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文档简介

语文教师职业技能一、《语文教师技能训练》主要学习内容听课和评课技能训练备课技能训练说课技能训练课堂教学专门技能训练运用现代教学技术技能训练二、推荐阅读书目(一)语文教师职业技能训练教材1、徐林祥、张中原主编《语文教学技能全程训练新编》,江苏教育出版社,2009年版。2、蔡伟编著《语文课堂教学技能训练》,华东师大出版社,2009年版。3、周小蓬编《语文课堂教学技能训练教程(第二版)》,北京大学出版社,2013年版。(二)著作怎样成为优秀教师?1、张彬福著《怎样成为一名优秀语文教师》,华东师范大学出版社,2011年版。2、吴非著《致青年教师》,教育科学出版社,2010年版。3、李镇西著《给教师的36条建议》,长江文艺出版社,2013年版。如何进行教材研究与教学设计1、王相文等主编《语文教材研究》,高等教育出版社,1999年。2、马以鑫著《现代文阅读八讲》,上海社会科学院出版社,2004年。3、尹相如著《实用文章分析法教程》,高等教育出版社,2005年。4、蒋成瑀著《语文课读解学》,浙江大学出版社,2000年版。5、王丽编《中学语文名篇多元解读》,广东教育出版社,2006年版。6、孙绍振著《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》,上海教育出版社,2012年版。7、刘祥著《中学语文经典文本解读——第三只眼看课文》,中国轻工业出版社,2013年版。8、何更生等著《语文学习与教学设计》,上海教育出版社,2004年。9、肖川主编《名师备课经验·语文卷》,教育科学出版社,2006年版。10、余映潮著《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》,教育科学出版社,2008年版。三、慕课教学观摩的目的和意义:参观别人的教学,吸取值得学习的经验,掌握教学的基本技能。课堂上要关注的主要内容:教学目标、教学流程、教学环节、教学方法、板书设计等。教学观摩的几点要求:听课记录内容记主要过程。如何导入新课,如何讲授新课,如何小结。

记重点难点。教学重难点或教学的主要环节要着重记,如讲授新课的过程是一节课的核心部分,看教师如何分散难点、突出重点,并进行学法指导。记板书设计

。完整的板书反映了一堂课的知识结构,甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此,对板书设计的记录不仅能抓重点,而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。记主要优缺点

。教学中存在的主要优缺点,是听课者感受最深的地方,也是评课的主要话题,记录下来,不仅有利于评课,而且有利于我们听课者吸取经验和克服不足。记感受和体会

。听课过程中,我们要积极思考,及时记录自己听课印象。听课结束后,我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处,以便自己在今后教学中借鉴。听课笔记一、基本情况:听课时间、地点、班级、课题、授课教师姓名二、教学过程:教学环节三、教学内容摘要四、教学感受《哦,香雪》听课记录示范一、导入新课:由学生已学过的现代诗《山民》,并配上小山村的图片导入新课学习。(十一)出示板书设计,并小结全文寻觅绿(十二)启示:生活中有坚守着绿的精神的人吗?他们是..................(指名学生举例,接着教师出示自己的答案。作为议论文的写作材料共享,学生受到启迪,培养学生思维能力,提高写作议论文的水平。)延伸绿1、挑战权威:应该去“护绿”“植绿”2、比较阅读:讨论三篇散文分别从什么角度写“绿”,表达什么情感。课外拓展:选择一种颜色仿写(紧扣高考题型中的“语言运用”题,提高学生的应试能力)(十三)布置作业:要求联系自己的某段经历(对某样东西想占有却不能如愿)写作。四、评课训练评课的意义:提高课堂教学质量评课的要求:针对性强、视角新开掘深、言之有理有据评课的内容:如何评课?从教学目标的角度分析:明确、全面、具体、导向性强从处理教材的角度分析:突出重点、突破难点从教学程序的角度分析:教学思路清晰、课堂结果合理从教学方法和手段的角度分析:教法灵活、多样从学法指导的角度分析:目的明确从教师教学基本功的角度分析:书写、教态、语言、多媒体操作从教学效果的角度分析:教学效果好,教学效率高

评析文言文教学——《期行》一、从教学目标的角度分析:教学目标比较明确、全面、具体。德育目标明确(诚信教育);知识目标具体(文言词语理解、句子翻译、人物形象分析等);方法指导较到位(指导学生要紧扣文本分析问题)。二、从处理教材的角度分析:基本能够把握教学重点(理解文言词语、翻译课文、把握人物形象),但有的文言词语还不够落实(“期”、“则”、“委”),要求学生翻译课文时,把翻译等同于复述,没有强调翻译的准确性。三、从教学程序的角度分析:教学思路比较清晰(“导入新课、作品简介—指明学生朗读课文—学生质疑、释疑—学生翻译课文—学生讨论后质疑、释疑—教师小结—学生质疑、释疑”条理性较强;能从学生的质疑、释疑过渡到人物形象的分析,很自然,水到渠成)。但第三次要求学生质疑、释疑有重复之嫌,应该把这个环节改为让学生自由朗读课文,以读为本,这样短小的文言文,尽量能在堂上做到熟读成诵。时间把握不够好,40分钟的课却上了46分钟。四、从教学方法和手段的角度分析:采用学生自主、合作、探究方式,引导学生自主解决问题;能体现主体性教学理念(主要由学生质疑、学生释疑,学生归纳人物性格特点)和民主化教学理念(不是教师一提问让学生去思考和回答问题,而是由学生自己提出问题,师生达成共识;生生互动、师生互动较好;给予学生较大的思维空间)。五、从学法指导方面分析:学法指导比较到位(在指导学生分析人物性格特点的时候,强调学生要扣紧文本的相关语句去思考;在要求学生思考把某句话改为“吾恕汝也”好不好时,教师再一次强调学生要扣紧文本的相关句子去思考,交给学生解决问题的方法,而不是直接给学生答案)。六、从教师教学基本功方面分析:普通话流利、书写能力较强、举止庄重。但教学语言不够简洁、语速偏快、不够从容。七、从教学效果上分析:课堂气氛活跃,学生学习的积极性高。(但是否大部分学生都掌握了本文的学习重点(实词、虚词)?能否准确翻译课文?要经过经过检测才清楚,不便作过多的评析)《囚绿记》课堂教学点评一、导入新课语言简洁二、思路清晰明快。整节课由一条线索(对绿的态度)贯穿始终:感知绿、品味绿。。。。。。三、给予学生充分的思维空间和思考时间。教师提问——学生思考——小组讨论——代表发言四、注重培养学生的思维能力:课外拓展五、既注重开启学生的思维,同时兼顾学生考试能力的培养:仿写题五、备课训练(一)教学设计的前期准备熟悉课程标准(中华人民共和国教育部制订的普通高中《语文课程标准》),理解新课标的核心理念把握教材了解学生阅读相应的参考资料(二)备课实施的基本环节及备课的内容1、备课实施的基本环节落实基点突出重点突破难点分析异点激发疑点2、备课的内容明确三维目标,确定教学目标明确重难点,确定教学内容(三)备课的步骤拟定教学目标确定重点、难点确定课时选择本课时采用的教法和教具导入新课温故知新导入法设置悬念(提问)导入法创设情境法故事(笑话)诱导法音乐导入法名言、名著引入法热点导入法漫画(图片)导入法组织教学备课的要求教学目标陈述要求语言明白简洁确定教学的重点、难点、关键点要依据教学目标、学生实际教学过程要有条理要有板书设计以及一定数量和质量的练习或作业教学反思《期行》教学目标(1)理解文中的文言词(如“期”、“舍”、“乃”、“去”、“委”、“则”、“引”等),并能顺畅翻译全文。(2)领悟文中所蕴含的道理:诚信是为人处世的重要原则。(3)把握文中的人物形象。教学重点:个别重点词的理解和个别句子的翻译。教学难点:学会客观评价人物。教学方法:朗读、自由提问、讨论教具准备:录音机、小黑板《陋室铭》教学目标(1)理解文中主要的文言词语和翻译主要的文言句子。(2)学习古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。(3)理解文中比兴、对偶等修辞手法。(4)能熟读成诵课文或当堂背诵全文。教学重点:疏通文言语句,分析文章内容。教学难点:理解作者在文中所寄寓的思想感情。教学方法:朗读法、提问法、练习法教学用具:多媒体教学平台《哦,香雪》教学目标(1)从语言描写和心理描写等角度分析人物形象。(2)从情节、人物、环境等方面对小说主题进行分析。(3)学习文中主人公香雪的优秀品质。教学重点:欣赏人物形象,并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。教学难点:理解小说折射出的时代信息。教学方法:指导阅读法、讨论法教学用具:多媒体教学平台《囚绿记》教学目标(1)理清文章的行文脉络。(2)领会文章托物言志的写法,感知作者思想情感。(3)把握作者对“绿”的挚爱深情,探讨“绿”的象征意义,把握文章主旨。教学重点:理解作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学难点:借物抒情、托物言志的写作手法。教学方法:朗读法、提问法、讨论法教学用具:多媒体教学平台中学小说教学的技巧一、梳理故事情节,把握结构特征

小说的情节一般分为故事的(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)几个阶段。二、分析人物形象,感悟小说主题

分析人物形象:(1)人物描写的方法(语言、动作、外貌、神态、心理等);(2)概括人物性格特征;(3)客观公正的评析人物。三、体会环境描写,揭示社会背景

社会环境描写的作用:(1)交代背景;(2)推动情节;(3)使主题更为突出、深刻。自然环境描写的作用:(1)渲染气氛;(2)刻画人物形象,衬托人物的性格、情绪;(3)表现一定的新鲜感受或微妙情绪。四、揣摩表现手法,体验艺术效果

写作技巧主要有三种方法:(1)表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等);(2)特有的表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明);(3)语言运用上的特点。

关于语文教学课文教学的着眼点应该是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让学生掌握阅读的方法。课堂上要给予学生充足的阅读时间和思维空间,尊重学生的阅读体验,创设宽松自由的对话环境。鼓励学生对课文发表不同的见解,让学生体会到阅读的乐趣,在自主的阅读过程中学会阅读。教师要注意研读课文,对课文有自己的理解和体验,不能唯教参是从,要以读者身份与学生进行平等的对话。古代诗文教学要以诵读为主,以积累为主,以整体感知为主。切忌要求过高,走向传统的串讲模式。板书设计的要求1、明确的目的性2、较强的针对性3、高度的概括性4、清晰的条理性5、周密的计划性6、适当的灵活性六、说课说课的内容(一)说教材(二)说教法、学法(三)说教学过程1、说明教学思路与教学环节安排导入新课、简介背景、整体感知全文、课文解读、作业设计、小结、阅读延伸、布置作业“四个统一”:(1)教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一;(2)教法与学法和谐统一;(3)知识传授与智能开发的和谐统一;(4)德育与智育的和谐统一。2、说明重点于难点的处理说课稿的写作一、说课稿概述理论依据:(一)课标指导思想、教学原则(先学后教、以学定教、少教多学、以学促教)(二)教师教学用书相关资料(三)《教育学》《心理学》知识二、说课稿的内容(一)说教材(二)说教法(三)说学法(四)说教学过程(五)说板书设计七、授课授课的步骤(三步或五步教学法)(一)导入(二)展开(三)小结(四)拓展延伸(五)布置作业授课的策略讲授策略对话策略诱导策略中学语文课堂讲授新课的课堂流程一、导入新课,明确目标(时间约2分钟)二、自主学习,整体感知(时间约6分钟)三、

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