要下雨了教案

要下雨了教案要下雨了教案篇1一、教学内容：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：16、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。3、学习生字三、图文结合，感悟课文。1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。5、了解小燕子为什么低飞的原因。6、会用正呢句式说话。7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。13、点名读小白兔和小鱼的对话。14、出示课件7-8段五、扩展延伸1、除了这三种现象，你还知道哪些？2、假如小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样回答呢？要下雨了教案篇2１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？８、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。要下雨了教案篇31.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。《重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。要下雨了教案篇41、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?⑶从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问要下雨了教案篇51、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?⑴指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?①这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?②这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“”划出来。⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?⑻“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?⑶这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。⑵小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?⑶小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?⑵正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。要下雨了教案篇61、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。天气很闷时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用画下来。1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。1、抓住燕子为什么低飞这个问题，认真读课文2、3段。2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用因为所以说说小鱼为什么游出水面？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。兔：tù兔字上面是刀部，中间是扁口，下面是撇、竖弯钩点。组词：小兔子。弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。直：zhī用学生认识的真字来记，去掉八字底就是直字，注意里面三个横。组词：一直直起。得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是旦字，下面是寸字，合真情为就是得。组词：飞得低，跑得快。呀：yā用熟字加偏旁的方法记，牙字加上口字就是呀字。组词：好呀。用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。捉：zuō用学过的足来记，左边加上提手旁，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是尸和，合起来就是呢字。左右结构的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词：来往，1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！③教师范写兔字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔，竖弯钩的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。②学生边说占格位置，教师边板书：亦这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计七，希望对你有帮助！要下雨了教案篇71．学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字，小学一年级《要下雨了》教案设计。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形，初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。2．完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。3．用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。1．学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。3．读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。要下雨了教案篇81．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”要下雨了教案篇91、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前，小白兔自身有什么感觉呢?要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。要下雨了教案篇10师：(在黑板上边画边说)同学们看，这就是小白兔割草的山坡，这时小白兔发现了什么呢？师：(出示小白兔的画片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。这时候，他看见了什么？师：(边说边板画)正在这时，一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗？师：对，看得真仔细。这时候，小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高，现在怎么飞得这么低呢？他觉得很奇怪，小白兔是怎样做的？(生读第2自然段)师：现在，同学们都是小白兔了，一只小燕子就从你的头上飞过，快喊呀！师：小白兔往前一看，又看见了什么？要用书上的话说。师：(边画边说)这是池子，池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗？生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。师：对，原来下雨前，不光陆地上很闷，水里也很闷。小鱼在水里闷得很，会是什么样子呢？下面我们来当一当小鱼，用手做水面。大家都到水里来，在水里闷得很，憋住气，快游到水面透透气。(学生随老师演示)师：同学们做得很好，在水里闷得很，很难受，而游到水面上来透透气，就舒服多了。谁能这样说：“下雨前小鱼游到水面上来，是因为……”生：下雨前小鱼游到水面上来，是因为他们觉得水里很闷，想透透气。师：(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的？师：(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么？头上顶着什么？师：哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢？生：因为下雨时，水由高处往低处流，如果蚂蚁的家在低处，水一冲下来，就会把他们的家淹了。师：同学们自己读第7自然段，边读边想：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？生：我从“就把要下雨的消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。师：想一想，蚂蚁说“是要下雨了”，也就是“要下雨”这个消息怎么样？师：(边说边画)正在这时，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，雨下起来了。同学们看，雨点大吗？……不一会儿，地上就出现了小水洼，这雨下得怎样？师：可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗，哗，哗”的时候，要读出雨下得又大又急的样子。师：下雨前，小白兔也发现了一种现象，他当时不知道，你知道吗？师：对，下雨前，自然界中还有许多和平时不一样的现象呢！这就需要同学们去观察，去了解，我们比一比谁知道得多，好吗？要下雨了教案篇113．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3．用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。内容概括：这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计一，希望对你有帮助！要下雨了教案篇12《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？）初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。）蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。）下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。要下雨了教案篇13《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。用“”画出小白兔说的话，用“○○”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么?用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。要下雨了教案篇142、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。2、知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象教学准备：学生按照预习卡的要求预习，教师做好课件。1、今天老师一上课就给同学们带来了你们最喜欢的动画片。（播放动画片）3、有一个作家把这个有趣的故事写下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。让我们一起来读一读。4、诶，这题目“要下雨了”与“下雨了”意思一样吗？（不一样，要是将要，快要的意思。要下雨了是将要下雨；下雨了是雨已经下来了。）1、请同学们打开书，借助拼音，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。4、检查读书情况。谁能够勇敢地读给大家听一听呢？（在听的过程中教师予以评价。5、通读全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。1、看到大家读书这么认真，瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友啦！2、请同学们来当当小老师，说一说你觉得读哪个字的时候需要注意什么？本课合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。4、通过多种形式认读（指名读，齐读，开火车读。）将生字贴在黑板上，师扮演妈