人教部编版六年级语文下册：4《藏戏》导学案

4*藏戏

课题藏戏课型新授课

1.读准字音，正确流利地朗读课文。

教学目标2.在读文中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述。

教学重难点了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。

1.制作多媒体课件：藏戏视频。（教师）

课前准备2.搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集其他感兴趣的剧种的资料。

（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放藏戏视频，引导

直观的视频带学

一、导入新课，学生交流对藏戏的了

生走进藏戏的世界，引

明确任务（用解。交流汇报。

发学生的兴趣，进入阅

时：5分钟）2.导入新课，交代学习

读。

任务。

1.引导读文，读准字1.初读课文，边读边画出1.给予学生足够的时

音。不理解的词语，借助词典间进行自我阅读，在阅

或结合上下文认读、理解读中发现问题，尝试独

词语；小组交流，互助解立解决问题；学会与人

1司O合作解决问题。

2.设疑引读:课文从哪2.默读课文，总结课文的2.关注阅读任务的驱

二、研读课文，

几方面介绍了藏戏？主要内容。动，给学生提供思考

感知内容（用

3.指导学生结合思考3.自由朗读课文，探究藏题。把握文本的框架，

时：22分钟）

题，探究藏戏的形成与戏的形成和艺术特色。画帮助学生快速了解课

艺术特色。出相关语句，进行概括，文的主要内容。

然后小组交流。3.选择喜欢的段落进

（1）藏戏有什么特点？行朗读练习，把自己的

（2）藏戏是怎样形成的？感受融入其中，注重学

（3）藏戏面具有什么特点生的个性阅读体验。

和作用？

（4）藏戏有哪些特色？

（出示学生活动卡）

4.组织交流，随机点4.小组代表汇报。

拨。出示课件，欣赏藏5.选择自己喜欢的段落，

戏和面具。练习朗读。

5.指导朗读课文。

1.品读句子，交流想法，

1.引导分析开篇的三

对比陈述句，感受其效1.品读文本，感受其新

个反问句，体会其中蕴

果。颖独特的开篇方式。

含的意思。把句子改成

三、读中悟写，2.汇报。内容：侧重介绍

陈述句进行对比。

领悟方法（用藏戏的形成和特色；结2.体会表达上的妙处，

2.组织学生阅读文本，

时：10分钟）构：总分总的构段方式；要给学生一个标准，使

找出内容、结构、修辞

修辞方法：反问、排比、学生明确从哪些方面

等方面的特点。

比喻。去感受。

3.指导学生进行朗读。

3.进行朗读。

L提问：这节课我们学整体回顾，对课文

四、总结回顾，习了哪些内容？的学习有总体的把握，

布置作业（用2.布置作业:找找对其畅谈本节课的学习收获。对自己的学习过程有

时：3分钟）他戏曲的描写，读一回顾、有总结，养成及

读，与同学进行交流。时总结的学习习惯。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

信念

罗杰•罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生

的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。然而，罗杰•罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学,

而且成了州长。在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只说了一个非常陌生的

名字一一皮尔・保罗。后来人们才知道，皮尔・保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔•保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大

沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱教室的黑板。当罗

尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔•保罗说："我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽

约州州长。"当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5

吨重的小船的船长。这一次皮尔・保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，真是出乎他的意料。他记下

了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时

也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的40年间，他没有一天不按州

长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。

在他的就职演说中，有这么一段话，他说："在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得,

所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。"

（1）结合上下文说说下列词语的意思。

声名狼藉：指大沙头贫民窟名声o

例外：罗杰・罗尔斯与不同，他不仅,而且________0

（2）文中写"他记下了这句话，并且相信了它"。"这句话"是»

（3）"从那天起，纽约州州长就像一面旗帜"，"旗帜”在文章中指什么？

（4）校长的话让他有了什么改变？

【答案】（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长

（2）我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长

（3）信念。

（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席,

并最终成了州长。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）（3）、这是

考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文,

找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不

是整句话，而是其中的一部分。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知

文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长；（2）我一看你修长的小拇指就知

道，将来你是纽约州州长（3）信念。（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，

他开始挺直腰杆走路，他成了班主席，并最终成了州长。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。（2）、（3）

此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概

括的能力。

2.阅读下文，回答问题。

成功来自信誉

1835年，摩根先生成为一家名叫"伊特纳火灾"的小保险公司的股东。这家公司不用马上拿出现金，

只需在股东名册上签名就可以，这正符合当时摩根先生没有现金却想获得收益的情况。

不久，一家投保的客户发生了火灾。按照规定，如果完全付清赔偿金，保险公司就会破产。股东

们一个个惊慌失措，纷纷要求退股。摩根先生斟酌再三，认为自己的声誉比金钱更重要。他四处筹款，

并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。

一时间，伊特纳火灾保险公司声名鹊起。

已经身无分文的摩根先生成为保险公司的所有者，但保险公司已经濒临破产。无奈之中，摩根先

生打出广告：凡是再到伊特纳火灾保险公司投保的客户，保险金一律加倍收取。不料，客户很快就蜂

拥而至。原来，在人们心目中，伊特纳火灾保险公司已经成为最讲信誉的保险公司。

许多年后，摩根主宰了美国华尔街金融帝国。而当年的摩根先生，正是他的祖父，是美国亿万富

翁摩根家族的创始人。

成就摩根家族的并不仅仅是一场火灾，而是比金钱更有价值的信誉。还有什么比让别人信任你更

宝贵呢？有多少人信任你,你就拥有多少次成功的机会。

（选自《诚心一一精诚所至金石为开》，海潮出版社）

（1）按要求写词语。

①"惊慌失措”的近义词：、。

②像"蜂拥而至"这样含有比喻义的词语：、o

（2）"声名鹊起"的意思是o伊特纳火灾保险公司声名鹊起的原因是o

（3）画线句换种说法：。用反问这种句式来表达的好处是o

A.让人更容易明白这句话的意思。

B.加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

C.为了让句子变得更通顺，上下句联系得更紧密。

（4）你怎样理解“有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会"这句话？说一说。

【答案】（1）束手无策；惊慌失色；暴跳如雷；胆小如鼠

（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退

股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户

（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B

（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相

信你的人越多，你成功的机会就越多。

【解析】【分析】（1）①本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词

语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。惊慌失措：于惊慌，一下子不知怎

么办才好。②本题考查分类掌握成语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来

就不难。

(2)第一空词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。第二空解答时要带着

问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

(3)反问句：还有什么比让别人信任你更宝贵呢？反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改

为句号；第二步：删掉疑问词比如："难道...吗？"和"怎能……呢？"等。第三步：否定改为肯定，肯定

改为否定。用反问这种句式来表达的好处是加强语气，把本来己确定的思想表现得更加鲜明、强烈。

(4)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：(1)①束手无策、惊慌失色；②暴跳如雷、胆小如鼠

(2)形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退

股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。

(3)没有什么比让别人信任你更宝贵；B

(4)只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相

信你的人越多，你成功的机会就越多。

【点评】(1)①主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积

累，增加词汇量。②本题考查学生对成语的积累。平时一定要对一些文中的、阅读下文，回答问题

中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

(2)第一空本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。第

二空此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

(4)此题主要考查对句子的理解能力。

3.阅读下文，回答问题。

奇迹

朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子里弥(mini)漫着一股药味。爸

爸妈妈告诉朱莉亚，迈克病得很重。她并不清楚迈克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高兴。他老

是哭，现在也是。朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸，细声细语地说："迈克，别哭了。"迈克果然不哭了，

盯着姐姐看，眼里闪着泪花。她牵起他的小手，他满是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指头，朱

莉亚安慰地紧握了一下。这时，她听到父母在隔壁房间说话。朱莉亚虽然只有六岁，但她知道，当大

人压低声音说话时，就是讨论重大事情。朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮(d后ndian)起脚尖走

到门边去。

“开刀太贵了，我们付不起。我最近连账单都付不出来。"这是父亲的声音。母亲回答："老天保佑,

现在只能靠奇迹来救迈克了。”

朱莉亚感到疑惑："奇迹是什么？他们为什么不弄一个来？”她跑进房间，从存钱罐里倒出了唯一的

一块钱硬币，她要去买个奇迹给弟弟。朱莉亚跑到对面超市，收银台前人们在排队付账。好容易轮到

她了，朱莉亚把那枚攥(zu△nzhuan)得热乎乎的硬币递过去。收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩,

便弯下腰笑着问她："小妹妹，你要买什么？"

"谢谢，我要买个奇迹。"

"什么？对不起，你要买什么？"

"嗯，我弟弟病得很重，我……我要买个奇迹。"

收银员一头雾水。于是对周围的人说："谁能帮助这个小孩？我们没卖过什么奇迹啊！"

一个穿着(zhudzhe)体面的先生问："你弟弟需要什么样的奇迹？”

“我不知道，爸爸妈妈说迈克病得很重，他需要。"

穿着体面的先生弯下身，拉着朱莉亚的小手："你有多少钱？”

朱莉亚说："一块钱。"

他拿起一块钱："嗯，我想，现在一个奇迹大约就是这个价钱。我们去看看你弟弟，也许我有你需

要的那个奇迹。"

几个月后，朱莉亚看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。她的父母正和那位穿着体面的先生交

谈，原来他是一位知名的神经外科医生。朱莉亚的妈妈说："大夫，我们还不知道手术费是谁付的，

您说是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的钱。"朱莉亚的妈妈一再要求大夫把医疗费

的账单拿给她看，好设法筹措钱来支付这笔费用。大夫答应很快会把账单寄来。

几天后，朱莉亚一家终于收到了大夫寄来的信，打开一看是一张收费凭证单，上面写着：全部医

疗费用我已经收下："一块钱和一个小女孩的一颗爱心。"

(1)选择文中括号里正确的注音。

弥(mini)漫踮________(diandian)起

攥(zuanzhuan)得穿^(zhudzhe)

(2)解释下面句子中搞笑的词语。

"朱莉亚把那枚攥得热乎乎的硬币递过去。”这句话里的"热乎乎”有两层含义：

(3)朱莉亚家里发生了什么事？

(4)朱莉亚为什么要去买"奇迹"？

【答案】(1)mi；dian；zuan；zhud

(2)①朱莉亚把能买"奇迹"的硬币攥得很紧。②表现了朱莉亚的爱心。

(3)朱莉亚的弟弟病得很重，可是家里没有钱给弟弟治病。

(4)因为她听到父母的谈话，知道弟弟生了重病，家里无钱医治，只能靠奇迹来救弟弟，而她不知

道奇迹是什么，所以要去买个奇迹来救弟弟。

【解析】【分析】(1)解答本题要注意一些字音的拼合规则和习惯读音，如："踮"读第三声，声母"m和

n"的区别，舌前音和舌后音的区别，“着"是多音字，在这里应读"zhu6"还有整体认读音节一定要记

牢。

(2)解答本题首先要理解句子，再结合上下文进行理解。

(3)本题可以结合"朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮起脚尖走到门边去。"开刀太贵了，我们付不起。

我最近连账单都付不出来。”这是父亲的声音。”这些内容进行理解概括。

(4)做题时要根据题意仔细阅读文章，抓住文中关键性的语句进行解答。

【点评】⑴此题考查对字音的掌握。要求学生首先要根据拼音的组合规则读准字音，然后根据汉字选

择正确的音节即可。

(2)本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同，

做题时一定要结合具体的语境进行理解。

(3)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。

(4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。

4.阅读下面的文字，回答问题。

月迹

贾平凹

①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月

亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了

一个，还要再说一个......奶奶突然说："月亮进来了！”

②我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上

了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜

上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。

月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶

奶说："它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。"

③我们就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是

玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，

桂花还没有开，但有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了，却疑心这骨朵儿

是繁星变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，

清清晰晰看见里边有了什么东西。

④"奶奶，那月上是什么呢？"我问。

⑤"是树，孩子。"奶奶说。

⑥"什么树呢？"

⑦"桂树。"

⑧我们都面面相觑了，倏乎间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，

添了一种淡淡的痒痒的感觉，似乎我们已在月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

⑨奶奶瞧着我们，就笑了。

⑩"傻孩子，那里边已经有人了呢。"

⑪"谁？"我们都吃惊了。

⑫"嫦娥。"奶奶说。

⑬"嫦娥是谁？"

⑭"一个女子。"哦，一个女子。我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，

配住的一定是十分漂亮的女子了。

⑮“有三妹漂亮吗？”

⑯"和三妹一样漂亮的。"

⑰三妹就乐了：

⑱"啊，啊！月亮是属于我的了！”

⑲三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争

执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯，

说："孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！"

⑳我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，

它便酥酥地颤，使人可怜的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说："月亮是

每个人的，它并没有走，你们再去找吧。"

㉑我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷

花盆儿上、爷爷的锹刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

㉒院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿灿地闪着

银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了："月亮在这儿！"

㉓妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！"

㉔我两处去看了，两处的水里都有月亮，而且沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看

着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，

月亮竟是这么多的。只要你愿意，它就有了哩。

㉕我们就坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉，我说："你们说，月亮是个什么呢？"

㉖"月亮是我所要的。"弟弟说。

㉗"月亮是个好。"妹妹说。

㉘我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天

上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，

那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

㉙大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

（有删改）

（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）赏析第②段的画线句子。

（3）文章写月亮里有桂树、嫦娥，这一内容在文中起到什么作用？

（4）文章里，月亮蕴含了深刻的含义，你认为有哪些？

【答案】（1）几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。

（2）运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子们追求

美好事物的缘由；客观上起着推动情节发展的作用。

（4）月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。

【解析】【分析】（1）这篇文章写的时间是：中秋的夜里。地点：堂里、院子里、河边。人物：我们

这些孩子。事件：堂里盼月；院里寻月；河边议月。孩子们心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好

事物的象征。据此这篇文章的主要内容可以概括为：几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们

对美好事物的追求。

（2）“月亮是长了腿的”把月亮人格化，运用拟人的修辞手法，月亮像一个调皮的孩子，它在给我们

玩捉迷藏，它先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。因此这个句

子生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

（3）结合文章内容分析，这篇文章写几个孩子寻找月亮，从孩子的角度来看，月亮里有桂树，有

嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂树，和我们身边的这一棵桂树一样，月亮里还有嫦娥，像三妹一样

美丽的嫦娥，总之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起

孩子们追求美好事物的缘由。结合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子们到河边寻月、

议月的内容，因此月亮里有桂树、嫦娥这一内容客观上起着推动情节发展的作用。

（4）从月亮里有桂树、有美丽的嫦娥，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那时一个好地方，

我们都渴望属于自己，我们喝下杯中的酒，每个人都拥有一个月亮等这些内容可以看出月亮象征着美

好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。

故答案为：⑴几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。

⑵运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

⑶增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子们追求美

好事物的缘由；客观上起着推动情节发展的作用。

（4）月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，

提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、

内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑶本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以

下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关

系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

⑷本题考查学生理解散文形象的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后再

反复阅读有关段落，并通过具体语句理解文章的形象，最后再根据题目要求答题。

5.阅读下面的文章，完成下列小题。

没有一只野猫不是孤独的

马思源

①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼

打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。

②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意

识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，哺呜一声飞也

似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。

③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，哺呜叫一

声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。

⑷那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门

外伸头探脑，似乎想寻找吃的。

⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的传统称呼，

唤它"花花"。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。

⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗小

心地放在客厅门外的走廊上，唤声"花花"，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还是受到小惊吓，

离弦的箭镶一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼

的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧

甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜地饕餐。

⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在旷野里疯

跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的更多的是对这个世界

的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙

逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我

对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火一一它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。

大概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑到院门外去。

⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会不会被祸

害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底夜宿在哪里，

都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底是不愿和

我们过多接触。

⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不受

时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地，是一种

大孤独，当然也是一种无上的自由。

⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散了；有些

依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？

⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么伤

感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。

⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未

必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。

（选自《意林》2018年第12期）

(1)请以"野猫”为陈述对象，概括相关情节。

刚到我家不久①________

婆给它喂鱼②________

我用温柔的语调唤它③________

婆发愁它的歇息处④________

(2)请按要求完成下列批注。

①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。

那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外

伸头探脑，似乎想寻找吃的。

②某同学为文中一句话做的批注是："运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。”请你写出这句话。

(3)如何理解文章标题中“孤独"的含义？

(4)本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者由花花离

开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈你的看法。

【答案】(1)野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃离我的势力

范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触

(2)①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女，写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。

示例二：“伸头探脑"运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。

②示例："它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。"

(3)孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，

身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫

一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。

(4)本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，

花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩

每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中

由于"我"的武断使其含冤而死，"我"觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人

的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的

强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民

主、博爱。

【解析】【分析】(1)文章第2段叙写的是"野猫”刚到我家不久，撞我后被我给踢走了。文章5、6段

叙写婆给“野猫,，喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段叙写"我"用温柔的语调低低唤它

时，它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8段写婆发愁它的歇息处时，发现野猫

不见了踪影，不愿和人类过多接触。据此梳理概括作答。

(2)①体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或

是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。语句"那时正是冬天，它萧索着身子，身

上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的”运用了比

喻的修辞，将"野猫"比作"落魄侠女"，形象传神地写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，"伸

头探脑”一词的使用，通过描写“野猫”动作神情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨

慎的情态。据此理解来做批注。答案是多元的。②依据同学所作的批注"运用了动作描写，写出了野

猫对人的警惕"可从文章中进行筛选。其中第⑥段中"它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的

大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。"第⑦段中"我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花

花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。"第⑦段中"它更多时候表现出高

冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似

乎有一团火一一它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。”这些语句都符合。据此理解作答。

(3)从文章所写的内容来看，题目中的"孤独"既指野猫的孤独，它不被人所拥有，不相信人类递来

的美好。也指人类的孤独一一身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。据

此理解作答。

(4)考查对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相处，由此，作

者由猫及人，引发了“尊重每一个个体的选择”的感悟。其具体感悟可结合文章9~11段内容理解概括

作答。郑振铎所写的《猫》一文中，猫的离去主要是"我"主观臆断造成的，由此而产生了“人不可凭

借主观臆断和好恶来处理问题”的感慨。作答时可结合具体内容分析。两篇文章都通过对"猫"描写，

告诉人们要有敬畏生活，关爱动物，发扬博爱同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作

答即可。

故答案为：(1)①野猫撞我后被我踢走；②野猫感受到婆的善意后才敢吃；③野猫还是警惕，逃离

我的势力范围；④野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。

(2)①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女，写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情

态。示例二："伸头探脑”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。

②示例："它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”

(3)孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，

身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫

一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。

(4)本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，

花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩

每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中

由于"我"的武断使其含冤而死，"我"觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人

的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的

强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民

主、博爱。

【点评】(1)本题考查的是文章内容的理解和故事情节的梳理。解答此题要求考生整体感知文章，理

解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定段落层次，进行内容的概括。

(2)本题考查考生对语句的理解和品味。要求考生在理解文章的基础上，读懂语句，结合语句的特

点，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。

(3)本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时

要结合文章的内容和主旨进行分析。

(4)本题考查考生对文章的阅读感受，要求考生整体感知文章，理解文章，结合文章的主题，进行

阐述。

6.阅读下文，回答问题。

迷路

刘国芳

①我小时候迷过一次路。

②那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为

这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我

住的新大街。

③这样熟的地方我当然不担心迷路。

④在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很

美的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美一一那是美丽的花丛。与蝴

蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红

草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩趾。

⑤一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说："你知道新大街怎么走吗？"

⑥我看着老人，点点头，说："知道，往这边走，过了一座桥后往......"我应该告诉老人往左拐，但

话要说出口时，我忽然想骗骗老人一一我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的

烟囱一一这次，我骗起老人来，说："过了一座桥后往右拐。"老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚

着走去。

⑦我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。我在堤上玩了一阵，也要回家

了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。

⑧我按上面的想法往回走。

⑨很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上

了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我

立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟

老人走在同一个方向。

⑩我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。

⑪但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪

里了，也不知道新大街在哪里。

⑫我迷路了。

⑬我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我哭什么，我告诉大

人，我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了

大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。

⑭我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给我的路是错

的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人,

人家告诉我往左边走。

⑮我明白我为什么会迷路了。

（有改动）

（1）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.小说通过写"我"小时候的一个小故事，以小见大，揭示了出于自私和玩弄等不够阳光、健康的欲念

害人，最终也会害己的道理。

B.本文主要运用了对比的手法，如开头写"我"坚信自己认识回家的路，与后来"我"却迷了路形成对比

等，使原本简单的故事情节显得跌宕起伏。

C.文中画线句子中的"我在老人走远后笑起来"，反映了"我"自私自利，品质败坏。

D.小说以第一人称的手法来叙述，语言朴实无华，