人美版初中九年级下册美术教案 1继承发扬中国美术传统

科目：美术继承和发扬中国美术的艺术传统教学设计方案

课题继承和发扬中国美术的艺术传统

初中美教学对九年级学

科目主备人徐孜孜

术象生

教具准课件、教

教学课时1课时

备材

一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能：

知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、

绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。

能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

2、过程与方法

3、情感、态度的价值观：通过对中西不同风格形式美感的体验，形成

审美趣味和提高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖

国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、

珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

二、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及

学生年龄段的思维发展情况而做出的：

•学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心

•学生有过较多的探究学习的经验

•学生已经学过手绘线条图案的相关知识

•学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题

•学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子

•在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期

三、教学策略选择与设计

1.探究引导策略：

2.自主合作探究式学习策略：

3.情景创设策略：

四、教学环境及资源准备

人教版新课标教材初中八年级美术（下册）

五、教学重点：通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，

个民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有民

族的才是世界的”这一观点。

六、教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统

和多元文化并存的关系。

七、教学方法：启发法演示法观察法情景创设法

八、教学过程

设计意图及资

教学过程教师活动学生活动

源准备

不同的国家有不

同的艺术传统，我们应教师使学生通

该继承和发扬中国美过对我国传统

情景导入术的艺术传统，那么我学生回答艺术的介绍，激

国都有那些传统艺术发学生学习的

需要我们继承和发扬兴趣。

呢？这节课一一

出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫

的建筑风格以及所体现的人文精神。

（1）大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术

美感和实用性。（2）为什么采用木

结构的建筑体系。例：它的材料是以木

结构为主的，木结构的建筑体系向来注

重人与自然的高度协调，尊重自然，体

现“天人合一”的境界，在艺术风格上

重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然

之美的表达，它集轻巧、坚韧、易于加

工于一身。（3）与西方建筑相比较，在

开展研究性风格上有什么不一样的地方。（4）

学习它所反映的人文精神是什么。将同

样是通过人物形象表现理想美的题材

作品进行比较:将顾恺之的《洛神赋图》

和希腊雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗

萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会

不同的风格及其艺术美感。（1）你是怎训练表达思想、

样理解顾恺之的绘画精神--一”传神写交流思想的能

照，正在阿睹中”的？（2）作品分析，力。

了解中国魏晋时期的美学思想对绘画

的影响。例：《洛神赋图》是个长卷，

取材于曹植的《洛神赋》。第一段为“惊

艳”，描绘曹植一行来到洛水之滨，忽

（1）中国山水画和西方油画各自所反

映的人文精神是什么？例：在中国山水

画，甚至整个中国画史中，畅神、追求

气韵生动的境界始终是绘画美学的最

高标准，从山水画的用笔来看，也能很

清楚的发现它的重神重意的特点。对于

山水画来说，最有代表特色的技法是皴

法。皴法从五代成熟，经过历代画家的

演绎和发展，形成了几十种皴法。（3）

《千里江山图》作品分析例：《千里江

山图》中景色连绵不断，根据山水布局

开合，大致可分为几个阶段。各段之间

衔接巧妙，过渡自然。（2）霍贝玛《米

德尔哈尼斯的道路》作品分析例：《米

德尔哈尼斯的道路》被称为17世纪荷

兰风景画的最后杰作，将风景回复它本

来的面目，回复它在大自然中的模样，

体味并表现其中质朴而活泼的诗意与

自然之美是霍贝玛所重点表现的。

课后作业:将丢勒和曾

鲸的人物画进行比较。

小结

西方绘画偏重于“形

似”为根本，讲究科学

的分析和表现，重视光

的运用，重视色彩的配

合，重视透视的处理，

可以说是科学的绘画。

中国绘画走的却是从

表现外物神韵到表现

内心神韵的路子，讲究

知识运用学生作思考题

是诗书、画、印的结合，

讲究位置的经营和表

达意境，重骨力、骨法、

风骨的笔墨之美，可以

形容为诗的绘画。这和

民族精神诗相关的，即

中和、平易，含蓄而深

沉。“形似”是科学的

表现对象，是绘画中的

理性精神；“神似”是

感性的表现对象，是绘

画中的人文精神。

教学过程流程图

九、教学评价设计

一.自评（20分