六年级上册英语教案Unit6 How do you feel 单元 人教PEP

Unit6Howdoyoufeel?

课程标准相关要求

1.知识目标

(1)能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组，并能熟

练朗读与运用。

(2)通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：Whafswrong?

Ifeel...Yourfatheris...Theyareafraidof…等，并能针对不同情境提出适

当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。

(3)学会唱一首英文歌曲"Ifyouarehappy,clapyourhands.,,了解一句谚语

“Nopleasurewithoutpain.^^

2.能力目标

通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元

词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感

受状况劝导他人。

3.情感态度目标

通过本单元学习，培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语

的兴趣。

2.教材和学情分析

本单元是义务教育PEP(灵通版)小学英语教科书六年级上册的第六单元，围

绕Howdoyoufeel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓

解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感

受的真实情境中引出三组情境对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基

础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元

主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过

听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。并能通过学习，让学生学会在

生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

第一课时

教学内容

PartALet'slearn&Writeandsay

教学目标

1.学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词，如：worried,sad,angry,happy,ill,

afraid等。

2.能够听懂、会说、读懂Letslearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行

真实交流和运用。

3.能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容，Theyarehappy.She/He

isworried/sad/afraid...等描述他人的情感。

4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高

学生对英语的兴趣。

教学步骤：

Step1.导入新课

通过简短的自我介绍，借助歌曲导入新课，学习单词happy.

Step2.呈现新课

1.Drawasadfaceontheblackboard.

T:Isitahappyface?Ss:No,it'sasadface.

T:Look,thisismyarttest.(PPT呈现)Ifailedmyarttest.I'msad.Ifthisisyour

artpaper,howdoyoufee?

T:Lookatthepicture.Howdoesthegirl/Zoomfeel?

2.Learnthewordsaangry,worried,afraid”.

Step3.呈现课文与操练

1.Lookatthepicturesandanswerthequestions:"HowdoeSarah/thecatfeel?How

dotheyfeel?^^Ssanswerthequestionsanddescribethepictures.

2.Readthetext.

3.Checksomestudentstoread.

Step4.巩固与拓展

1.Writeandsay.

2.Workingroups.Talkaboutthepictures.

3.Watchthevideoandanswerthequestion:"HowdoesNickfeel?"

Step5Homework

1.Writedownthenewwordsyouhavelearned.

2.How.doyoufeeltoday?

Howdoesyourfather/motherfeel?

Writedowntheanswers.

第二课时

Step1.Warmingup

1.Dailytalk.

教师随机提问学生：Howareyou?

How'stheweathertoday?

Howdoyoufeel?

2.Singasong:Ifyouarehappy,clapyourhands.

3.Lookandsay.教师为学生展示人物或动物的表情图片，学习关于情绪感

受的单词。

Step2.Presentation

1.LefsTry

让学生观察图片，思考：Whoaretheyr?Whataretheytalkingabout?在

学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入“let'stry”

环节：socleveryouare!It'scoldoutside.SamistalkingwithSarah.Please

listenandcircle.

2.Let'sTalk

(1)Readthedialogueandanswerthequestions:

Whataretheytalkingabout?

Doyoulikethiscartoon?

(2)听录音，模仿朗读。

(3)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。

(4)分角色朗读。

Step3Consolidation

(1)Playagame"howdothesepicturesmakeyoufeel?"

教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声

地说出他们的感受，看谁说得又快又准！

(2)Chant演唱自编的chant

Howdoyoufeel?Howdoyoufeel?Ifeelangry.Ifeelill.

Youshould...Youshould...Takeadeepbreath.

Counttoten.Gotoseeadoctor.

Step4.Homework

1,Recitethedialogue.

2.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.

第三课时

Step1.Warmingup

1.Brainstorm

Askthestudentstoreadthewordsquicklytoreviewthewordsandphrases

2.Dailytalk

⑴教师随机提问学生：Howdoyoufeel?

Ifeelhappy/angry/sad...

What'swrong?

Iamhappy/sad/angry...

(2)Askthestudentstopractice"what'swrong"inpairs

(3)Showinclass

Step2.Presentation

1.LefsTry

(l)T:HowdoesSamfeel?

S:Heishappy.

T:Why?

S:Idon'tknow.Maybe...

T:What'swrong?

S:Heisunhappy.

T:Why?

S:Idon'tknow.Maybe...

T:Let'slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.

(2)Checktheanswer

3.Let'sTalk

(1)Readthedialogueandanswerthequestions:

HowdoesSamfeel?

Whatshouldhedo?

(2)听录音，模仿朗读。

(3)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。

(4)分角色朗读。

Step3Consolidation

(1)Lookatthepicturesandtellyourpartner,howdothesepicturesmake

youfeel?

(2)Discuss:ifyourfriendsneedsomehelp,pleasegiveyoursuggestions.

Eg:s:I'mill

T:don'tbesad.Youshoulddrinksomewaterandtakearest.

Step4.Homework

1,Recitethedialogue.

2.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.

「第四课时

Step1.warmingup

1.通过询问复习之前学过的单词。

2.Role-play:giveyoursuggestions.

SI:What'swrong?

S2:I'mangry.

S3:Don'tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

Step2.呈现新课

1.Let'slearnthephrases.

(1)T:What'swrong?

SI:IthinkIamill.

T:Oh,youshouldseeadoctor.

(2)T:Howdoyoufeel?

S2:1feelcold

T:Oh,youshouldwearwarmclothes.

S2:1know.Thankyou.

(3)T:Howdoyoufeel?

S3:Iamangrywithmybrother.

T:Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

S3:Thankyou.

(4)T:What'swrong?

S4:Iamsofat.

T:Don'tworry,youshoulddomoreexercise.

Step3.呈现课文与操练

1.Lookatthepicturesandgivehimthepropersuggestions

2.Readthetext.

3.Checksomestudentstoread.

4.Makeanewdialogueaccordingtothem.

Step4.巩固与拓展

1.Playcardgames.Whatsuggestionscanyougive?

Sl:(showhis/herpartneracardwithamotionword)WhatshouldIdo?

S2:Youshouldwearwarmclothes.

2.Actitout

Step5Homework

1.Copythesuggestionswehavelearnedtoday.

Unit6Howdoyoufeel?

第五课时

一、目标确定的依据：《2011英语新课程标准》、《六年级教师教学用书》

1.课程标准的相关要求

（1）能读懂教材中简短的要求或指令；

（2）能借助图片读懂简单的故事或小短文；

（3）能正确朗读所学故事或短文；

（4）有较强的、良好的书写能力。

2、教材分析

本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己

和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要

培养孩子对语篇的掌握能力。

3、学情分析

六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水

平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生

的口语较流利，能用所学知识进行简单的交流。在教学过程中要注意情绪的表

达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来

有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳总结并有效解决难点问题。

二、目标：

1、借助PPT理解文本内容并能抓住关键词、句提取信息，完成问题。

2、阅读文本，认读worry、stuck、mud、pull、everyone、Heisstuckinthe

mud.等难词和句子，做到发音准确、清晰并明白其含义。

3、能写出自己和家人的情绪。

三、评价任务

1.针对文本内容回答相关问题。（检测目标1的达成情况）

2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达

成情况）

3.运用所学的知识写出自己和家人的情绪。（检测目标3的达成情况）

四、教学重难点：

1、阅读文本并利用关键词句回答问题。

2、能够介绍自己和家人的情绪。

五、教学过程：

Step1:Pre-reading

1.Greetings.

2.Singasong

Let,ssingasong:Ifyou,reclapyourhands.(在歌曲中替换情绪单词)

教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。

Step2:While-reading

1.WatchthevideoRobinandtheAnt.初步感知阅读材料的整体信息，回答

问题“HowdoesRobinfeel?”。

2.Readandcircle.阅读文本让学生将自己不理解的单词、短语，甚至是句

子圈起来。提同时，先让会的同学给予帮助，老师可以进一步做好词义

或句意的解释。

3.Readanddiscuss.Workingroupsanddiscussthequestions.

(1)DotheantshelpRobin?

(2)Howdoeseveryonefeelatlast?

4.Listen.

Listentothetext.听文本并回答"Whatdoesthestorytellus?”。

Step3Post-reading

1.Writing.

Writedownyouremotion.

2.Classshow

Showyourwritings.

Step4Pronunciation

Listenandrepeat.倾听并重复。

板书设计：

Unit6Howdoyoufeel?

BReadandwrite

Everyoneishappy!

Weshouldalwaysbenicetoeachother.

第六课时

一、目标确定的依据：《2011英语新课程标准》、《六年级教师教学用书》

1.课程标准的相关要求

（5）能读懂教材中简短的要求或指令；

（6）能借助图片读懂简单的故事或小短文；

（7）能正确朗读所学故事或短文；

（8）有较强的、良好的书写能力。

2、教材分析

本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己

和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要

培养孩子对语篇的掌握能力。

3、学情分析

六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水

平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生

的口语较流利，能用所学知识进行简单的交流。在教学过程中要注意情绪的表

达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来

有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳总结并有效解决难点问题。

二、目标：

1、继续学习并巩固表达情绪感受的英文用语：sad,happy,worried,hungry,

bad等。

2、在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建

议。

3、能够听懂、会说、读懂Let'scheck,Let'swrapitup和Storytimede内容，

进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4、在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于

助人的品质。

三、评价任务

1.复习表达情绪的词语。（检测目标1的达成情况）

2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达

成情况）

3.在真实情景中运用所学语言进行交流和运用。（检测目标3的达成情况）

4.小组展示合作学习成果（检测目标4的达成情况）

四、教学重难点：

重点：学生能够掌握Let'scheck,Let'swrapitup和Storytime的交际内容，

能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合

语言运用能力。

难点：在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提问学生综合运用语言

的能力。

五、教学过程：

Step1:Warmingup

3.Brainstorm.出示之前学习的关于情绪单词和词组的相应中文，让学生依次

拼出英文单词。

4.Playagame."点名游戏”。

让学生拿出昨天布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来，高举脸谱，玩点

名游戏，点到名的学生说指令。

Step2:Presentation

3.学习Let'sleek.

(1)Listenandmatch.教师让学生观察图片，将选项默读后，