《浅谈在幼儿教育活动中体现游戏教育的创新研究》 论文

浅谈在幼儿教育活动中体现游戏教育的策略研究【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：“游戏是幼儿的基本活动”，自由、自主、创造、愉悦是幼儿的游戏精神。游戏是学前儿童的主导活动，通过游戏来激发幼儿对外部世界的看法，从而帮助儿童形成自己的兴趣爱好。在幼儿的教育活动中，只有不断创新游戏，让幼儿积极参与到游戏当中，才能激发幼儿的兴趣，从而提高儿童的理解能力。因此，幼儿教育工作者有必要改变以往的教育模式，将游戏教育融入到新时期的幼儿教育活动中来。【关键词】：幼儿、教育活动、游戏教育、策略研究真游戏、真活动爱玩是孩子的天性！著名学者于光远曾说过：“玩是人生的根本需要之一，要玩的有文化，要研究玩的学术，掌握玩的技术，享受玩的艺术。”首先我们要改变自己的理念，重新认识游戏，我们要清楚的知道孩子在幼儿园做什么？老师要做什么？怎么做？才能从而为幼儿提供更好的游戏环境，提供属于适合他们的游戏。孩子在园的一天，无论从生活活动、游戏活动、学习活动都应充满游戏教育。而不是嘴上说说，我们要把时间还给孩子，把空间还给孩子，把材料还给孩子。比如各班级早上的晨间游戏不是流于形式，而是按照晨间活动表，有序的组织幼儿进行室内室外游戏，参与室外的班级幼儿可以到操场上进行最爱的滑滑梯游戏、攀爬网游戏、跳格子游戏、彩虹伞等游戏。老师们还可以根据幼儿的年龄特点及差异化的不同，到平台拿取多样有趣的晨间玩具，如：跳圈、跳绳、骑小马、滚轮、小手印、踩高跷、套圈、毛毛虫钻洞等，带领幼儿到操场进行自由游戏。室内的班级可以组织幼儿进行音乐律动游戏。阳光、自信、健康、活泼是我们园所每位孩子的发展目标。所以我园还引进了阳光体智能课程，有总部派来的男教师专业授课，每周各班的孩子们都会定期参加体智能活动，体智能游戏是孩子们最爱的户外游戏之一，可以玩彩虹伞、丢炸弹、网鱼、过障碍桥、我是小小兵、空气棒等游戏，让孩子们更阳光、更自信、更健康、更快乐！在平时的教学活动中，老师们也会运用角色表演、猜谜语、魔术表演、情景导入等游戏带动幼儿的情绪，激发他们探索学习的兴趣。真正的做到真游戏，真活动。为孩子创造宽松、舒畅的游戏环境，给孩子游戏的时间和空间。让孩子开心游戏、乐于游戏、爱于游戏，在游戏中健康快乐的成长。二、游戏形式要灵活多变游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿的工作。游戏对幼儿身体发展、认识概念、解决问题以及社会性、情绪情感方面的发展产生着重要的作用，而这些发展又为幼儿未来一生的发展奠定了基础。幼儿园为了提高幼儿教育活动与游戏教育的融合，不仅提供先进的硬件设施，还提供了很多不同的游戏材料，从而我们给幼儿的游戏营造良好的氛围，提供给幼儿足够的游戏空间，最终达到让幼儿在游戏中不断成长的目的。在幼儿园的公共区域设立了阅读区，根据托小班幼儿的年龄特点，准备了图色精美、易懂易看的儿童图书。地上铺满了泡沫垫、摆放着舒服可爱的靠垫、小沙发等，孩子们可以自由、愉悦的选择自己喜欢的姿势看书。平时老师们也会组织幼儿进区讲故事、角色表演等，通过阅读游戏，培养幼儿的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣。并开拓幼儿的视野，丰富知识。在二楼的走廊里，我们还开设了建构区，搭建是幼儿最喜欢的游戏活动之一，我们为孩子准备了充足的材料，无污染、无异味的清水积木，形状各异、大小不同的积木让幼儿在对这些材料进行搭建、排列、组合、拼搭、垒高等的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，发展了幼儿的创造力、动手能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等，并体验自己与同伴共同游戏的快乐感、成就感！因为幼儿对恐龙很感兴趣，常常与老师讨论“恐龙是吃肉还是吃草的？”所以在二楼拐角处，结合书本“和恐龙做朋友”这一主题，进行一系列探索游戏活动。带领幼儿走入神秘的恐龙世界，探索恐龙的秘密。幼儿可以通过绘画、捏泥、折纸、恐龙模型等游戏，进而了解恐龙的来源、恐龙的种类及灭绝原因。深刻体会环境、动物、人类之间的关系，萌发环保意识，懂得保护环境的重要性。所以，在新时期的幼儿教育活动中，对于教育游戏的相关工作资料要适度地根据时代的要求进行革新，材料既要符合新时期知识文化发展的需求，又要充分地考虑到幼儿的学习能力和认知能力。举例说明，为了让幼儿认识几何，让幼儿更好地记忆图形及相关的数学几何知识，幼儿园会在区域放置很多颜色、几何形状不同的卡片，并对这些卡片进行编号。然后老师会要求小朋友根据老师的口令找到相应的卡片形状。比如让小美找到所有的三角形卡片，小敏找到所有圆形的卡片，小红找到所有的长方形，并让他们统计每种图形的颜色情况，最后看看谁完成的最快。在这个游戏中不仅可以激发一个幼儿的兴趣，也可以使幼儿更有动力的学习，让幼儿了解几何，感受乐趣，充分激发幼儿的潜能。三、激发幼儿的想象力在幼儿的日常教育活动中，如果能将音乐与艺术巧妙地结合起来，那么活动将变得丰富而有趣。充满音乐和艺术的游戏教育不仅能够提高幼儿的审美能力，也可以加深幼儿对美的理解与认知，还能激发幼儿的想象力和创造力。《指南》中艺术领域分为“感受与欣赏”和“表现和创造”两个子领域。我园以“培养完整儿童、发展艺术特长为宗旨、遵循儿童艺术发展的客观规律”。因此，在游戏教育与幼儿教育活动的创新中，我园以幼儿审美能力的培养为主要的切入点，通过从小培养幼儿的审美能力来提高幼儿对美的认识。特开展了古筝、爱唱爱跳、乐器欣赏等课程，通过绘画、手工、唱歌、舞蹈、乐器敲打等艺术游戏让幼儿在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表现美、感受美、创造美。并发展幼儿的艺术潜能，促进幼儿的综合素质发展。艺术和音乐对幼儿的性格和人格素养也起着很大的作用。例如：（1）选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇心“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……（2）由动作引导进行新歌教学活动由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。（3）引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动游戏中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。在二楼的走廊里，我们还为幼儿开设了创意美工区，孩子们可以充分利用一些低碳环保、美观实用的材料加以制作创造，通过画画、剪纸、捏泥等多种手工制作，从小培养孩子的动手操作能力，想象能力和创造能力。激发孩子们热爱美、创造美、展示美的能力。在美术绘画课上，我们还会给幼儿灌输一些故事情节，通过有趣的故事游戏来吸引幼儿们的注意力，然后让幼儿运用所有的想象力去勾勒故事中的人物形象，画出故事中的人物。在这个过程中，幼儿可以体验到绘画的乐趣，同时也训练了幼儿的创造力和灵活性。不管孩子画什么样，我们老师也都会及时给予肯定，鼓励孩子大胆思考，充分激发幼儿的发散思维。三、充分尊重幼儿爱玩的天性游戏教育是一种自主的、儿童需要的、非强制性的参与活动。我们要为幼儿创设开放、有秩序的游戏环境，以幼儿为本的空间布局，站在幼儿的立场规划和设计，为幼儿喜爱。让幼儿通过形式多样的游戏中，自由自在的玩耍游戏，才能促进幼儿的全面和谐发展。在游戏活动中，教师还要充分地关注幼儿的自主性，充分地尊重幼儿的天性，不能用成年人的命令来约束孩子，只有孩子喜欢的游戏，孩子们才会积极地参与到游戏中。所以为了让幼儿在园内愉快的精细游戏活动，在创设幼儿园班级环境时，创设一个具有科学性、教育性、健康性、合理性的活动区域也是非常重要的。针对幼儿的年龄特点及个性化差异，班级里给孩子创设了独立的活动区域，（建构区、美工区、益智区、科学区、阅读区等），投放丰富多样、新颖有趣的材料，区域游戏过程中让幼儿尽量独自操作，给孩子充分的自主机会，把游戏时间还给孩子。根据每个孩子的个性特征，因材施教，有针对性地引导幼儿，帮助幼儿完成游戏规则的设定等。另外，我们还会鼓励幼儿之间多进行交流，增强幼儿之间的感情，从而培养幼儿的组织创新能力。在科学活动中，要让孩子做游戏的主人，任何一个大科技都是从小开始，因此我园还开展了“科技启蒙”教育课程，主要目的在于激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的科学素质，培养幼儿各种良好的习惯和品质。比如在理解磁铁方面，让幼儿自己去摸索，通过游戏教育的方法去了解金属与非金属的关系，从而激发他们去学习更多科学知识的欲望。在休息时，也可以让幼儿与物质玩具进行互动玩耍，充分发挥玩具材料的积极作用，从而帮助幼儿成为一个真正的游戏大师。四、游戏与教育要切实地融合为一体每个孩子的个性、爱好和学习方式都会有所不同，幼儿会存在不同的价值观，行为和知识接受能力也会存在一定的差异。在游戏教育中，我们要按照不同幼儿的特点采取不同的游戏教育方式，让幼儿在游戏活动中充分体验和感受到学习的快乐。比如，老师教幼儿了解水果和蔬菜时，以往老师用观察的方式，直接告诉幼儿苹果长什么样子、梨长什么样子。在新时期要对传统的幼儿教育活动进行创新，要改变过去的教学方法，让幼儿做买卖蔬菜水果的游戏。在这场水果交易游戏中，幼儿必须记住蔬菜水果的名称，也要了解各自的形状特征。通过这样的方式，既可以促使幼儿在遇到问题时主动提问，也可以教会幼儿更多的知识，还可以扩展幼儿对生活事物的认知。五、注重幼儿的游戏体验在现阶段的游戏教育中，提高孩子们的游戏参与度直接关乎到孩子们的游戏体验，而角色扮演可以激发孩子们的热情，在新时期的幼儿教育活动中可以加大推行力度。比如，在龟兔赛跑的故事讲解中，我们会鼓励幼儿扮演乌龟和兔子，然后用积木构建起一个大讲台，让乌龟钻进门，让兔子跳过去等，切实的让孩子融入到游戏中，让孩子感受到游戏的新鲜刺激，最后让幼儿改变角色，体验不同角色的扮演感受。这种游戏不仅可以让幼儿感到快乐，还可以锻炼身体，增强幼儿的体质。通过让幼儿充分地进入到游戏教育中，可以发挥幼儿的智慧，可以增加幼儿的兴趣，还可以刺激幼儿的潜力开发。在幼儿的游戏教育活动中，具体操作时也应该注意一些问题。首先，一定要注意游戏的