尊重他人第二框以礼待人第三框诚实守信教学设计

璧山中学校教学案

年级初二学科政治主备人杨睿

第四课社会生活讲

复备人教材版本人教版课（节'框）

道德

单元（章、框）

第一框尊重他人第二框以礼待人第三框诚实守信

题目

单元课标解读及教学设计复备记录

第一课时尊重他人

-、教学目标

1.情感态度价值观：能够认识理解尊重他人的重要性；尝试体

验自尊带来的快乐，在关心他人、掌握尊重他人的方法。

2.过程与方法：创设情境、引导学生自主思考、合作探究，归

纳提升。

3.知识与能力：知道尊重是交往的起点，是维系良好人际关系

的前提。体验受到他人尊重能够增强自尊、自信。

二、重难点

重点：尊重是交往的起点

难点：尊重从我做起

三、教学过程

（一）新课导入

教师展示：

师：如果你是环卫工人，面对上述两种场景，你的感受有何不

同？

注：你需要得到哪一种对待？你觉得他们是如何看待你的？你

对自己这份工作的认同程度？你心里对这些人的感受？你愿意如

何对待那些人？

（二）体验生成

师展示：阅读教材，思考下列问题：

1、尊重的含义

2、尊重的基本表现

3、尊重的意义和价值

学生生成：

1、尊重的含义：尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的

外在表现。

2、尊重的基本表现：尊重他人的人格、权利

3、尊重的意义和价值：

①对个人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社

会的尊重。尊重需要是每个人基本的需要。

②对社会：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际

关系的前提，是文明社会的重要特征。

师提问：她在渴望什么？我们如何尊重她？

阅读教材35—36页，思考和回答上面的问题

学生思考、讨论作答

教师示结;关注、营视、平等对待、换位思考、欣赏

知识小结：

4.如何做到尊重？

①积极关注、重视他人。

②平等对待他人。

③学会换位思考。

④学会欣赏他人。

⑤尊重一切与人相关的物质和精神。

（三）拓展提升

找一位同学，对他进行真诚的赞美

（四）课堂练习

1.当我们为班集体做了好事受到老师和同学的称赞会很高兴，这是

因为（）

A.我们获得了他人的看法和评价

B.他人对我们的评价总是肯定的

C.我们体验到了满足感，成就感

D.我们的虚荣心得到了满足

2.随着年龄的增长，我们不再像小学时候那样对于考分的公布无所

谓，很多同学不愿公开自己的考分，尤其分低的人更不愿意。这是

因为（）

A.到了初中，同学间学习竞争更加激烈

B.从小到大，性格发生了变化

C.随着年龄的增长，我们的自尊心在增强

D.公开考试分数是毫无意义的行为

四、本课时教学反思：

第二课时以礼待人

一、教学目标

1.情感态度价值观：体验礼貌、礼仪对个人和社会的影响，

及其对人生发展的价值。

2.过程与方法：创设情境、引导学生自主思考、合作探究，

归纳提升。在此过程中，鼓励学生大胆质疑，提出自己的见

解，教师抓住契机，以立德树人为核心，充分发挥德育功能,

提高学生的文明素养。

3.知识与能力：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。

了解对人礼貌的主要表现、礼貌的意义。掌握生活中基本的

社交礼仪。做文明有礼的人的基本要求。辨别具体行为是否

有礼的能力。在实践生活中践行礼貌礼仪的综合要求。

二、重难点

难点：带人礼为先

重点：做文明有礼的人

三、教学过程

（一）传统文化导入

凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。一一《晏子春秋》

礼：产生于人的自然本性，是合于人生之需的行为规范，是中

国传统文化的一项重要内容，它对于理顺社会中人们之间的关系，

规范人们日常生活中的交往行为具有重要作用。

封建礼数的“礼”有着作为政治的等级制度和伦理道德两个方

面的属性，作为等级制度的“礼”，强调的是“名位”。也就是孔

子所谓的“君君、臣臣、父父、子子。”

作为伦理道德的“礼”的具体内容，包括孝、慈、恭、顺、敬、

和、仁、义等等。

不学礼，无以立一孔子

人而无礼，焉以为德一一扬雄

思考:如何正确对待中华传统文化中的“礼”？

（二）体验生成

西安货车侧翻桃干散落一

师：认真看图，结合教材37—39页，思考问题：

1、礼的含义及表现

2、文明有礼的意义？

学生小组讨论之后，抢答

知识小结：

1、礼的含义及表现？

含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

表现：礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等。

2、文明有礼的意义？

①体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

②是一个人立身处世的前提。

③促进社会和谐。

④体现国家形象。

董卿跪地采访许渊冲开启开学第一课

优雅得体被赞满分

2013年的公安部春晚，她也是半跪着采

访“最美警察”李博亚。

师：《开学第一课》中，董卿跪地采访的行为；春晚中，她半

跪采访的行为，给了你什么启示？结合教材39—40页，

思考问题：怎样做一个文明有礼的人？

学生讨论之后抢答

教师小结：

3、怎样做一个文明有礼的人？

①态度谦和、用语文明。

②仪表整洁、举止端庄。

③在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

课堂小结：这节课，我们了解了礼的主要表现和作用，懂得了

文明有礼是一个人立身处世的前提，有利于促进社会和谐，文

明有礼体现国家形象。做文明有礼的人，需要在生活中不断学

习、思考和观察、践行。要从小事做起，从细节做起，努力成

为一个学礼、明礼、守礼的人。

（三）拓展提升

每个小组开展评选“礼”的代言人活动，说出理由

（四）课堂练习

1.《诗经》说：“谦谦君子，赐我百朋。”这告诉我们（）

A.文明礼貌是通往友好交往的桥梁

B.礼仪是展示优雅风采的具体要求

C.文明礼貌是尊重他人的具体表现

D.礼仪有助于提升人们的精神境界

2.“人不理则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。这段话告诉

我们（）

A.文明礼貌是沟通人与人之间情感的桥梁

B.是否文明礼貌，是个人的私事和小事

C.传统的礼仪必须适应现代社会的发展

D.外交礼仪周全，各国就能相互尊重与文明交往

3.课间操的时候，小文和小丽一直在为一道数学题争论不休，严重

影响了班集体的做操整齐度。体育委员提醒她们，她们也不以为然。

后来直到值周老师来招呼她们，她们才安静下来。

结合材料谈谈，如何做一个文明有礼的人？为什么要做一个文明有

礼的人？

四、本课时教学反思:

第三课时诚实守信

一、教学目标

1.情感态度价值观：在明确诚实、信用意义的基础上，愿意

做诚实信用的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那

些不讲诚信的现象。珍惜诚信记录，展现诚信智慧。

2.过程与方法：通过创设情境，提出问题，学生自读、分析、

小组讨论，小组交流，全班展示，在体验、感悟、合作与探

究中掌握基本道理，并回归学生生活，指导学生积极践行。

3.知识与能力：知道诚信的内涵，了解诚信的价值，懂得诚

信是一种资源。理解诚信与谎言、隐私的关系。理解诚信与

做人关系的能力。提高辨别具体问题上是否做出承诺的能力。

诚信守则的实践能力。在诚信的两难问题上分辨是非的能力。

二、重难点

重点：践行诚信

难点：诚信物价

三、教学过程

（一）故事导入《季布一诺》

结合故事，阅读教材，思考下面的问题：

1、诚信的含义（是什么）

2、诚信的意义（为什么）

3、如何做一个诚信的人？（怎么办）

（二）体验生成

1、诚信的含义（是什么）

诚信就是诚实、守信用。诚信是社会主义核心价值观在公民个人层

面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美

德。民法•诚信原则：讲信用、守诺言、诚实不欺。

2.教师展示：李成敏是土生土长的恭江人，老家在农村，经济条件

不好。没满20岁就出门打工，嫌打工太累，他成天跟着一群狐朋

狗友“混社会”。“年少轻狂，好逸恶劳，不明是非……”说起后来的

监狱经历，李成敏用“深恶痛绝”来形容。1994年初，他因抢劫罪

被判刑15年，同年10月被送到渝都监狱（当时为重庆市监狱）服刑

改造。

李成敏入狱时，张旭东正是从警的第一年，是李成敏所在监区

分队的分队长。张旭东很快发现，这个说话耿直、为人和善的李成

敏，有很多优点。例如他对数字很敏感，头脑转得快，还喜欢看书。

在了解到李成敏的基本情况后，张旭东经常和他谈心，给他讲为人

处世的道理和做人的原则。

诚信是为人的根本。这是李成敏在10年监狱生活，从张旭东那里

得到的最大感悟。李成敏说，张旭东作为监狱警察，没有用有色眼

光来看待他，而是真诚地对待服刑人员，让他非常感动，于是他决

定用这样的态度来对待其他人。

白手起家如今已远近闻名

服刑期间李成敏积极改造，三次获得减刑，于2004年提前刑

满释放。他出狱后，干过送水工，做过推销，但都不赚钱。出狱两

年后，李成敏告诉张旭东，他想干装修，因为他从小就很喜欢图画

和设计类的东西。张旭东当即鼓励他，还给李成敏出了很多主意。

比他还小3岁的张旭东真像“兄长”一样无时无刻不在关心李成敏。

每隔一段时间就给李成敏打电话，关心他的生意和生活，叮嘱他出

狱后一定要靠自己的劳动赚钱，年轻时那些好逸恶劳的事千万别干

To

李成敏出狱后，不但不隐瞒自己的过去，反而主动向客户提起

自己曾经服过刑，但人们并没有因他的不堪过去而疏远他，相反都

觉得他诚实，装的房子质量也好，口口相传树立了良好的口碑，业

务因此络绎不绝。李成敏靠诚信立足获得良好的口碑。出狱后的短

短4年，他已挣得百万家财，成为当地远近闻名的装修商。

如今，张旭东已经是监区长，李成敏也成了身价不菲的老板。李成

敏说，他的经历并不是偶然，“只要诚信，踏实努力，就一定会有

好的发展！’’

上游新闻-重庆晨报记者

阅读材料，思考：诚信有什么意义？如何做一个诚信的人？

学生分小组讨论作答。

教师小结：

2、诚信的意义（为什么）

①诚信是一个人安身立命之本

②诚信是企业的无形资产

③诚信促进社会文明、国家兴旺

3、如何做一个诚信的人？（怎么办）

①树立诚信意识

②运用诚信智慧

③珍惜个人的诚信记录

④要充分发挥中华优秀传统美德的作用，增强文化自信

课堂小结：诚信无价，诚信对于个人、企业和国家都非常重要，我

们应该在生活中践行诚信，坚持原则，运用诚信的智慧。

（三）拓展提升

分组搜集身边的诚信典型人物及其事迹，与大家分享。

（四）课堂练习

1.小文和同学约好周六下午去公园赏花，但是妈妈知道后坚决反

对，认为这会影响小文的学习。小文没有办法，只好跟同学道歉，

解释失约的原因。小文的行为（）

A.是诚实守信的表现

B.是不守诚信的表现

C.完成了学习的义务

D.违背了责任的要求

2.传说，济阳有个商人过河时船沉了。他抓住一根大麻杆大声呼救。

有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能

救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。

他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说:

“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足

吗？”渔夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原地翻船了。

有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的

人！”于是商人被淹死了。

这个故事给了你什么启示？

四、本课时教学反思：

整体目标达

成教学反思

璧山中学校导学案

年级初二年级学科道德与法治主备人杨睿

学生

课题第四课社会生活讲道德

姓名

学习过程思学录

一、课标要求：

知道尊重是交往的起点，是维系良好人际关系的前提。体验受

到他人尊重能够增强自尊、自信。

懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。了解对人礼貌的

主要表现、礼貌的意义。掌握生活中基本的社交礼仪。做文明有礼

的人的基本要求。辨别具体行为是否有礼的能力。在实践生活中践

行礼貌礼仪的综合要求。

知道诚信的内涵，了解诚信的价值，懂得诚信是一种资源。理

解诚信与谎言、隐私的关系。理解诚信与做人关系的能力。提高辨

别具体问题上是否做出承诺的能力。诚信守则的实践能力。在诚信

的两难问题上分辨是非的能力。

二、学习任务：

自学思考：

阅读教材，思考下列问题:

1、尊重的含义

2、尊重的基本表现

3、尊重的意义和价值

4.如何做到尊重？

5.礼的含义及表现

6.文明有礼的意义？

7.怎样做一个文明有礼的人?

8.诚信的含义（是什么）

9.诚信的意义（为什么）

10.如何做一个诚信的人？（怎么办）

三、学习方法：

自主学习法、合作学习法、探究学习法

四、课堂活动（小组讨论作答）

（-）1.如果你是环卫工人，面对两种不同场景，你的感受有何不

同？

2.她（环卫工人）在渴望什么？我们如何尊重她？

（二）认真看图，结合教材37—39页，思考问题：

1、礼的含义及表现

2、文明有礼的意义？

3.《开学第一课》中，董卿跪地采访的行为；春晚中，她半跪采访

的行为，给了你什么启示？结合教材39—40页，

思考问题：怎样做一个文明有礼的人？

学生讨论之后抢答

（四）阅读材料，思考：诚信有什么意义？如何做一个诚信的人？

学生分小组讨论作答。

五、当堂检测

1.当我们为班集体做了好事受到老师和同学的称赞会很高兴，这

是因为（）

A.我们获得了他人的看法和评价

B.他人对我们的评价总是肯定的

C.我们体验到了满足感，成就感

D.我们的虚荣心得到了满足

2.随着年龄的增长，我们不再像小学时候那样对于考分的公布无所

谓，很多同学不愿公开自己的考分，尤其分低的人更不愿意。这是

因为（）

A.到了初中，同学间学习竞争更加激烈

B.从小到大，