

进行识字教学

重点读象声词，模仿出鸟的叫声

4、学唱歌曲

轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）

找出难唱的地方一起练唱

重点练唱：

23|2321|2055|200|

透早起来（伊嘟）拐一下拐，

626165|256500|

一只鸟仔（伊都）哮喟喝。

1）唱好后八分休止节奏,八分休止前一个音要轻唱

2）注意唱出下滑音，且要唱得自然

3）跟琴连唱

4）注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来

5）在四分休止符“0”用XX拍手

5^用打击乐器伴奏

A分小组自己按照乐谱练习

B分小组、分角色演唱和伴奏

C分组展示，评价

D集体分角色演唱和伴奏

6、学唱歌谱

设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“2、5、6、1、2、3”

A教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）

B找出难唱的地方重点练唱

C唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符

D慢速跟琴连唱。

三、认别儿童玩鸟行为图

出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？

为什么？

作为少先队员我们应该怎样做？

增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。

四、布置作业：课外收集资料。

五、小结，师生再见

第二课时

教学要求：

1、学唱《小乌鸦爱妈妈》

2、听辨活动

3、曲调接龙

教具准备：钢琴、音响、头饰

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、新歌教学

1、导入新课：

放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室

①看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想

这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）

②歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？

生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。

生：我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》

2、朗读歌词

指导学生随着音乐有感情地朗读歌词

学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。

3、学唱歌词

①学生轻声跟着老师模唱。

②找出难唱的地方共同练唱

注意区分5-3与5-2音唱准

③老师讲解连音线的唱法：

5—I3—|5—|2—|

花鸦

做到：音变字不变，口型不变。

A学生有感情地轻声唱歌。

B通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。

C随着伴奏音乐完整地唱一边

D短剧表演：

师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行

动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。

学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏

分组展示，评价

4、学唱歌谱

师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？

这组节奏共出现了几次

都是XXXXIXXIX—IX—|

A一起来读一读、拍一拍

B填上乐谱跟着琴唱一唱

C可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？

D然后再一起唱

三、听辨活动

师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵

听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？

1、教师弹奏两边，学生听辨

2、连起来唱一唱

3、听辨快的同学给予表扬

四、曲调接龙

1、复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱

2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点：即第二个曲调的开始一个音与第一

个曲调的最后一个因是同一个音

要求：曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节

3、学生分小组即兴接龙

也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。

五、布置作业：回家后背唱歌曲，小伙伴一起玩曲调接龙游戏

六、小结

第三课时

教学要求：

1、聆听《对鸟》、《空山鸟语》

2、鸟鸣音乐会

教具准备：钢琴、音响

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌

二、聆听《对鸟》

1、导入：复习《一只鸟仔》

刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌《对鸟》

又是怎样表现鸟的

2、初听《对鸟》

设问：歌曲讲述了什么内容？

听后学生自由回答

3、解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，

本歌是对鸟名。所以称“对鸟”

4、复听《对鸟》

设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？

学生讨论不同之处

再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。

三、聆听《空山鸟语》

1、初听全曲

设问：

A：这首曲子名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？

B：这首曲子是由什么乐器演奏的？

听后学生自由回答

师生讨论：（可以放音乐录音）

引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中

2、复听全曲

设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。

要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色

听后学生说说

设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？

在括号内打勾

3、介绍刘天华

作者刘天华(1895〜1932),我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育

家。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐

器，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、

《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。

4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色

5、再听《空山鸟语》

四、综合活动鸟鸣音乐会

1、讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行

2、所有的鸟“齐唱”一一鸟的独唱一一齐唱一一独唱一一齐唱……

3、让学生自己主持、编排

4、可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱

5、进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。

五、布置作业：回家学一学不同鸟的叫声

六、小结，师生再见。