部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）

/部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。2.过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。3.情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。三、教学重点与难点1.教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。2.学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。五、教学过程1.导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。2.新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。4.成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。5.总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。六、板书设计1.课题：口语交际——做手工2.教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3.教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4.教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1.课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。2.与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，关注每个学生的参与度，及时给予鼓励和指导，确保教学效果。在今后的教学中，可以进一步拓展手工制作的范围，引导学生探索更多有趣的手工制作方法，提高学生的动手能力。同时，注重培养学生的创新意识和审美观念，使学生在动手制作的过程中，不断提升自己的综合素质。重点关注的细节：教学过程在“做手工”的教学过程中，我们需要关注的是如何通过一系列的活动和引导，让学生在动手操作的同时，提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示一些精美的手工作品，如剪纸、折纸、泥塑等，吸引学生的注意力，激发他们对手工制作的兴趣。同时，教师可以引导学生观察这些作品的细节，让学生在欣赏美的同时，对手工制作有一个初步的了解。二、新课内容在新课内容环节，教师可以通过播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法。视频可以选择一些简单易学的手工教程，让学生在观看的过程中，对手工制作有一个直观的认识。观看视频后，教师可以邀请几位学生上台，分享自己制作手工的过程和心得。这一环节可以让学生在实际操作中，锻炼口语表达能力，同时培养他们倾听、表达和合作的能力。三、小组合作在小组合作环节，教师将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作。在这一过程中，教师应鼓励学生相互交流、合作，共同完成任务。同时，教师可以巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能参与到活动中来。四、成果展示在成果展示环节，各小组可以展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。这一环节可以让学生在分享中，提高自己的口语表达能力，同时培养他们的自信心和团队合作精神。五、总结评价在总结评价环节，教师应对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。同时，教师可以针对学生在活动中的表现，给予肯定和鼓励，提高学生的积极性。六、作业设计在作业设计环节，教师可以布置一些与手工制作相关的任务，让学生在课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。这样的作业设计既能让学生在实践中提高口语表达能力，又能培养他们自主学习的能力。综上所述，在教学过程中，教师应关注学生的参与度、合作意识和口语表达能力。通过一系列的活动和引导，让学生在动手操作的同时，提高自己的综合素质。在今后的教学中，教师可以进一步拓展手工制作的范围，引导学生探索更多有趣的手工制作方法，激发学生的创新意识和审美观念。同时，注重培养学生的倾听、表达和合作能力，使他们在愉快的氛围中，不断提升自己的口语交际水平。七、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，提高学习效果。在“做手工”这一课的板书设计中，教师可以采用以下策略：1.核心概念突出：在板书的中心位置，明确写出课题“口语交际——做手工”，以及教学目标“提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力”。2.制作流程图示：用流程图的形式，简洁地展示手工制作的基本步骤，如“准备材料”、“动手制作”、“分享心得”等，以便学生在制作过程中能够有条不紊。3.关键词汇强调：在板书上列出与手工制作相关的关键词汇，如“合作”、“创新”、“表达”等，并用不同颜色或加粗字体进行标记，以引起学生的注意。4.思维导图应用：利用思维导图的形式，将手工制作的过程与口语交际的要点相结合，形成一个知识网络，帮助学生理解和记忆。5.互动环节预留：在板书的一角预留出空间，用于记录学生在课堂上的提问或分享，以及教师的即时反馈，这样能够增加课堂的互动性，让学生感受到自己的参与被重视。八、课后反思课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要手段。在“做手工”这一课的课后反思中，教师应重点关注以下几个方面：1.学生参与度：反思学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都有机会表达自己的观点，是否每个学生都积极参与到手工制作和口语交际中。2.教学目标达成情况：反思教学目标是否达成，学生的口语表达能力是否有所提高，倾听、表达和合作的能力是否得到培养。3.教学方法的有效性：反思采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生理解和掌握知识。4.教学内容的适宜性：反思教学内容是否适宜，是否能够满足学生的学习需求，是否能够促进学生的发展。5.教学环境的适应性：反思教学环境是否适应，是否为学生提供了足够的空间和材料进行手工制作，是否为学生创造了良好的口语交际环境。通过对这些方面的反思，教师可以及时发现教学中存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还可以通过反思，总结自己